1-5数的认识

幼儿园中班教案《认识数字1-5》含反思一、教学目标1.认识数字1-5，掌握数字与数量的对应关系；2.了解数字1-5在日常生活中的应用；3.培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学准备1.数字卡片（1-5各5张）；2.尺子、秤、玩具、贝壳等计量工具；3.小黑板、白板笔等。

三、教学过程1. 热身活动1.教师分发数字卡片，要求幼儿将数字按大小顺序排列，并说出每个数字的名称；2.教师出示计量工具，让幼儿估算长度、重量等，了解数字在日常生活中的用途。

2. 主体活动1.教师出示数字卡片1和4，让幼儿比较大小，了解数字的大小关系；2.教师出示数字卡片1和2，让幼儿比较大小，并摆放相应数量的小玩具，让幼儿体验数量的大小关系；3.教师出示数字卡片3和5，让幼儿比较大小，并摆放相应数量的小贝壳，让幼儿体验数量的大小关系；4.教师出示数字卡片2和5，并为幼儿分发小黑板和白板笔，让幼儿在小黑板上画出相应数量的小贝壳，加深对数字和数量的理解。

3. 活动延伸1.借助教室中的物品让幼儿体验数字和数量的关系，如让幼儿数出教室中有多少把椅子、多少个门等；2.教师出示数字卡片1，启发幼儿说出从0开始到1的数字序列，帮助幼儿初步学习数数；3.讲解数字的顺序、大小关系，并为幼儿分发工作卡，让幼儿按照大小顺序排列数字卡片。

四、反思教学过程中，我发现幼儿对数字和数量的理解程度不尽相同。

有些幼儿对数字的大小和数量的大小关系有一定的认识，但仍有些幼儿存在混淆的情况。

因此，下一次教学中我将从以下几方面入手：1.给予更多的时间和细节：在纪律课程中，我们需要给予宝宝更多的时间和细节来去装饰课程内容，让他们有机会从教学过程中去接触、感受、思考并理解文字的运用。

2.创造更多的语言氛围：尽管幼儿的语言表达能力和思维能力都在不断发展和提高，但是他们的表达能力和思维能力仍然有局限性，所以我们必须用幼儿自己能够理解和接受的方式，通过游戏、唱歌、普及小知识等活动创造更多的语言氛围，这将使他们更快地理解到我们想教授的内容。

小班数学教案及教学反思《认识数字1-5》教案《认识数字1-5》一、教学目标1. 学生能够正确识别数字1-5的形状和顺序。

2. 学生能够用手指、手势或者图画表示数字1-5。

3. 学生能够根据给定的数字进行计数。

二、教学重点1. 学生能够正确识别数字1-5的形状和顺序。

2. 学生能够用手指、手势或者图画表示数字1-5。

三、教学方法1. 教师介绍数字1-5的形状和顺序。

2. 通过游戏、歌曲等互动的方式帮助学生掌握数字1-5。

四、教学准备1. 黑板或者白板2. 数字卡片（1-5）3. 图片资源（关于数字1-5的图片）4. 学生用于计数的小物体（比如小石子或者小木块）五、教学过程1. 导入教师用数字卡片展示数字1-5，问学生是否认识这些数字，并让学生念出数字的名称和阿拉伯数字形式。

