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《黃州新建小竹楼記》导学王禹偁一、关于作者王禹偁出身贫寒，但极聪敏好学，年七八岁已能写诗文。
名士毕士安当时任济州从事，听说禹偁家以磨面为生，就令他作《磨》诗，禹偁不假思索，脱口吟道：“但存心里正，无愁眼下迟。
若人轻着力，便是转身时。
”毕士安大奇之，就把年方九岁的禹偁留下，和自家的子弟一起学习。
这首年少老成的〈磨〉诗，不但表现了禹偁的聪明，而且更反映了他从小就有正直的品格和远大的报负。
《小畜集》是《周易》卦名。
《小畜集》是王禹偁在去世半年前自己编定的诗文集，共三十卷。
编定后，以《周易》占卜得“干之小畜”，亦即由《乾卦》变为《小畜卦》（小有所畜而不能大，不足以兼济）。
根据卦象之义，〈干〉为“君子以自强不息”，《小畜》为：“风行天上小畜，君子以懿文德。
”所以禹偁自己的解释是“位不得行道，文可以饰身也”，隐约有“无法借立功不朽，仅能借立言不朽”的感觉。
二、关于贬谪文学1．秦·李斯《谏逐客书》（被逐出秦国）2．唐·柳宗元《永州八记》（被贬永州）3．唐·白居易《与元微之书》（贬江州）4．宋·王禹偁《黄州新建小竹楼记》（贬黄州）5．宋·范仲淹《岳阳楼记》（贬邓州）6．宋·欧阳修《醉翁亭记》（贬滁州）7．宋·苏轼《赤壁赋》（贬黄州）8．宋·苏辙《黄州快哉亭记》（贬筠州）三、“记”体文章以“记”命篇，自唐宋渐多，其文体常兼及抒情、写景、叙事、议论，故称“杂记文”。
从内容和用途上看，杂记文可归纳为台阁名胜记、山水游记、书画杂物记、人事杂记四类。
以下依序说明：1. 台阁名胜记其记叙对象是亭、台、楼、阁、寺、观，以及其他名胜古迹。
最早用散文写台阁名胜的是唐代古文运动的先驱元结。
自他的〈寒亭记〉后，台阁名胜记克服了骈文板滞艰奥的弊病，增加抒情言志的成分，获得新的生命力。
本课王禹偁《黄州新建小竹楼记》即是，又如范仲淹《岳阳楼记》，欧阳修〈醉翁亭记〉，苏轼《喜雨亭记》等等，以抒情写志为主，鲜明体现出时代风貌和作者的个性。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州新建小竹楼记》全文；（2）理解文中的关键词语和句式，掌握常见的文言文虚词和实词；（3）了解作者柳宗元的生平和文学成就，理解文章的写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解文章的主旨；（2）学会欣赏文言文的韵律美和意境美，提高文言文阅读能力；（3）学会运用文言文进行简单的表达和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度；（3）通过学习《黄州新建小竹楼记》，感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州新建小竹楼记》全文；2. 理解文中的关键词语和句式，掌握常见的文言文虚词和实词；3. 了解作者柳宗元的生平和文学成就，理解文章的写作背景。
三、教学难点1. 文言文中的特殊句式和用法；2. 文章意境的感悟和理解；3. 运用文言文进行表达和交流。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，解决问题；2. 采用案例分析法，分析文章中的关键词语和句式，提高学生的文言文阅读能力；3. 采用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，引导学生感悟文章的意境；4. 采用合作学习法，鼓励学生相互讨论、交流，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课：简介柳宗元及《黄州新建小竹楼记》的写作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解文意，掌握字词。
3. 课堂讲解：讲解文中的关键词语和句式，分析文章的结构和意境。
4. 合作探讨：分组讨论，探究文章的主旨和作者的观点。
5. 课堂练习：运用文言文进行简单的表达和交流。
