黄州新建小竹楼记教学设计

黄州新建小竹楼记-语文版第三册教案课程目标在本课中，学生将能够:•了解小竹楼及其历史背景；•理解主人公的人物形象及成长历程；•学习到一些有关人际关系和友情的道理。

教学重点•让学生通过文本阅读，了解小竹楼及其历史背景；•帮助学生理解主人公的人物形象及成长历程；•引导学生在文本中感受人际关系和友情的意义。

教学难点•善于用合适的语言表达自己的感受和体会；•理解和运用一些较为抽象的词语。

教学过程导入环节•以“你在一座古老而美丽的楼房里度过了一个美妙的下午，这时，你突然有了一个想法，你想去了解一下这座楼的历史背景”，引导学生进入本节课的主题。

课文阅读•让学生自己阅读一遍课文，然后老师对主要情节和人物形象进行介绍，引导学生对小竹楼和主人公的了解。

学习词语•在学完课文后，学生可能会遇到一些不太熟悉的单词或词语，老师说出这些单词或词语并让学生背诵，可以加深学生对课文的理解。

分角色朗读•让学生分角色进行朗读，进一步掌握课文内容并培养语音语调。

分组讨论•将学生分组，让每组选择一个人物或情节进行讨论，引导学生深化对人物和情节的理解。

小组展示•让每个小组派出一名代表进行分享并展示，让学生了解到其他小组的观点。

教师点评•教师点评每个小组的展示，概括本节课的重要内容并再次强调。

总结通过今天的课程，我们学习了黄州新建小竹楼记，了解了小竹楼及其历史背景，理解了主人公的人物形象及成长历程。

学习到了很多有关人际关系和友情的道理，学生通过阅读、分组讨论和小组展示等方式，对这堂课有了更加全面的认识，希望能进一步掌握语言语音技能，更好地表达自己的感受和体会。

黄州新建小竹楼记人教版高二上册语文优秀教案《黄州新建小竹楼记》是王禹偁晚年所写的一篇散文，作于其被贬官至黄州期间。

表面上写政治挫折面前的淡漠态度，实际上写他守正不阿的傲岸性格。

以下是小编整理的黄州新建小竹楼记人教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《黄州新建小竹楼记》教案作者简介王禹偁(chēng)(954—1001)，字元之，济州巨野(今山东省巨野县)人。

宋太宗太平兴国八年(983年)进士，官至翰林学士，遇事敢言，因此屡遭贬谪。

他是北宋初期首先起来反对唐末以来浮靡文风的优秀作家之一，诗文风格平易朴实，提倡“句之易道，义之易晓”(《答张扶书》)，反对艰深晦涩，雕章琢句，为后来的欧阳修、梅尧臣等人的诗新运动开辟了道路。