2. 概念讲解教师在黑板上写下数字1-5的形状，并解释每个数字的读音和顺序。

同时，教师可以用手指、手势或者图画来表示每个数字的数量。

3. 游戏活动游戏1：教师把数字卡片随机分发给学生，然后以书写这些数字并让学生按照正确的顺序站起来。

游戏2：教师准备一些图片资源，每张图片上有几个同样数量的物体。

教师出示一张图片，让学生快速计算出图片上物体的数量，并报出正确的数字。

4. 巩固练习教师用数字卡片向学生提问，让学生根据数目卡片回答问题。

例如：“用两个手指表示数字几？”，学生应该用两个手指表示数字2。

5. 小结教师总结本节课所学的内容，并让学生念出数字1-5。

六、教学反思在本节课的教学过程中，学生通过多种互动的方式认识和掌握了数字1-5。

游戏活动的设置使得学生能够在实际操作中运用所学的知识。

同时，教师对学生的学习情况进行观察和评估，及时调整教学策略，以保证每个学生都能够有效地学习。

幼儿园小班教案《认识数字1-5》含反思一、教学目标1.能够认识数字1-5，正确朗读数字并理解其含义。

2.能够在生活中应用数字1-5，如在游戏、购物等活动中。

二、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5各5个，制作好放在一起。

2.数字图卡：少儿插画材料。

3.数字识别小游戏：如小班数字连连看等。

4.《小熊维尼数数》CD，准备好CD播放器。

三、教学过程1. 热身活动播放《小熊维尼数数》CD，教孩子跟着数字歌曲做动作，如歌曲朗诵“1个球”时孩子要拿起一个球，“4个球”时孩子要拿起四个球等等。

观察孩子认知数字的能力，了解孩子认知数字的现状。

2. 认识数字1.老师拿出数字卡片，向孩子介绍数字卡片的使用方法。

先拿出数字“1”，同时将“1”卡片上的插图展示给孩子，让孩子理解“1”的意思，老师重复朗读数字“1”，然后让孩子重复朗读数字“1”，让孩子记忆并了解“1”的含义。

2.用同样的方法介绍数字“2”、“3”、“4”、“5”，让孩子能够正确辨认数字，并了解数字的含义。

3.对上述数字做多次重复，让孩子牢记数字形状、发音，并理解数字的含义。

3. 数字游戏教师通过数字连连看等小游戏，让孩子认识数字的组合方法，让孩子通过游戏练习辨认数字，加深数字的记忆和印象。

4. 数字相关应用1.给孩子出题，要求孩子把数字卡片抽出来，然后按照卡片上的数字写出相应的数量，如“2”卡片上是两只小熊，就让孩子写出“2只小熊”。

2.在游戏环节中，让孩子运用数字快速算数，如：比赛谁最快口算出1+2等简单的数字题。

3.带孩子到超市、游乐场等地方，让孩子能够在实际生活中运用数字，如买1个冰淇淋、摆放2个小球等。

让孩子感受到数字学习的实际应用。

四、教学反思数字认知是幼儿教育中的重要环节，通过本节课的教学，教师成功地让小班幼儿认识数字1-5。

教师通过数字卡片、数字图卡、数字连连看等教学手段，提高了孩子认知数字的兴趣和积极性。

但教师在教学过程中有些问题需要反思：1.确认孩子对于数字的学习状态：只有深入地了解孩子的学习状态和需求，才能更好地满足孩子的要求，有助于教师制定更良好的教学方案。

幼儿园中班数学教案《认识数字1~5》1. 教学目标1.学生能认识数字1~52.学生能用手指和数字卡片模型表示数字1~53.学生能够在大小、数量等方面理解数字1~52. 教学重难点重点1.认识数字1~52.数字1~5与手指和数字卡片模型的对应关系难点1.数字1~5在大小、数量上的概念理解3. 教学准备1.数字卡片模型2.颜色纸张3.游戏装饰用品4.相关数学教具（如计数塔）4. 教学过程4.1 导入（10分钟）1.通过声音和手势引导学生进入数学学习环境中。

