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小学科学一年级科学上册教案13观察叶教科版观察叶的特征与功能引言：科学是一门注重观察现象和推理的学科，通过观察可以从细微之处发现规律和原理。
在小学一年级科学上册教案13中，我们将学习如何观察叶子的特征和功能，以加深对植物的认识和理解。
本文将详细介绍观察叶子的步骤和方法，同时分享叶子的重要特征和功能。
通过这篇文章的阅读，让我们一起来探索植物世界的神奇之处吧！一、观察叶子的步骤和方法观察叶子是一项简单却又有趣的活动。
下面将介绍观察叶子的步骤和方法：1. 准备叶子样本：可以在校园或家庭周围收集一些不同种类的叶子作为样本。
确保叶子没有受损或污秽，最好是新鲜的叶子。
2. 观察叶子的整体形状：首先，仔细观察叶子的整体形状。
有的叶子呈椭圆形，有的呈心形，还有的可能呈长条状。
记录下每种叶子的形状特征。
3. 观察叶子的边缘：接下来，观察叶子的边缘。
有的叶子边缘光滑，有的叶子边缘有锯齿状的边缘，还有的叶子则具有波浪状的边缘。
记录下每种叶子的边缘特征。
4. 观察叶子的颜色：注意观察叶子的颜色，有的叶子呈绿色，有的叶子可能是红色、黄色、橙色等。
记录下每种叶子的颜色特征。
5. 观察叶子的质感和表面特征：轻轻触摸叶子的表面，感受一下叶子的质感。
同时，注意观察叶子表面是否光滑、粗糙、有毛发、或有透明的斑点等。
记录下每种叶子的质感和表面特征。
6. 观察叶子的叶柄和叶脉：仔细观察叶子的叶柄和叶脉。
有的叶子具有长长的叶柄，有的叶子则没有叶柄。
同时，观察叶子上的叶脉是否清晰可见，或形成网状等。
记录下每种叶子的叶柄和叶脉特征。
7. 进行分类和比较：最后，根据观察到的叶子特征进行分类和比较。
可以将叶子按形状、边缘、颜色等特征进行分类，并找出它们之间的共同点和差异。
二、叶子的重要特征叶子是植物进行光合作用的重要器官，它具有以下几个重要特征：1. 光合作用：叶子通过含有叶绿素的叶绿体，利用阳光的能量将二氧化碳和水转化成为氧气和葡萄糖。
这个过程称为光合作用，是植物生长和生存所必需的。
一年级第一单元《观察叶》教学设计【教材分析】《观察叶》选自义务教育教科书一年级上册第一单元第三课。
内容主要有“叶有什么特点呢?”、“观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶,都一样吗?”“画一片叶”四个内容。
本课重在教师指导下,1.能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
【学情分析】一年级的学生，想象力，创造力强，在日常的表现中很真实。
但因其年龄较小，知识面较窄，语言文字表达能力较弱。
针对一年级孩子的年龄特点，知识特点，心理特点。
教师在教学过程中应关注学生的一些直觉表现，挖掘他们的前概念；尽量使用简单，易懂，有趣的语言去表达。
【教学目标】科学概念目标1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特性。
2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标1.在教师的指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
2.通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标1.能在好奇心驱使下，对植物表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。
科学、技术、社会及环境目标1.认识道植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。
【教学重点】学生通过观察,认识自然界中的植物叶子的特点。
【教学难点】引导学生怎样观察、描述叶的特点,发现叶的共同点和不同的。
【教学准备】给学生准备:1.校园中各种形状的叶,2.一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,教师准备:课件、小组各种各样的的叶。
【教学过程】课前交流1.老师这儿有一样物品，(一个气球 )请大家都闭上眼睛，用你的耳朵听一听，听到了什么？（砰砰的响声），伸出你的手摸一摸，摸到了什么？（软软的）用你的鼻子闻一闻，闻到了什么？（香味）睁开你的眼睛看一看，看到什么？（气球粉色，圆形的）今天我很开心，遇到了热爱观察的你们，我们一起进入有趣的科学课堂吧。