7. 课后作业：布置作业，要求熟读并背诵课文，掌握文中的重点字词。
8. 课程拓展：推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
9. 课程评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《黄州新建小竹楼记》中的文化内涵和历史背景，分析文章中所展现的哲学思想和审美情趣。
《黄州新建小竹楼记》教案［教学重点、难点］一、教学重点本教学的重点是在理解文的基础上诵读文，并背诵第二、三段。
在诵读中体会作者的思想感情，在诵读中感受另一种文风——质朴、平易。
《滕王阁序》《阿房宫赋》与本文都是记写建筑的，前两篇写得那样华丽，而本文却写得如此朴实，这与作者写作风格有关，当然也与记写的对象有关。
这些都应在诵读中感悟体会。
二、教学难点本教学的难点在于其巧妙的构思。
其构思对思路的逐层深化，对主旨的逐步揭示起到了很好的作用。
不仅如此，而且蕴涵深刻，这对于涉世不深的青少年学生来说，理解有较大困难，教师可组织讨论，以突破其难点。
［教学设计示例］一、教学过程由瑰伟绝特的滕王阁、富丽堂皇的阿房宫，引出黄冈城边简陋的小竹楼。
多媒体现出清代金农的《山水册》（黄州新建小竹楼）画面，出示题。
这小竹楼里住着何许人？引出“作者简介”“背景材料”。
（均用多媒体展示）2展示资料时，教师强调王禹偁正直执著，恪守做人原则，不向权贵低头，以致“八年三黜”，一贬商州，二贬滁州，三贬黄州，就地取材建此竹楼。
作者在这间竹楼中生活如何，看文。
3多媒体逐段展示文，配音诵读，然后学生摹仿齐读一遍。
4参看注释自学文，理解文内容，完成练习第二题，然后按核心探究题，分四人小组讨论。
核心探究题：全文除末段记写写作时间外，其余五段都是围绕竹楼展开的，分别介绍了哪些与竹楼有关的事？表达了作者怎样的心境和情趣？第1段：竹楼新建之因。
（注意文面所示的原因和隐含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解衬托作用）第2段：竹楼视听之美。
（视之美注意“吞”和“挹”的赏析，听之美结合练习第四题赏析，朗诵精彩片段）第3段：竹楼闲居之乐。
（读书之乐强调“销遣世虑”，揽胜之乐强调回归自然，朗读精彩片段）第4段：竹楼的诗人风韵。
（引天下名楼的目的——鄙夷权贵，反衬竹楼风韵、作者志向）第段：为竹楼祝福。
（四年奔波，人不如竹的慨叹，祝福竹楼不朽的隐含之义。
在教学时亦可让学生从分析“岂惧竹楼之易朽”与“庶斯楼之不朽”是否矛盾入手）（详见“板书设计”）6为整多媒体板书设计展示完后，理出思路，把握其巧妙构思。
《黄州新建小竹楼记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州新建小竹楼记》。
（2）理解并掌握文中的重点词语和句式。
（3）了解作者简介及写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的篇章结构、修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）领会文章所传达的乐观豁达的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 熟练朗读和背诵《黄州新建小竹楼记》。
2. 理解文中的重点词语和句式。
3. 分析文章的篇章结构、修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重点词语和句式。
2. 深入分析文章的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者王禹偁及写作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的篇章结构、修辞手法和表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 课后作业：要求学生熟练朗读和背诵课文，深入理解文中的重点词语和句式。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生朗读和背诵课文的情况，以及对课后作业的完成质量。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对《黄州新建小竹楼记》的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的内涵和外延。