2.跳数字歌谣“1、2、3、4、5，在这里等着我，我走到哪，他们跟到哪。

”4.2 认识数字1~5（20分钟）1.用数字卡片模型展示数字1~5，引导学生一起说出每个数字。

2.让学生自由操作数字卡片模型，让他们自己摆出1~5的数字。

3.制作颜色纸条，帮助学生区分数字的不同大小。

4.通过游戏等方式，让学生在体验中理解数字1~5在大小、数量上的含义。

4.3 数字1~5的对应关系（15分钟）1.数字卡片模型与手指的对应关系：让学生用手指和数字卡片模型相对应地展示数字1~5。

2.用计数塔来模拟数字卡片模型和数字的对应关系，让学生在感性认识的基础上理解数字的概念。

4.4 认识数字的特点（15分钟）1.帮助学生认识数字1~5的一些基本特点，如素数、奇数、偶数的概念。

2.通过游戏等方式，让学生在实际操作中感受数字的特点。

3.提醒学生认识数字的基本特点，为后续的数学学习打下基础。

4.5 拓展应用（10分钟）1.通过教材之外的强化练习和实践，帮助学生巩固所学知识。

2.根据学生的实际情况，选择相应的拓展应用方法，如游戏、手工、讨论等。

5. 教学反思通过这次教学，我深刻认识到，在幼儿教育中，教师需要通过多种方式激发孩子的兴趣和乐趣。

在教授数字知识时，我们应该充分利用孩子的好奇心和探索欲望，以更加直观、生动的方式来让孩子理解和掌握数字。

此外，教师应该注重与家长的联系，让家长了解孩子在学习中的进展，从而共同推进孩子的成长。

人教版数学一上《数字1-5的认识》教学设计一. 教材分析《数字1-5的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-5的读写和应用。

教材通过生动有趣的情境，引导学生认识数字1-5，并学会数的排序、比较大小等基本运算。

本节课的内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识基本上处于零基础状态。

但他们好奇心强，善于模仿，善于通过形象直观的事物进行学习。

在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的读写，能正确书写数字1-5。

2.让学生能够认识数字1-5，并能进行简单的数的排序、比较大小等运算。

3.培养学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。

4.激发学生对数学的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数字1-5的读写，能正确书写数字1-5，以及进行简单的数的排序、比较大小等运算。

2.教学难点：让学生能够灵活运用数字1-5进行实际问题的解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中认识数字1-5。

2.游戏教学法：运用游戏，让学生在游戏中练习数字1-5的读写和应用。

3.小组合作学习：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

4.激励性评价：注重对学生的激励性评价，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.学具：学生用书、练习本、画笔等。

3.教学课件：根据教学内容制作相应的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物排队等，引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生逐个认识数字1-5，并引导学生读写数字1-5。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字1-5的书写练习，让学生在实际操作中掌握数字1-5的写法。

1至5的认识教学反思1至5的认识教学反思8篇身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的1至5的认识教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1至5的认识教学反思1今天上开学的第一节课，内容是“正数和负数一”，主要目标是认识负数和理解负数的意义。

学生对于负数这个概念是陌生的，但是教学中通过设计一些现实生活情景，让学生自然地认识到要学习的负数就是与我们以前学的数是相反的，这样搭建了一个桥梁，从而让学生轻松地理解了负数这一概念。

然后又通过一些生活中常见的问题让学生去体会，加深了对负数这一概念的掌握。

1、让学生感受到符号的作用。

数学活动需要通过学生的操作实验、思考讨论、合作交流等一定的形式来完成，恰当的活动形式有利于数学活动的开展，有利于学生感悟数学思想与方法。

课堂让学生通过对话、倾听、欣赏、互动和共享，实现了数学活动的有效性。

所以这节课采取了在教师的启发引导下，师生共同探究解决的途径，以谈话法为主．2、教师语言的精练性和指向性我认为作为一名数学教师，语言的精练性和指向性直接影响着学生的思维，影响着教学的效果。

本节课我在教学中提出的问题指向性不强，造成学生不知所问；在课后听课教师的反馈中知道，多数老师也都十分关注教师语言的表达。

在课堂上，不论是从思维的实际价值上，还是从所提问题的指向性上都显示出了教师语言在课堂上的重要地位。

在尊重学生，了解学生，把握学生认知水平的前提下，如何使教师的提问更具有启发性，如何使学生在教师的引导下能有充分的体验，能有足够的思维空间，这应该是每位教师在今后工作中不断思考的问题。

3、重视数学与生活的密切联系在这堂课中，我充分挖掘了学生生活中喜闻乐见的素材，每个情境的设计都与学生的生活密切相关并为教学目标服务。

再加上多个实际参与的环节设计和教师平实、细致的组织、引导，使得学生在课堂上参与的积极性很高，不断的尝试用数学的眼光分析和解决生活中的现象和问题，不仅取得了良好的教学效果，而且让学生伴随着学习过程，亲身体悟了数学学习的价值、数学学习的魅力。

《1-5的认识》教学设计一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。

）（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。

（数量多的物体引导学生一起数。

）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶·····师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。