著有《小畜集》、《小畜外集》。

背景材料本文写在王禹偁第二次贬官期间。

公元997年，刚即位的宋真宗把王禹偁召回京师，从而结束了他的第一次贬谪生活。

但是，王禹偁依旧直言敢谏，不畏权贵，跟宰相张齐贤、李沆产生了深刻矛盾。

所以时隔一年，正当千家万户送旧迎新、京城内外爆竹声声的大年三十，王禹偁再一次“拜受”了贬官诏令。

第二年暮春三月，他怀着无限怅恨离开开封。

公元999年的中秋佳节，身在湖北黄州的王禹偁，眼望着溶溶月色，禁不住千思万虑涌上心头，奋笔写下了此文，表达了他遭贬之后恬淡自适的生活态度和庄重自持的思想情操。

〔文本概览〕文章主旨黄州虽然是宋代贬官任职的穷乡僻壤，但它南临奔腾的长江，西接起伏的丘陵，从这里入江的滔滔巴水气象万千，境内名胜赤壁游人如织。

作者却无视江山胜景，也不发思古幽情，偏偏着眼于平平常常的竹子，对竹楼这一描写对象进行了深入开掘。

这是为什么呢?因为竹对于中华民族来说实在不是一种平凡的植物，它常常作为一种人格力量、人格理想的象征。

苏轼说：“可使食无肉，不可使居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

人瘦尚可肥，士俗不可医。

”(《于潜僧绿筠轩》)郑板桥说：“盖竹之体瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。

《黄州新建小竹楼记》说课稿我的说课程序：教材分析、教学目标分析、教法学法分析、教学过程分析、评价与反思等五个方面。

一．教材分析1.1教材的地位、作用《黄州新建小竹楼记》是宋代作家王禹偁所写的一篇写景状物类文言文，它承接前两册的古文教学，拓宽了学生对传统文化的认识视野，有利于积累更为丰富的文言知识；它骈散结合、质朴平易的文风是对本单元其他文章的补充；学习本文有助于提高对语言形式美的创造能力；加强朗读，积极评价古代文人生活态度，可以陶冶情操，培养健康的情感和健全人格，形成正确的人生观，并使学生的审美与探究能力得到进一步发展。

1.2学情分析高一学生已掌握一定的文言基础知识，具备阅读浅易古文的部分能力，我所执教的班级有不少学生喜欢民族传统文化，但因大多来自畲乡，深受地方语言环境的影响，语言表达能力不强，对语言美的认识不足，探究能力明显欠缺。

二．教学目标分析新课标指出:“三维目标”是一个密切联系的有机整体,应该使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

所以在教学中,应该以知识和能力为主线,渗透情感、态度、价值观,并把前两者充分体现在过程与方法中。

这样，根据本节课所处的地位与作用，依据单元教学的目标,结合学生的具体学情，从学生的角度出发,，考文安排一课时的教学，并从三个方面确立本节课的教学目标：知识与技能目标：掌握“素”、“胜”、“然”“宜”等文言词语的意义和用法；学习古文中借景传情、托物言志的表现手法；提高审美和探究问题的能力。

过程与方法目标：把握背景，知人论世；以情切入，对比想象；多样诵读，品析景语，提升探讨，在自主与合作赏析中理解竹楼景致。

情感、态度与价值观目标：强化体验，评价作者遭遇坎坷，身处逆境，却保持恬淡从容、矢志不渝的品质，以树立正确的人生态度。

2.教学重、难点本文无一句抒情，但全文句句有情，传神景语表情怀，而且个别字词更是意蕴深远，因此我确立了：2.1重点：细腻体会文章以形写神，借景传情所展示出的闲居之乐，寓居竹楼的视听之美。

《黄州新建小竹楼记》教案一、教学过程１ 导入由瑰伟绝特的滕王阁、富丽堂皇的阿房宫，引出黄冈城边简陋的小竹楼。

多媒体现出清代金农的《山水册》（黄州新建小竹楼）画面，出示课题。

这小竹楼里住着何许人？引出“作者简介”“背景材料”。

（均用多媒体展示） 4 自学课文，并讨论参看注释自学课文，理解课文内容，完成练习第二题，然后按核心探究题，分四人小组讨论。

核心探究题：全文除末段记写写作时间外，其余五段都是围绕竹楼展开的，分别介绍了哪些与竹楼有关的事？表达了作者怎样的心境和情趣？5 逐段赏析第1段：竹楼新建之因。

（注意文面所示的原因和隐含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解衬托作用）第2段：竹楼视听之美。