2. 运用案例分析法，以具体句子为例，讲解文中的重点词语和句式。
3. 利用比较法，让学生了解《黄州新建小竹楼记》与其他作品的异同，提高学生的鉴赏能力。
七、教学资源1. 教师用书：提供详细的课文解读和教学指导。
2. 学生用书：含有课文、注释、译文和拓展阅读材料。
3. 网络资源：查阅相关的历史、文化背景资料，以便于学生更好地理解课文。
《黄州新建小竹楼记》教案语文版必修教案教案目标：1.了解《黄州新建小竹楼记》的作者，了解文章的背景和意义；2.理解文章的主要内容和结构，把握文章的核心思想；3.学会运用各种阅读技巧，提高阅读理解与写作能力；4.通过课堂讨论和活动，培养学生的合作与表达能力。
教学重难点：1.理解文章的主题和中心思想；2.运用阅读技巧解读文章，提高阅读理解能力；3.学会针对性地阅读和分析文言文。
教学准备：教师准备：教材、多媒体设备；学生准备：课前预习教材内容。
教学过程：第一步：导入（10分钟）第二步：阅读课文（25分钟）1.教师要求学生先阅读全文，在心中想一想文章在写什么。
然后整体感受一下文章是怎样组织的。
2.教师抛出问题：文章第一段主要写了什么？（答案：写了小竹楼的位置和构造）请重新阅读，并找到相关的句子。
3.教师逐段解读课文，帮助学生理解句子和段落的意义。
同时，教师指导学生使用问题解读法，即找到每段的主题句，然后构思相关问题，帮助自己理解文章细节。
4.教师选择几段重点句子，让学生逐句朗读并分析句子中的修辞手法（如比喻、夸张、排比等）对文章的效果有何作用。
第三步：讨论与交流（20分钟）1.小组讨论：学生分组讨论，回答教师提出的问题，比如小竹楼的形制、小竹楼的特点等。
2.小组报告：每个小组派出一名代表报告讨论结果，其他小组提问和评论。
第四步：写作练习（25分钟）1.学生进行小组讨论，讨论答案：杨国忠在赤壁城的风水中为什么选择黄州，参照董其昌《太和正音谱》和《山海经》说说你的理解。
2.每个小组选出一名代表发言，其他小组提问和评论。
第五步：作业布置（5分钟）1.预习下一篇文章《唐诗三百首》中的《春望》；2.写一篇英语小作文，描述一座你所熟悉或喜欢的建筑物，并说明理由。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《黄州新建小竹楼记》有了初步的了解和认识，对于古代文言文的阅读和分析能力有了一定的提高。
通过小组讨论和写作练习，学生的合作与表达能力得到了锻炼。
《黄州新建小竹楼记》教案教案设计［教学重点、难点］一、教学重点本教学的重点是在理解文的基础上诵读文，并背诵第二、三段。
在诵读中体会作者的思想感情，在诵读中感受另一种文风——质朴、平易。
《滕王阁序》《阿房宫赋》与本文都是记写建筑的，前两篇写得那样华丽，而本文却写得如此朴实，这与作者写作风格有关，当然也与记写的对象有关。
这些都应在诵读中感悟体会。
二、教学难点本教学的难点在于其巧妙的构思。
其构思对思路的逐层深化，对主旨的逐步揭示起到了很好的作用。
不仅如此，而且蕴涵深刻，这对于涉世不深的青少年学生来说，理解有较大困难，教师可组织讨论，以突破其难点。
［教学设计示例］一、教学过程１ 导入由瑰伟绝特的滕王阁、富丽堂皇的阿房宫，引出黄冈城边简陋的小竹楼。
多媒体现出清代金农的《山水册》（黄州新建小竹楼）画面，出示题。
这小竹楼里住着何许人？引出“作者简介”“背景材料”。
（均用多媒体展示）2 作者简况及写作背景展示资料时，教师强调王禹偁正直执著，恪守做人原则，不向权贵低头，以致“八年三黜”，一贬商州，二贬滁州，三贬黄州，就地取材建此竹楼。
作者在这间竹楼中生活如何，看文。
3 范读文多媒体逐段展示文，配音诵读，然后学生摹仿齐读一遍。
4 自学文，并讨论参看注释自学文，理解文内容，完成练习第二题，然后按核心探究题，分四人小组讨论。