（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2师：真聪明。

那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。

）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜欢的形状。

（学生摆，教师巡视查看。

1-5的认识说课王金宝说课内容：我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级第14-16页。

下面我将从教材和学生，教学目标和重难点，教法和学法，教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材和学生：这是《1-5的认识》的第一课时，教材包括1-5的基数含义，认读写、数的顺序。

教材通过“野生动物园”这一主题图，用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数。

通过认、读1-5各数知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

教材第16页，通过计数器和点子图进行数的顺序的教学为。

（1）把5个计数器一同放上，排列在一起，使学生直观地看到后一个数是在前一个数加1的基础上看到的，后面的数比前一个数多1，相邻两个数的数量关系十分清楚。

（2）点子图是在计数器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈现在这，使学生从整体上把握1-5各数的顺序。

二、说教学目标和重难点：教学目标：1、会数数量在5以内物体的个数，会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认、读、写1——5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。

3、利用“野生动物园”图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然环境的教育。

教学重难点：重点：1-5的基数含义和写法是教学的重点。

难点：1-5的书写。

三、说教法和学法：创设学生自由说的情境，激发学生主动探究的欲望。

从抽象的数中回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会基数的含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

通过摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上得到的。

引导学生通过对有关数的表述，加深对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。

四、说教学过程：1、1-5各数的基数含义及认、读。

通过让学生看野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1-5各数，同时对学生进行保护野生动物的环保教育。

各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。

《认识1-5》学情分析这是一年级入学的第一节数学课，但学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。

写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。

《认识1-5》效果分析本节课要求孩子能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，会读写5以内各数。

因此教学的主线定位在理解1-5的意义上,利用情境图，让学生发现信息、提出问题、解决问题，从本质上理解1-5的意义并会应用。

在课堂中穿插课中操和游戏环节，放松学生的身心，提高学习效率。

通过评测练习检测了孩子整堂课的学习效果，1、3题的正确率能达到98%的正确率，练习中夹杂闯关游戏调动学生的学习兴趣，效果显著，96%的孩子都能理解1-5的意义,95%的同学能正确、规范的书写。

整节课孩子们都能做到认真听讲，从具体的情境中理解1-5的意义并会举例子。

孩子们边学、边思、边说，一直保持着学习的热情，达到了我预设的效果。

《认识1-5》教材分析《认识1-5》是青岛版一年级上册的内容，这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

在学习本节课之前学生已经对1-5有了基础的了解，但对1-5的意义了解的不够深刻。

本节课通过一张活动课的情境图将整节课的重点内容穿插其中，让学生发现信息、提出问题、解决问题。

引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。

《认识1-5》观课记录学科：观课人：朱海霞于红时间： 2019.4.29教学建议1.给学生提供充分练习书写1-5的时间，有利于学生巩固对所学知识的掌握。

《认识1-5》评测练习一、涂一涂3 4 5二、接着画于以上这些原因，因此在设计本课的教学环节时，主要环节在帮助学生建立基本的数感，理解数字的意义并能规范地书写1-5这五个数字。

1-5的认识》教学反思1-5的认识》教学反思（通用3篇）《1-5的认识》教学反思1一、教学设计反思：根据新课标的要求和教学目标：1、让学生体会1-5各数的含义，知道其大小和顺序。

2、学生能认、读、写1-5各数。

3、感受理解数字与实际生活的联系。

因此，我设置了让学生自主观察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。

二、教学过程反思：教学过程中的第一个环节是学生自己观察主题图片，然后来说一说自己的发现。

这个环节对学生来说简单，他们可以随便说自己发现的，但是如果能有序的说出物体的个数却很难。

这一环节学生整体反应不错，能准确的说出每件物体的个数。

第二个环节是1-5各数的顺序问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的顺序问题。

第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5 的读写没有教。

三、存在的主要问题反思：1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。

2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。

3、第三个环节是出现问题最多的地方，开始没有让学生仔细观察书上的. 例字是从哪里起笔停笔的。

其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。

最后我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。

四、改进措施：1、要设计整个教学过程的时间分配，比如，引入部分用多少时间，新授部分多少时间等等，要留出做练习的时间。

2、提高自己的语言能力，在备课时要反复斟酌词语的使用。

3、向有经验的老师多请教，仔细研究书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学知识点。

1-5的认识》教学反思21-5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。

在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。