《计算机操作系统》教案

第一课：计算机的操作系统学习目标1. 知识目标：了解计算机系统的组成。

2. 能力目标：理解计算机操作系统。

掌握改变声音大小的操作方法。

3. 情感目标：感受信息技术的重要性，产生学习计算机的的信心。

教学重点和难点：计算机的组成教学过程：一、计算机的分类计算机的分类很多，一般可以从下面几个方面来划分：1．从计算机规模来分：有巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机(Personal Computer)。

2．从信息表现形式和被处理的信息来分：有数字计算机（数字量、离散的）、模拟计算机（模拟量、连续的）、数字模拟混合计算机。

3．按照用途分来：分为通用计算机、专用计算机。

4．按采用操作系统来分：分为单用户机系统、多用户机系统、网络系统和实时计算机系统。

5．从字长来分：有4位、8位、16位、32位、64位计算机。

6. 按厂家分：有原装机、兼容机。

7. 按CPU分：有386、486、586、PⅡ、PⅢ、PⅣ。

8. 按主机形式分：有台式机、便携机、笔记本式机、手掌式机。

二、微型计算机1、微型计算机的概念将计算机的核心器件中央处理器（运算器和控制器）集成在一块半导体芯片上的计算机，称为微型计算机，简称微机。

2、程序存储、程序控制美籍匈牙利科学家冯·诺依曼，对计算机的发展做出了巨大贡献，他提出了“程序存储、程序控制”的设计思想，同时指出计算机的构成包括如下几个方面：（1）由运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备五大基本部件组成计算机系统，并规定了五大部件的基本功能。

（2）计算机内部应采用二进制表示数据和指令。

（3）程序存储、程序控制（将程序事先存入主存储器中，计算机在工作时能在不需要操作人员干预的情况下，自动逐条取出指令并加以执行）。

三、计算机系统的组成（一）一个完整的计算机系统由计算机硬件系统及软件系统两大部分构成。

（1）计算机硬件：是计算机系统中由电子、机械和光电元件组成的各种计算机部件和设备的总称，是计算机完成各项工作的物质基础。

第三章中文Windows 7操作系统3.1 Windows 7基础3.1.1 Windows 7简介1、Windows 7系统版本简介Windows 7共包含以下6个版本1)Windows 7 Starter(初级版)2)Windows 7 Home Basic(家庭基础版)3)Windows 7 Home Premium (家庭高级版)4)Windows 7 Professional(专业版)5)Windows 7 Enterprise(企业版)6)Windows 7 Ultimate(旗舰版)2、Windows 7的新特点略……安装Windows 7建议采用主频500MH以上的CPU，128MB以上内存的计算机可安装Windows 7。

Windows 7的安装方式可分为：升级安装，全新安装，补充安装和修复安装等4种方式。

3．1.2 Windows 7 的启动和退出1. Windows 7的启动首先打开显示器电源，然后打开主机电源就可以启动Windows 7的界面。

系统如果有多个用户，单击某个用户名前面的图标，就可以进入Windows 7界面。

（启动Windows 7的过程中，需要用户在注册面中，输入正确的用户名和口令，才能启动成功）。

2．Windows 7的退出在Windows 7中，不能样直接关机（关闭计算机电源开关），首先从Windows 7系统中退出，否则丢失一些未保存的文件或破坏系统中正在运行的程序。

Windows 7和关机应按下列步骤进行。

（1）关机Windows 7的方法如下：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单，单击“关机”按钮。

并自动切断电源。

（2）注销Windows 7与之前的操作系统一样，允许多个用户共同使用一台计算机的操作系统。

用户不必重新启动计算机就可以实现多个用户登录。

单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单，单击“关机”按钮右侧的箭头，然后从弹出的列表中选择“注销”。