（视之美注意“吞”和“挹”的赏析，听之美结合练习第四题赏析，朗诵精彩片段）第3段：竹楼闲居之乐。

（读书之乐强调“销遣世虑”，揽胜之乐强调回归自然，朗读精彩片段）第4段：竹楼的诗人风韵。

（引天下名楼的目的——鄙夷权贵，反衬竹楼风韵、作者志向）第5段：为竹楼祝福。

（四年奔波，人不如竹的慨叹，祝福竹楼不朽的隐含之义。

在教学时亦可让学生从分析“岂惧竹楼之易朽”与“庶斯楼之不朽”是否矛盾入手）（详见“板书设计”）二、板书设计线索内容提要思想感情构思竹楼竹楼新建之因：黄冈多竹，可代陶瓦明示就地取材暗表爱竹之情竹楼视听之美竹楼位置竹楼之“视”远观近览竹楼之“听”宜听急雨宜听密雪宜弹琴宜吟诗宜下棋宜投壶豁达自适的雅兴竹楼闲居之乐读书——消遣世虑揽胜赏景酒醒茶歇后送夕阳迎素月怡然自得的情趣竹楼的诗人风韵天下名楼华美吾所不取高洁不俗的志向为竹楼祝福不惧竹楼易朽庶斯楼不朽官场失意的淡忧实（楼）（生活）（乐）虚（人）（志趣）（淡忧）。

沪教高中语文第四册黄州新建小竹楼记沪教高中语文第四册黄州新建小竹楼记教案设计[教学重点、难点]一、教学重点本课教学的重点是在理解课文的基础上诵读课文，并背诵第二、三段。

在诵读中体会作者的思想感情,在诵读中感受另一种文风——质朴、平易。

《滕王阁序》《阿房宫赋》与本文都是记写建筑的,前两篇写得那样华丽,而本文却写得如此朴实,这与作者写作风格有关，当然也与记写的对象有关.这些都应在诵读中感悟体会.二、教学难点本课教学的难点在于其巧妙的构思。

其构思对思路的逐层深化，对主旨的逐步揭示起到了很好的作用.不仅如此，而且蕴涵深刻，这对于涉世不深的青少年学生来说，理解有较大困难，教师可组织讨论，以突破其难点。

[教学设计示例］一、教学过程１导入由瑰伟绝特的滕王阁、富丽堂皇的阿房宫,引出黄冈城边简陋的小竹楼。

多媒体现出清代金农的《山水册》〔黄州新建小竹楼〕画面，出示课题。

这小竹楼里住着何许人？引出“作者简介〞“背景材料〞.〔均用多媒体展示〕2作者简况及写作背景展示资料时，教师强调王禹偁正直执著，恪守做人原则，不向权贵低头，以致“八年三黜〞，一贬商州，二贬滁州，三贬黄州，就地取材建此竹楼.作者在这间竹楼中生活如何,看课文。

3范读课文多媒体逐段展示课文，配音诵读，然后学生摹仿齐读一遍。

4自学课文,并讨论参看注释自学课文，理解课文内容，完成练习第二题，然后按核心探究题，分四人小组讨论.核心探究题：全文除末段记写写作时间外，其余五段都是围绕竹楼展开的，分别介绍了哪些与竹楼有关的事？表达了作者怎样的心境和情趣？5逐段赏析第1段：竹楼新建之因。