核心探究题：全文除末段记写写作时间外，其余五段都是围绕竹楼展开的，分别介绍了哪些与竹楼有关的事？表达了作者怎样的心境和情趣？逐段赏析第1段：竹楼新建之因。
（注意文面所示的原因和隐含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解衬托作用）第2段：竹楼视听之美。
（视之美注意“吞”和“挹”的赏析，听之美结合练习第四题赏析，朗诵精彩片段）第3段：竹楼闲居之乐。
（读书之乐强调“销遣世虑”，揽胜之乐强调回归自然，朗读精彩片段）第4段：竹楼的诗人风韵。
（引天下名楼的目的——鄙夷权贵，反衬竹楼风韵、作者志向）第段：为竹楼祝福。
《黄州新建小竹楼记》精品教案一、教学目标：1.了解作者的生平及思想概况。
2.了解文章的写作背景、思想内容。
3.欣赏文章的写作手法。
二、情境导入：他为人刚直，怀有正直士大夫的社会责任感和来自儒家传统的政治伦理观，敢于说话。
他自称要“兼磨断佞剑，拟树直言旗”，在第三次遭贬斥去黄州时，还是很不服气的寄诗给当权者说：“未甘便葬江鱼腹，敢向台阶请罪名”，他就是王禹偁。
今天我们一起来学习他的名作《黄州新建小竹楼记》。
三、作者简介王禹偁（954—1001），字元之，济州巨野（今属山东）人。
北宋著名文学家。
出身贫寒。
太平兴国八年（983）进士，历任右拾遗、左司谏、知制诰等职。
因同情生民疾苦，直言敢谏，主张改革朝政，屡遭贬谪。
后奉召入京，因撰修《太祖实录》获咎，于咸平二年（999）再次贬知黄州（今湖北黄冈），后又改知蕲州（今湖北蕲县），死于任所。
王禹偁的散文风格简雅古淡，语言平易流畅，以“传道而明心”自励，继承了唐代韩愈、柳宗元的古文运动精神，对宋代散文风貌的形成有积极影响。
其诗学白居易，多反映民生疾苦之作。
自编诗文为《小畜集》，后人又辑其佚文为《小畜外集》。
王禹偁的文学主张：一、主张诗歌创作要继承杜甫、白居易的现实主义传统，散文取法韩愈、柳宗元的古文风格。
二、主张“传道而明心”。
王禹偁的作品：诗文集《小畜集》，佚文集《小畜外集》。
代表作：诗歌：《畲田词》五首。
散文：《待漏院记》、《黄州新建小竹楼记》、《唐河店妪传》。
四、背景简介本文写在王禹偁第二次贬官期间。
公元997年，刚即位的宋真宗把王禹偁召回京师，从而结束了他的第一次贬谪生活。
但是，王禹偁依旧直言敢谏，不畏权贵，跟宰相张齐贤、李沆产生了深刻矛盾。
所以时隔一年，正当千家万户送旧迎新、京城内外爆竹声声的大年三十，王禹偁再一次“拜受”了贬官诏令。
第二年暮春三月，他怀着无限怅恨离开开封。
公元999年的中秋佳节，身在湖北黄州的王禹偁，眼望着溶溶月色，禁不住千思万虑涌上心头，奋笔写下了此文，表达了他遭贬之后恬淡自适的生活态度和庄重自持的思想情操。
《黄州新建小竹楼记》教学设计《黄州新建小竹楼记》教学设计（精选3篇）《黄州新建小竹楼记》教学设计篇1【设计思路】本文是一篇文质兼美的古代散文，感情饱满真挚，语言清丽自然，骈散结合，于整齐之中见参差，和谐流畅，适宜诵读。
所以，教学此文要以反复诵读为基础，在此基础之上，感悟理解的思想感情，感受面对贬谪所表现出的方正高洁的气节、澹泊宁静的心态、豁达自适的胸怀，体会文章语言特色。
（读——悟——品）【教学目标】1、理解面对贬谪所表现出的方正高洁的气节、澹泊宁静的心态、豁达自适的胸怀。
2、学习托物言志的写作手法。
【教学重点】1、理解的思想感情及豁达情怀。
2、学习本文托物言志的写作手法。
3、体会文章清丽自然的语言风格。
【教学难点】正确理解“岂惧竹楼之易朽？”与“度斯楼之不朽。
”所蕴涵的的感情。
【教学方法】诵读与赏析结合。
【教具】多媒体辅助教学【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课提起“黄州”这个地名，同学们会想到什么呢？大家都知道，公元1082年，北宋文豪苏轼被贬黄州，写下了著名的散文前后《赤壁赋》和以《念奴娇赤壁怀古》为代表的脍炙人口的诗词作品。
正如著名学者余秋雨先生所说：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”。
然而，你也许不知道在苏轼之前的公元999年，另一位北宋文学家也曾因直书史事而被贬至黄州，并且，也为后人留下了一篇抒怀佳作。