单击“强制注销”按钮，系统会强制关闭正在运行的程序，快速切换到用户登录界面，选择需要切换到的用户名和输入登录密码即可实现切换用户功能。

认识Windows操作系统教学设计教材分析：认识windows操作系统是贵州科技出版社小学三年级实验教材第二单元活动2。

这节课的主要内容是让学生知道windows操作系统的界面，鼠标的操作。

学生分析：1.本节课是在学生学习了身边的信息和计算机的组成的基础上进行的教学活动，学生已有学习windows操作系统的基础。

2.学生对计算机的各种设备只有初步的认识，对操作实践还需老师的讲解、演示加学生亲手练习。

3.学生要想进一步学习计算机，必须得从操作系统的认识开始。

教学目标：1.初步认识Windows操作系统桌面、桌面图标和任务栏。

2.掌握启动和退出Windows的方法。

3.认识Windows菜单，掌握菜单的基本操作。

4.认识鼠标的基本操作教学重点：Windows界面教学难点：鼠标和菜单的基本操作。

课型：新授课教学方法：讲解法、示范法、练习法。

课时安排：一课时教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们学习了“揭开神秘机器的面纱”这一课，我们认识了计算机，你们还记得计算机的分类吗？生：台式计算机和笔记本师：随着信息技术的发展，计算机经历了许多次变革，功能越来越强大，成为人们生活中必不可少的工具，因此人们习惯地称它为“电脑”）师：从外观上看，计算机包含那些设备生：鼠标、键盘、主机、显示器。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows操作系统。

板书课题：认识Windows操作系统二、学习新课活动1：启动Windows系统师：你知道怎样启动Windows吗？（教师讲解启动Windows的方法：先开显示器，后开主机。

因我们计算机室的电脑是一体机，所谓一体机电脑是指将传统分体台式机的主机集成在显示器的底座上，形成一体台式机，通俗一点来说，就是将电脑主机与显示器集成到了一起，形成了一个整体，只要将键盘和鼠标连接到显示器上，电脑就能正常使用。

）小结：windows操作系统的界面主要由桌面、桌面图标和任务栏几部分组成。

《操作系统》2个教案《操作系统》教案章节名称：第四章存储器管理第1节程序的装⼊与链接第2节连续分配⽅式任课教师：（计算机科学系）张雪亚教材：《计算机操作系统》（汤⼦瀛编）（西安电⼦科技⼤学出版社）⼀、教学⽬的和要求1.回忆存储器的相关知识,为后⾯的学习打好基础.2.了解程序装⼊与链接的⼏种不同⽅法.3.熟悉连续的内存分配⽅式4.掌握动态分区分配的实现⽅法⼆、教学重点及难点1. 重点：动态分区分配，可重定位分区分配.2. 难点：重定位的基本概念：①为何引⼊?②如何实现?动态分区分配：①数据结构②分配算法③分配过程三、学时分配第⼀课时:引⾔,程序的装⼊⽅法,程序的连接⽅法.第⼆课时:连续分配的四种⽅式,作业.四、教学⽅法1．课堂讲授。

2．课后实验。

五、教学⼿段课堂讲授为主，如果有投影设备，可以使⽤多媒体课件向学⽣演⽰。

六、教学过程引⾔从这节课开始，我们将进⼊存储器管理的学习。

存储器是计算机系统的重要组成部分，近年来，存储器的容量虽然⼀直在不断的扩⼤，但仍然不能满⾜现代软件发展的需要，因此存储器仍然是⼀种宝贵⼜紧俏的资源。

所以如何对它加以有效的管理不仅直接影响到存储器的利⽤率，还对系统的性能有很⼤影响。

存储器的功能结构如下图所⽰，在本章中我们的主要研究对象是内存。

第⼀课时程序的装⼊和链接在多道程序环境下，程序要运⾏必须为之创建进程，⽽创建进程的第⼀件事，就是要将程序和数据装⼊内存。

如何将⼀个⽤户源程序变为⼀个可在内存中执⾏的程序，通常要经过以下⼏步：（1）编译:由编译程序（Compiler ）将⽤户源代码编译成若⼲个⽬标模块（ObjectModule ）。

