1—5的认识课件

学好了数学，可以帮我们解决很多
生活中的问题。
）颗，可以用（
）来表示。
5 4
再摆1颗珠子是（
）颗，可以用（
）来表示。
1 像铅笔细又长
2 像天鹅水上游
3 像耳朵听声音
4 像彩旗迎风飘
5 像秤钩弯又弯
互相说一说，你来表演。
拍4下手。
跳3下。
今天我们认识了哪几个数呀？ 在生活中有很多事物的数量都可以 用1、2、3、4、5来表示。所以，
朱莎
你能说出图上哪些物体的数量是1个吗？
哪些物体的数量可以用2来表示呢？
哪些物体的数量可以用4来表示呢？
哪些物体的数量可以用5来表示呢？
1
1颗珠子可以用（）来表示。Fra bibliotek2 1
再摆1颗珠子是（
）颗，可以用（
）来表示。
3 2
再摆1颗珠子是（ 示。
）颗，可以用（
）来表
4 3
再摆1颗珠子是（

5个星星
5
555555
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认数、写数
4个气球
4
444444
说一说，数一数，写一写。
说一说，数一数，写一写。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有Βιβλιοθήκη 选的择孩在子冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
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苏教版小学数学一年级上册
1~5的认识
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数一数
数一数
认数、写数
1 1个小朋友
认数、写数
2盆花
2
222222
认数、写数
3 3个小女孩
333333
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认数、写数
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《1-5的认识》
5
5
5
《1-5的认识》
5 像鱼钩钓大鱼
《1-5的认识》
1
《1-5的认识》
12
《1-5的认识》
23
《1-5的认识》
34
《1-5的认识》
45
《1-5的认识》
请你说一说
•3的前面是几？
2
•3的后面是几？
4
•与2相邻的两个数是？ 1 3
《1-5的认识》
连一连
2345
《1-5的认识》
涂一涂
《1-5的认识》
互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示？
两只手
1个鼻子
《1-5的认识》
红猫有( 4)只； 绿猫有( 1)只；
有( )2只； 有( )2只。
《1-5的认识》
总结：
通过本节课的学习，大家认识数 字1-5了吗？
《1-5的认识》
1-5的认识
《1-5的认识》
《1-5的认识》
《1-5的认识》
1
2
3
4
5
《1-5的认识》
1
《1-5的认识》
1 像铅笔细又长
《1-5的认识》
2
2
2
《1-5的认识》
2 像小鸭水中游
《1-5的认识》
3
3பைடு நூலகம்
3
《1-5的认识》
3 像耳朵注意听
《1-5的认识》
4
4
4
《1-5的认识》
4 像红旗随风飘

课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
1
2
3
4
5
01 找找生活中数量1~5的事物，并 说一说。
02 相关练习。
5的书写
课堂练习
做一做 1. 照样子圈一圈 。
5
3
2
4
教材第16页“做一做”
2. 连一连。
教材第16页“做一做”
3. 数一数，写一写。
教材第16页“做一做”
4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。
教材第16页“做一做”
4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。
教材第16页“做一做”
拓展提升 按1~5的顺序连线。
一 5以内数的认识和加、减法
1. 1~5的认识
第1课时 1~5的认识
人教版数学一年级（上）
学习目标
1. 经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感 知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、 读、写这5个数。
2. 借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一 个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步形 成数感。
1~5的书写
“ 1 ” 像什么？
“1像1铅”笔怎能么写字？。
1的书写
“ 2 ” 像什么？
பைடு நூலகம்
2“像2鸭”子怎水么中写游？。
2的书写
“ 3 ” 像什么？
“3像3”耳怎朵么听写声？音。
3的书写
“ 4 ” 像什么？
4“像4红”旗怎迎么风写飘？。
4的书写
“ 5 ” 像什么？
5“像5秤”钩怎称么东写西？。
1个人 1根小棒
1只猫 1只羊
1个菠萝 1群羊
1还能表示生活中哪些事物的数量？ 2、3、4、5呢？

六、教学反思
本节课我首先创设情境，激发学生的求知欲。 小学一年级的学生活泼好动，根据这个特点，我发 挥了多媒体课件的作用。通过创设去王奶奶家的情 境，并配上音乐，一下子提高了学生学习的主动性， 为顺利开展1~5的教学做好了铺垫，然后让数学课堂 “动”起来。本节课我设计了摆圆片、摆图形、说 一说等游戏活动，让学生自己动手体验，真正加深 对1~5的认识。总之，本节课提高了学生参与课堂教 学的积极性，并活跃了课堂氛围。
1～5的认识和加减法
第1课时 1 ~ 5 的认识
R·一年级上册
学习目标
能熟练地掌握1 ~ 5各数表示的意义、认读写数 的顺序、初步建立数感。
学习重点
1～5各数的意义和写法。
一、新课导入 图看看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
二、探究新知 图中事物的数量可以用几来表示？
图中哪些事物的数量可 以用“认4”识来这表是示几？吗？
再添计上数“器1上”有颗1，颗是珠几子颗，？ 用几可表以示用？“1”表示。
你给会这用些小 数磁 排珠 排表 队示 ，这 你些 会数吗吗？？
“1”像什么？ “1”怎么写？
1 的书写
“2”像什么？ “2”怎么写？
2 的书写
“3”像什么？ “3”怎么写？
3 的书写
“4”像什么？ “4”怎么写？
图中哪些事物的数量可 以用“认5识”这来是表几示吗？？
摆一摆 你小能棒拿应出 该数 摆量 在是 哪“ 张数1”字的卡小片棒的吗下？面？
摆一摆 在请“数你4”字拿“卡出5片数”下量的面是小摆“棒成2。”你“喜3欢”的样子。
说一说
除了用小棒，你还能用其他 方式表示 1～5 各数吗？
12345
4 的书写
“5”像什么？ “5. 写一写。

•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
问题：. 同学们认识这是几吗？ . 图中哪些事物的数量可以用“”来表示？
一、生活情境，抽象～各数
（二）借现实情境抽象出～各数
问题：. 这是几？ . 图中哪些事物的数量可以用“”来表示？
像铅笔细又长 像小鸭水中游 像耳朵听声音 像小旗随风飘 像秤钩称东西
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。

（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
活动三：动手操作，感知1～5的顺 序
（一）出示并介绍计数器 （二）观察理解 （三）操作感知
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，导入：生活情境，发现不同数量的事物
活动一：借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
活动一：借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
活动一：借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
活动一：借现实情境抽象出1～5各数
（四）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
检测反馈
（一）连一连
（二）有几头
？
问题：你还想数什么？
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
活动一：借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
活动二：体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒， 问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。