那位文学家叫王禹称，那片佳作叫做《黄州新建小竹楼记》。
今天，就让我们走近王禹称，走进他的黄州竹楼，去欣赏竹楼的美景，体悟的情怀。
（出示课题）二、预习检查1、请同学介绍，教师补充。
2、抽查课文诵读情况：请三位同学分别朗读自己喜欢的课文段落，其余学生听读、并指出错误之处。
全班齐读课文。
3、师生共同解决预习中遇到的困难。
（主要是疏通文意过程中的不解之处。
）三、解读课文，体会文章意蕴，理解情怀。
刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源，虽幽必显。
黄州新建小竹楼记教学设计教学目标1．披文入情,把握诵读基调；2．知人论世,理解作者志趣；3．品味模仿,学习语言表达;教学过程一、导入同学们,今天我们学习文言散文黄州新建小竹楼记;作者是宋代诗人、散文家王禹偁强调注音chēng;与很多文人一样,王禹偁也有过贬官的经历,其官职升升降降,达15次之多,面对频繁的迁谪,王禹偁是一种什么样的心态呢今天,让我们一起走进王禹偁在黄州新建的小竹楼;二、文章研读1.教师领读,初涉文本2.定位寻读,感受形象1作为黄州的地方长官,给自己修了一个什么样的竹楼现在该称别墅了呢第一段◆是如何修、在哪修的呢◆大家都这么修,就不嫌俗气◆陶瓦并非好瓦,竹瓦更是廉价,就不惧寒酸2竹楼修在哪在竹楼中能看到什么第二段“夏”前◆竹楼修在什么地方这个选址如何荒僻◆看到什么些景色,你会有什么样的感觉啊悠远,心胸豁达3在竹楼中能听到什么第二段后半部◆为何只适宜听这些声音呢下围棋与下象棋的声音有区别吗清静幽闲急雨、密雪：前者热烈却不令人烦燥,后者宁静却不失生机;琴、诗：美在虚畅,听来若有若无；美在清绝,诵时陶性冶情;围棋、投壶：没有象棋一般的厮杀,没有舞会一般的浮华;◆这么多声音怎么还静呢以声写静4作者是如何在竹楼中活动的呢第三段◆穿戴像一个官吗“休闲”的隐士,有仙风道骨之气◆为什么不读论语呢真像现在的人“下班不谈工作”,周易是占卜算命的奇书,非专业书籍◆作者在竹楼中欣赏四周美景了吗什么美景“见”能改为“望”、“饱览”吗◆作者在竹楼中的活动在夕阳素月之下,喝酒品茗,静穆的夜色里,再无劳形之案牍,心间再无烦忧;3．指导朗诵,表现意境1应用什么语速、口吻、心态来读呢舒缓的节奏、微醉的表情、豁达自适惬意闲居之趣、潇洒疏淡意境2学生三人组接力读文;3教师对节奏处理的问题进行指导;舒缓的语气得通过停顿来表现;A．4字短语,大多可以“二二”的节奏来停顿;也例外的如：“夏～宜急雨,有～瀑布声；冬～宜密雪,有～碎玉声;”虽然“二二”的停顿是很整齐均衡、富于节奏感的,但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要,一般而言,主谓之间、谓宾之间是应该有停顿的;B．对举的句组,用相似的句式表达相关的意思,形成一个和谐的、内蕴丰富的整体;在朗读时,句组内停顿要短;如：雉堞圮毁,榛莽荒秽;师范读第二节;子城西北隅,雉堞圮毁,榛莽荒秽,因作小楼二间,与月波楼通;远吞山光,平挹江濑,幽阒辽敻,不可具状;夏宜急雨,有瀑布声；冬宜密雪,有碎玉声;宜鼓琴,琴调虚畅；宜咏诗,诗韵清绝；宜围棋,子声丁丁然；宜投壶,矢声铮铮然：皆竹楼之所助也;4学生划出前三节中的对举句后齐读;4．披文入情,体味情感1第三段说“消遣世虑”,在来小楼之前,他有什么样的“世虑”呢功名、平国治天下2作者的“世虑”消掉了吗他做到了宠辱偕忘了吗举手表决后辩论反方论据推荐：◆虽是对比,还没彻底忘记凡俗的名楼“……则……矣”的句式体现出：惋惜、不屑与蔑视◆作者有意让时间不间断,规模化的铺排,有着强调其奔波不定的作用,暗示出：失意、无奈、淡淡的愤懑;乙未、丙申、丁酉、戊戌、己亥3教师点拨：宋人贬谪之后,不如唐人要么仍执著追求入,要么真心归隐,他们大多开始抱着“不必仕不必不仕”、“将仕将隐”的随缘自适的态度,并常将真正的内心世界掩藏,它们有着比唐人更深沉的人格理想的追求,有着比唐人看似狡猾却是无奈之举的生存智慧;而王禹偁尝自言“屈于身兮不屈其道,任百谪而何亏；吾当守正直兮佩仁义,期终身以行之”,面对贬谪,表现出百折不挠的坚强意志;他毕竟首先是位儒士,不论贬谪如何伤他的经世之心,他也无法彻底泯灭那份感人至深的淑世情怀;其“世虑”真个能在这个竹楼中“消遣”得了吗真可谓是“借楼消愁愁更愁”啊4总结读法：注意情感的发展与变化;可读出失意、无奈、淡淡的愤懑;5学生自读全文;5．说古论今,评说志趣1文中的这种矛盾与悲剧是必然的吗官本位思想,读书的价值取向单一2当代还有这种悲剧生存的土壤吗3你有当班被贬的经历吗或者以后面对贬,你的心态如何。