（2）链接:由链接程序(Linker)将编译后形成的⽬标模块以及它们所需要的库函数，链接在⼀起，形成⼀个装⼊模块（Laod Module ）;（3）装⼊：由装⼊程序（Loader ）将装⼊模块装⼊内存。

⼀、程序的装⼊⽅法为了阐述上的⽅便，我们先介绍⼀个⽆须进⾏链接的单个⽬标模块的装⼊过程。

第一章操作系统概论（一）具体知识点1.操作系统概念2.操作系统的形成与发展3.操作系统的功能（二）学习要求了解什么是操作系统，操作系统在计算机中的作用，操作系统具体做什么，以及各类操作系统的特点。

（三）本章节体系1．操作系统概念操作系统既是计算机系统资源的管理员，又是计算机系统用户的服务员。

资源管理以提高资源利用率为目标，给用户服务以尽可能多的服务项目和最大的方便为宗旨。

管理与服务的功能用一组程序来描述，这组程序通过事件驱动以并发的执行方式发挥作用。

人们把这组程序称为操作系统，它是计算机系统中极为重要的系统软件。

2.操作系统类型单用户操作系统多道批处理系统分时系统实时系统网络操作系统3.操作系统运行环境计算机硬件所提供的支持构成现代操作系统的硬件环境，其中最为重要的是中断机构。

事件引发中断，中断必须加以处理，操作系统由此被驱动。

操作系统是一个众多程序模块的集合。

根据运行环境，这些模块大致分为3类：第1类是在系统初启时便与用户程序一起主动参与并发运行的，如作业管理程序、输入输出程序等。

它们由时钟中断、外设中断所驱动。

第2类是直接面对用户态(亦称常态、或目态)程序的，这是一些“被动”地为用户服务的程序。

这类程序的每一个模块都与一条系统调用指令对应，仅当用户执行系统调用指令时，对应的程序模块才被调用、被执行。

系统调用指令的执行是经过陷入中断机构处理的。

因此从这个意义上说，第2类程序也是由中断驱动的。

第3类是那些既不主动运行也不直接面对用户程序的、隐藏在操作系统内部的、由前2类程序调用的模块。

既然前2类程序是由中断驱动的，那么第3类程序也是由中断驱动的。

应当注意，操作系统本身的代码运行在核心态(亦称管态、特态)。

从用户态进入核心态的唯一途径是中断。

UNIX中的trap指令是专供用户程序进入UNIX核心而设置的。

4.操作系统启动过程操作系统的初启是比较复杂的，随着版本或计算机类型而不同。

大体上说，有以下过程：首先执行ROM中的自举程序，然后操作系统本身的引导程序取得控制权。

课题Windows10操作系统课时2课时（90 min）教学目标知识与技能：（1）了解操作系统的功能、类型和特点；（2）熟悉Windows 10的视窗元素；（3）掌握Windows 10的基本操作；（4）掌握安装与卸载应用程序及驱动程序的方法。

思政育人目标：通过学习帮助学生体会科技改变生活，激励学生努力学习，掌握知识，为科技发展贡献自身力量。

教学重难点教学重点：（1）掌握操作系统的功能及类型、特点；（2）认识win10 的视窗元素。

教学难点：（1）掌握win10的基本操作；（2）掌握安装与卸载应用程序及驱动程序。

教学方法讲授法、演示法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（3min）→问题导入（7min）→学习新知（30 min）→课堂互动（3 min）→评价修正（2 min）第2节课：问题导入（3min）→学习新知（30 min）→课堂互动（5 min）→任务布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（3 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤⏹【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5 min）⏹【教师】提出问题观看视频并总结添加与更改桌面图标的方法之后随机提问⏹【学生】观看、归纳、回答问题⏹【教师】总结同学们的发言并演示添加与更改桌面图标的具体操作步骤1在桌面空白处右击，在弹出的快捷菜单中选择“个性化”选项，打开“设置”窗口步骤2在“个性化”列表中选择“主题”选项，然后选择窗口右侧的“桌面图标设置”选项，打开“桌面图标设置”对话框，创设情境，激发动机告知目标，引起注意，激发主观能动性。