〔注意文面所示的原因和隐含的原因的分析,捕捉“竹〞的影子，了解衬托作用〕第2段:竹楼视听之美。

〔视之美注意“吞〞和“挹〞的赏析，听之美结合练习第四题赏析，朗诵精彩片段〕第3段:竹楼闲居之乐。

〔读书之乐强调“销遣世虑〞,揽胜之乐强调回归自然，朗读精彩片段〕第4段：竹楼的诗人风韵。

〔引天下名楼的目的——鄙夷权贵，反衬竹楼风韵、作者志向〕第5段：为竹楼祝福。

《黄州新建小竹楼记》教案教案设计［教学重点、难点］一、教学重点本课教学的重点是在理解课文的基础上诵读课文，并背诵第二、三段。

在诵读中体会作者的思想感情，在诵读中感受另一种文风——质朴、平易。

《滕王阁序》《阿房宫赋》与本文都是记写建筑的，前两篇写得那样华丽，而本文却写得如此朴实，这与作者写作风格有关，当然也与记写的对象有关。

这些都应在诵读中感悟体会。

二、教学难点本课教学的难点在于其巧妙的构思。

其构思对思路的逐层深化，对主旨的逐步揭示起到了很好的作用。

不仅如此，而且蕴涵深刻，这对于涉世不深的青少年学生来说，理解有较大困难，教师可组织讨论，以突破其难点。

［教学设计示例］一、教学过程１导入由瑰伟绝特的滕王阁、富丽堂皇的阿房宫，引出黄冈城边简陋的小竹楼。

多媒体现出清代金农的《山水册》（黄州新建小竹楼）画面，出示课题。

这小竹楼里住着何许人？引出“作者简介”“背景材料”。

（均用多媒体展示）2作者简况及写作背景展示资料时，教师强调王禹偁正直执著，恪守做人原则，不向权贵低头，以致“八年三黜”，一贬商州，二贬滁州，三贬黄州，就地取材建此竹楼。

作者在这间竹楼中生活如何，看课文。

3范读课文多媒体逐段展示课文，配音诵读，然后学生摹仿齐读一遍。

4自学课文，并讨论参看注释自学课文，理解课文内容，完成练习第二题，然后按核心探究题，分四人小组讨论。

核心探究题：全文除末段记写写作时间外，其余五段都是围绕竹楼展开的，分别介绍了哪些与竹楼有关的事？表达了作者怎样的心境和情趣？5逐段赏析第1段：竹楼新建之因。

（注意文面所示的原因和隐含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解衬托作用）第2段：竹楼视听之美。

（视之美注意“吞”和“挹”的赏析，听之美结合练习第四题赏析，朗诵精彩片段）第3段：竹楼闲居之乐。

（读书之乐强调“销遣世虑”，揽胜之乐强调回归自然，朗读精彩片段）第4段：竹楼的诗人风韵。

（引天下名楼的目的——鄙夷权贵，反衬竹楼风韵、作者志向）第5段：为竹楼祝福。

黄州新建小竹楼记教案教案标题：黄州新建小竹楼记教案教案目标：1. 了解黄州新建小竹楼记的背景和故事情节。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 黄州新建小竹楼记的背景介绍。

2. 对黄州新建小竹楼记的阅读。

3. 分析黄州新建小竹楼记的情节和主题。

4. 学生创作黄州新建小竹楼记的相关作品。

教学步骤：引入：1. 通过图片或视频展示黄州新建小竹楼的实景，引起学生的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对黄州新建小竹楼的了解和感受。

主体：3. 提供黄州新建小竹楼记的背景资料，包括作者、创作背景等，让学生了解该作品的背景。

4. 分发黄州新建小竹楼记的文本，让学生阅读并理解故事情节。

5. 引导学生分析黄州新建小竹楼记的情节和主题，让他们理解作者想要表达的意义。

6. 进行小组讨论，让学生分享他们对黄州新建小竹楼记的理解和感受。

拓展：7. 鼓励学生根据黄州新建小竹楼记的故事情节，创作相关作品，如绘画、写作、舞蹈等。

8. 学生展示和分享自己的创作作品，互相欣赏和评价。

总结：9. 总结黄州新建小竹楼记的故事情节和主题，并回顾学生的学习成果。

10. 鼓励学生继续阅读和欣赏其他文学作品，培养他们的文学素养。

评估：11. 设计一份简单的问答或作文题目，考察学生对黄州新建小竹楼记的理解和表达能力。

12. 收集学生的创作作品，并给予评价和建议。

教学资源：1. 黄州新建小竹楼记的文本材料。

2. 黄州新建小竹楼的图片或视频资料。

3. 创作材料，如纸张、绘画工具等。

教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况和兴趣，调整教学内容和教学方法。

2. 教师应关注学生的合作能力和创造力的培养，鼓励他们在学习中发挥主动性和创造性。