一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州新建小竹楼记》全文；能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；能够领会作者通过对小竹楼的描绘，表达出的高洁品质和淡泊名利的情怀。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；通过朗读、默写等方式，提高学生的语文素养；通过对比阅读，了解不同作者对自然景物的描绘和情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜品质的美好情感；培养学生淡泊名利、追求内心宁静的人生观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《黄州新建小竹楼记》全文的理解与背诵；文中修辞手法的分析与欣赏；作者情感的表达与体会。
2. 教学难点：文中某些生僻词汇的解释；对文中深层次含义的理解。
三、教学过程：1. 导入：以图片展示黄州新建小竹楼的景象，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释解释生僻词汇，初步理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并分享心得。
4. 朗读感悟：组织学生朗读课文，感受作者的情感态度，体会小竹楼的美景与品质。
5. 拓展延伸：对比阅读其他作者对自然景物的描绘，如王维的《山居秋暝》、陶渊明的《桃花源记》等，探讨不同作者的表达手法和情感内涵。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《黄州新建小竹楼记》的背诵和理解。
四、课后作业：1. 背诵《黄州新建小竹楼记》；2. 完成课后练习，包括词语解释、句子翻译等；3. 写一篇短文，描述自己心目中的理想居所。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果；注重培养学生的自主学习能力和合作精神；在拓展延伸环节，鼓励学生发挥想象，充分表达自己的观点。
六、教学准备：1. 教师准备：熟悉《黄州新建小竹楼记》的内容，掌握课文中的重点和难点；准备相关的教学材料，如图片、注释、拓展阅读文章等；制定教学计划，确保教学过程的顺利进行。
第13课黄州新建小竹楼记本课话题——淡泊名利一、从课本中积累“公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，销遣世虑。
江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。
待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
“彼齐云、落星，高则高矣，井幹、丽谯，华则华矣，止于贮妓女，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。
”主人公处身于烦恼之流，却能在污浊与痛苦中获得生命的灵魂升华。
他身处穷厄而不苟于世，洁身自守，以一颗纯洁无染的素心，消解烦恼，摆脱了羁绊，滚滚红尘中永葆淡泊名利之情操。
二、从历史中积累掬一捧月色，凝成暗夜的菊香；引两袖清风，拂醒南山的曙光；穿过东篱的栏栅，他认清斗米中的混浊；背负荷月的草锄，他遗忘沾露后的衣裳；踏着落英缤纷，他寻觅桃源梦境；追着尧舜足迹，他隐匿南山菊影。
没了罗绮华服，他披起霞光织就的布衣更显高贵；没了香车宝马，他踩着泪光延伸的路途更觉舒畅。