在“桌面图标”设置区选中要在桌面上显示的图标前的复选框步骤3 单击“确定”按钮，即可在桌面上显示选中的常用图标⏹【学生】聆听、观看、记忆学习新知（35 min）⏹【教师、学生互动】师：刚组装的计算机能直接使用吗？生：不能。

《操作系统》课程教案一、课程定位操作系统课程是计算机应用技术专业基础课程，属于必修课程。

在课程设置上起着承上启下的作用，其特点是概念多、抽象和涉及面广。

主要任务是：使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成；计算机操作系统的概念和相关新概念、名词及术语；了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法；对常用计算机操作系统会进行基本的操作使用。

按照新专业人才培养方案，该课程开设在第三学期。

本课程的先导课程为《计算机组成原理》，《微机原理》，《数据结构》和《高级语言程序设计》；后续课程为《数据库系统原理》、《计算机网络》。

二、课程总目标通过本课程的学习，使学生理解操作系统基本原理，并在此基础上培养学生实际动手编程能力。

（一）知识目标1.理解操作系统的概念、操作系统的发展历史、类型、特征以及结构设计。

2.掌握进程和线程。

3.掌握死锁的预防、避免、检测和恢复。

4.掌握作业调度、进程调度、调度准则、调度算法、线程调度等。

5.掌握存储管理中的分区法、分页技术、分段技术、段页式技术等。

6.掌握文件系统的功能和结构、目录结构和目录查询、文件和目录操作。

7.掌握输入/输出管理、用户接口服务、嵌入式操作系统、分布式操作系统。

（二）素质目标1.熟练使用计算机操作系统。

2.能够解决一些简单的应用问题。

3.了解计算机操作系统设计技巧。

（三）职业能力培养目标1 .初步具备辩证思维的能力。

2 .具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识，创新精神。

三、课程设计（一）设计理念以职业能力培养为导向，进行课程开发与设计。

按照人才培养目标要求来确定课程的内容、教学组织、教学方法和手段，注重培养学生分析问题、解决问题的能力、计算机思维能力、自学能力和从业能力。

（二）设计思路1.以“够用、适用、实用”为目标设计课程教学内容。

2.考虑后序课程需要，突出重点，强化专业应用。

3.注重课堂教学互动，教师为主导，学生为主体，引导学生积极思维，培养学生的学习能力。

第三章Windows XP操作系统
第一节 Windows XP的基本操作
【教学目标】
知识与技能：了解操作系统的概念、功能，系统的启动和退出；了解桌面图标及任务栏中各图标的功能，掌握鼠标的基本操作。

过程与方法：结合教师讲解演示，让学生理解操作系统的功能，学会有效地使用窗口管理，规范地使用菜单命令、标题栏上的按钮，改变窗口尺寸，移动窗口，使用滚动条和对话框等操作。

通过具体活动使学生能熟练地掌握鼠标在屏幕上“选定”一个对象、移动图标、等基本操作。

情感态度与价值观:感受Windows XP操作系统在计算机和信息社会发展中所起的作用。

形成正确使用操作系统的习惯。

【教学重难点分析】
教学重点：桌面图标及任务栏中各图标的功能的了解。

窗口及菜单的基本操作的掌握。

教学难点：操作系统的概念、功能和分类。

【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
：用来管理计算机上的资源。

：
界的边缘上，此时鼠标即刻变为双箭头形状“”
【作业】
P47 自主学习“键盘的基本操作”。

人教版五年级下册信息技术教案目标本教案的目标是帮助五年级学生掌握以下信息技术知识和技能：1. 了解计算机操作系统的基本概念和功能；2. 能够使用鼠标和键盘进行基本操作，如点击、拖拽和输入文本；3. 熟悉常见的应用软件，如文字处理软件和演示文稿软件；4. 学会使用互联网进行简单的信息搜索和浏览。

教学内容第一课：计算机操作系统1. 讲解计算机操作系统的定义和作用；2. 引导学生观察并了解不同操作系统的界面和特点；3. 指导学生进行简单的操作系统操作练，如打开程序、关闭窗口等。