一、远观校园里的一棵树（2分钟）1.走进校园里。
走进我们实验小学的校园，远远的我就看一棵树，属于木本植物（课件：播放从校外走进校园内，发现一棵树）2.远看这棵树。
树根扎进泥土里、笔直的树干，金黄色的树冠格外引人注目。
（课件在图片上标注：树根、树干、树冠）二、学会观察方法（20分钟）1、我走近这棵树，在地上捡了一些落叶，带到了我们的课堂，（出示：叶）今天我们一起来观察叶（板书：观察叶）2、讨论观察方法：我们怎样观察物体呢？（课件出示：怎样观察？）我们用眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸的方法来观察物体。
（课件出示：五种观察方法）3、挑选合适的观察方法：请问我们来观察叶，需要用到哪些观察方法？（板书：观察方法）眼看、鼻闻、手摸，把合适的观察方法贴在黑板上。
（板书：学生挑选的观察方法）4、观察同一种叶有哪些特点：①用手摸，有请一位同学上来，给你戴上眼罩,用手摸一摸叶,你摸到了什么?(细细的把儿,薄薄的叶片,一边光滑,一边粗糙……) ，小组长分发叶，大家也来用手摸一摸，②用眼看，谁有一双会发现的眼睛？你看到了什么？（颜色是黄色，形状像扇子，上面有细细的条纹）③用鼻闻，闻到了什么？（有一股青草味）④老师讲解：同学们用手摸到的细细的把儿是叶柄。
用手摸到薄薄的片儿是叶片，用手摸到的粗糙的纹路和用眼看到的条纹是叶片上面的叶脉。
（张贴：银杏叶的图片)(科学词汇：叶柄、叶片、叶柄）⑤大家发现了这片叶的特点，评价：（会观察）为了奖励大家，我给大家带来了一份礼物，喜欢吗？三、观察不同的叶（10分钟)1、来,数一数1、2、3、4、5、6共6袋叶子，请6个小组长到前面领取小组的叶。
小组长打开袋子，取出叶子，摆放在桌面上。
（各组树叶准备：每组5片同一种叶，1片不一样的叶）2、以小组为单位，先观察叶的特点，再向同学介绍。
（粗细、颜色、软硬、形状、光滑粗糙、叶脉的纹路……）3、在组内找不同，把不同的那片叶找出来。
（这片叶和它们有什么不一样呢？颜色，形状，纹路等不同）四、观察同一种叶（5分钟）1、找相同的叶。
每组成员去寻找跑丢的第六片叶，现在小组里面的叶是同一种叶了。
它们有什么相同的呢？（叶片的形状一样，叶脉的纹路也一样，叶柄的形状也一样）2、思考：同一种叶完全一样吗？（分发每组一根枝条）3、小组开始观察，说说你发现了什么？发现在一根枝条上看到叶是在不断生长变化的，大小、颜色都在改变，从枝条的最前端有嫩叶，中间部分有大一点的叶，后面有枯萎的叶。
嫩叶，长大的叶，变老了的叶，掉落的枯叶。
4、评价（会发现）大家通过观察发现了叶在生长过程中变化，可真了不起。
五、知识梳理和课后拓展（3分钟）1、这节课，我们学会了利用眼看、鼻闻、手摸的观察方法发现了①叶的特点，叶有自己的颜色、形状、气味等。
②叶是由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
③叶也是有生命的，从出生、衰老到死亡，不断发生变化。
2、老师给每位同学准备了一个礼物，藏在哪儿呢？就在大家的抽屉里面，赶快找一找吧！这是树叶贴画的过程，让我们和爸爸妈妈一起捡回喜欢的落叶，做一对漂亮的小鸟吧！板书设计3、观察叶观察方法：科学词汇：眼看耳听叶片鼻闻手摸叶柄教科版小学科学二年级上册第二单元《材料》6.《做一顶帽子》【设计思路】本课是二年级《材料》单元的第6课，也是单元总结课。
学生通过“做一顶帽子”的活动，深化对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究能力的发展和描述物品能力的发展。
本课尝试融入STEM 教育理念，将课堂以体现综合素养的活动课形式呈现。
STEM教育理念重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。
在小学的STEM 课程中，科学问题本就源于自然，从科学问题出发，如本课的“帽子有什么功能？”；工程学则源于需要解决的某个难题，例如“怎样让帽子防晒又防热”？利用形状与结构来实现设计，实现解决生活中的问题，体现STEM课的“工程”与“技术”层面。
在指导学生使用扭扭棒或软尺进行测量和收集数据时，体现STEM课程中的数学层面。
当教学围绕这几个主线展开时，就有了一条隐形的线索，将科学与工程、技术、数学、以及艺术都有效地结合在一起。
在课堂中，几个元素有效交互和碰撞，才能实现深层次的学习，也才能真正培养学生的综合素养。