第二课：鼠标和键盘操作1. 介绍鼠标和键盘的基本结构和功能；2. 演示鼠标的基本操作方法，如单击、双击、拖拽等；3. 指导学生进行鼠标操作练，如在桌面上移动文件、打开文件夹等；4. 介绍键盘的基本按键和常用快捷键，如Ctrl+C、Ctrl+V等；5. 指导学生进行键盘操作练，如输入文本、复制粘贴等。

第三课：文字处理软件1. 介绍文字处理软件的功能和用途；2. 演示文字处理软件的界面和基本操作方法；3. 指导学生使用文字处理软件创建文档、输入文本、调整格式等；4. 引导学生进行文档编辑和保存，如修改字体、插入图片等。

第四课：演示文稿软件1. 介绍演示文稿软件的功能和用途；2. 演示演示文稿软件的界面和基本操作方法；3. 指导学生使用演示文稿软件创建幻灯片、添加文本和图片等；4. 引导学生进行幻灯片演示，如切换幻灯片、调整演示顺序等。

第五课：互联网使用1. 引导学生了解互联网的概念和基本原理；2. 演示互联网浏览器的界面和基本操作方法；3. 指导学生使用浏览器进行简单的信息搜索和浏览，如搜索关键词、访问网页等；4. 强调网络安全和隐私保护的重要性，告知学生不随意泄露个人信息。

教学方法本教案采用以下教学方法：1. 讲授：通过讲解和演示，向学生介绍知识和技能的基本概念和操作方法；2. 指导：通过示范和引导，逐步引导学生进行实际操作和练；3. 练：提供丰富的操作练题目，让学生巩固所学知识和技能；4. 演示：通过示范和演示，展示所学知识和技能的应用场景。

大学一年级操作系统原理教学教案一、教学目标1. 理解操作系统的基本概念和作用；2. 掌握操作系统的主要功能和特点；3. 了解不同类型操作系统的发展历程和应用领域；4. 学习操作系统的设计原理和实现方式；5. 能够分析和解决操作系统中的常见问题。

二、教学内容1. 操作系统概述1.1 操作系统的定义和作用1.2 操作系统的分类及应用领域1.3 操作系统的发展历程2. 操作系统功能2.1 进程管理2.1.1 进程管理的基本概念2.1.2 进程的状态和转换2.1.3 进程调度算法2.2 内存管理2.2.1 内存管理的基本概念 2.2.2 内存分配方式2.2.3 虚拟内存管理2.3 文件系统2.3.1 文件系统的基本概念 2.3.2 文件的组织和管理 2.3.3 文件访问控制和保护 2.4 设备管理2.4.1 设备管理的基本概念 2.4.2 设备驱动程序的实现2.4.3 输入输出控制与处理3. 操作系统设计原理3.1 单处理器操作系统设计 3.1.1 操作系统结构3.1.2 进程和线程管理3.1.3 内存管理3.1.4 文件系统设计3.2 多处理器操作系统设计3.2.1 对称多处理器系统3.2.2 非对称多处理器系统3.2.3 多处理器调度算法4. 操作系统实现方式4.1 宏观实现方式4.1.1 操作系统的启动过程4.1.2 处理器管理和调度策略4.2 微观实现方式4.2.1 中断和异常处理4.2.2 进程的创建和终止4.2.3 内存管理和地址映射5. 操作系统常见问题与解决方法5.1 死锁产生的原因及预防措施5.2 内存管理中的碎片问题及解决方案 5.3 进程调度算法的比较和选择5.4 文件系统性能优化策略三、教学方法1. 讲授与示范相结合的教学方法，通过理论讲解和实际案例演示，帮助学生理解操作系统原理与应用。

2. 引导学生分析和解决操作系统中的典型问题，培养学生的问题解决能力和创新精神。

3. 鼓励学生参与小组讨论和实践操作系统的实验，增强学生的合作与实际操作能力。