【学生分析】通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。
对材料展开研究的过程中，学生发展了运用感官进行观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。
学生还认识到物品随着新材料的出现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。
帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽……这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。
【教学目标】科学概念目标用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。
科学探究目标1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。
2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
科学态度目标1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。
2．有反思自己设计制作的物品的意识。
科学、技术、社会与环境目标1．意识到废旧材料可以回收后再次使用。
2．认识科学技术对创造物品的作用。
【教学重难点】重点根据自己的需求，选择合适的材料做一顶帽子，利用材料的特性为生活提供方便。
难点与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。
【教学准备】学生准备：（1）帽子主体材料：纤维（棉、纱、毛线）、一次性塑料碗、塑料袋、旧纸袋、水果包装网、卡纸；（2）工具箱：剪刀、透明胶、订书机、橡皮筋、松紧带、扭扭棒、长尾夹等，记号笔。
教师准备：（1）PPT课件，视频2个：《爱探险的朵拉》，《马达加斯加》，希沃软件（或掌上看家）。
（2）教室分区：材料区、制作区、交流展示区，帽子结构拆分半成品，小组评活动价表1张，小组编号别针4X15个。
（3）演示：帽子材料一套（展架），塑料碗一个，帽檐（大小、形状不一）。
【教学过程】一、聚焦1．引入提问：大家看，这是什么？（师戴太阳帽，生回答：帽子、太阳帽）追问：它是干什么用的？什么材料做的？出示各种帽子实物。
提问：它们的用途一样吗？材料？（请一个同学做小模特儿逐一演示，老师板书。
）关注：帽子的功能、材料。
设计意图：从生活中产生科学问题，体现STEM活动课的“科学”层面。
根据学生的回答进行板书，将“材料”和“功能”依次呈现，目的是将“物体”和“用途”进行联系，为后续的活动开展做准备。
3.创设情境、激趣师：看来不同的帽子是由不同的“材料”做成的，不同的材料有不同的“功能”！（板书）引入下一环节：大家瞧，今天还有谁也来到了我们的课堂？（播放微课《爱探险的朵拉》）探究：设计和制作1.出示废旧材料：学生说，老师适当补充。
关注：利废利旧，渗透环保意识。
2.主体材料：有了这些材料，我们还应该考虑什么？（师演示：帽顶、帽檐等。
）关注：帽子基本结构（做成什么样子）。
设计意图：为设计之前建立形象的认知，建构帽子工程学的思维脚手架。
利用形状与结构来帮助设计，解决生活中的难题，体现STEM活动课的“工程”与“技术”层面。
3.出示工具及用法。
关注：直尺：测量长度；扭扭棒—测量帽檐的大小；模具圆盘—帽子的内径；设计意图：体现STEM活动课的数学层面—测量和数据。
4.小组活动：“帽子设计师”。
朵拉的提示：1.一人做模特，其他人当设计师；2.根据需要选取2-3件材料；3.制作有困难时可以向老师或其他小组求助；4.先做完的小组可以参观其他小组的作品等。
三、交流展示（一）旅行团出发啦！1.按不同目的地分成3个“旅行团”，分别展示各小组的帽子，“设计师”介绍帽子的设计与用途，其他同学扮演“游客”给他们的装扮提出意见。
2.教师组织引导“旅行团”：我们的帽子有的功能，它是由材料制作的，这样的设计可以。
“游客”：我想给第小组的帽子点赞，因为这顶帽子。
我想给第小组的帽子这样建议。
设计意图：二年级的学生在交流研讨时，较难做到认真倾听他人的表述。
本环节，通过情景体验游戏为学生交流搭建平台，并设计有针对性的“台词”，使“旅行团”有话可说，也令“游客”更能关注到帽子的“特色”，让交流展示活动变得更具生动有趣，有效提高交流研讨的参与度和实效性。