他曾在满朝文武钩心斗角的风口浪尖，舞着一曲对名利地位的淡泊，以坚守的步伐，踏出清高的旋律，遗万世以芬芳。
他曾在世俗纷乱歌舞升平的纸醉金迷里，舞着一曲对荣华享乐的淡泊，以轻蔑的步伐，踏出桀骜的旋律，遗万世以芬芳。
陶渊明，用人生舞一曲淡泊，在进退间遗万世芬芳。
三、从名言中积累1．不义而富且贵，于我如浮云。
——《论语》2．少欲则心静，心静则事简。
——薛宣3．君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮4．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——陶渊明5．不以誉喜，不以毁怒。
——海瑞一、作者简介北宋诗文革新运动的先驱——王禹偁王禹偁(954－1001)，字元之，济州巨野(今山东省巨野县)人。
北宋诗人、散文家。
太平兴国八年进士，历任右拾遗、左司谏、知制诰、翰林学士。
敢于直言讽谏，因此屡受贬谪。
真宗即位，召还，复知制诰。
后贬知黄州，又迁蕲州，不久病死。
王禹偁为北宋诗文革新运动的先驱，文学韩愈、柳宗元，诗崇杜甫、白居易，多反映社会现实，风格清新平易。
词仅存一首，反映了作者积极用世的政治抱负，格调清新旷远。
作品：代表作《村行》《黄州新建小竹楼记》《唐河店妪传》，著有《小畜集》《小畜外集》《五代史阙文》。
二、背景回放本文写在王禹偁第二次贬官期间。
公元997年，刚即位的宋真宗把王禹偁召回京师，从而结束了他的第一次贬谪生涯。
但是，王禹偁依旧直言敢谏，不畏权贵，与宰相张齐贤、李沆产生了深刻矛盾。
时隔一年，正当千家万户送旧迎新、京城内外爆竹声声的大年三十，王禹偁再一次“拜受”了贬官诏令。
第二年暮春三月，他怀着无限怅恨离开开封。
公元999年的中秋佳节，身在湖北黄州的王禹偁，眼望着溶溶月色，禁不住千思万虑涌上心头，奋笔写下了此文，表达了他遭贬之后恬淡自适的生活态度和庄重自持的思想情操。
三、相关知识记记是古文中的一种文体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操与抱负，或阐述作者对某些问题的观点。
记这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，也可以记器物建筑，因此又称“杂记”。
在写法上以记述为主而兼有议论、抒情成分。
大体可以分为两类，一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。
一、通假字雉堞圮毁，蓁．莽荒秽通“榛”二、古今异义1．江山．．之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已古义：山光水色今义：江河和山岭，多用来指国家或国家的政权2．幸后之人与我同志．．古义：志向相同今义：人们惯用的彼此之间的称呼或为共同理想、事业而奋斗的人，特指同一政党的成员3．庶斯楼之不朽．．也古义：不会朽坏、不会倒塌今义：永不磨灭(多用于抽象事物)三、一词多义1．素⎩⎪⎨⎪⎧ 送夕阳，迎素．月 形容词，皓，皎洁的十三能织素． 《孔雀东南飞》 名词，白绸子素．善留侯张良 《鸿门宴》 副词，一向，向来2．胜⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 亦谪居之胜．概也 形容词，美好的臣不胜．犬马怖惧之情 《陈情表》 动词，能承受刑人如恐不胜．《鸿门宴》 形容词，尽玄等乘胜．追击，至于青冈 《淝水之战》 名词，胜利旧时栏楯，亦遂增胜． 《项脊轩志》 名词，优美的景致3．比⎩⎪⎨⎪⎧ 比屋皆然，以其价廉而工省也 动词，并排、紧挨在一起比．去，以手阖门 《项脊轩志》 副词，等到比好游者尚不能十一 《游褒禅山记》 介词，比起……来4．然⎩⎪⎨⎪⎧ 比屋皆然．，以其价廉而工省也 代词，这样然．余居于此，多可喜 《项脊轩志》 连词，表转折，但是广以为然． 《陈涉世家》 形容词，对的、正确凌万顷之茫然． 《赤壁赋》 助词，……的样子 四、词类活用(一)名词的活用1．名词作状语夏．宜急雨，有瀑布声；冬．宜密雪，有碎玉声在夏天；在冬天2．名词作动词(1)夏宜急雨．，有瀑布声；冬宜密雪．，有碎玉声下雨，降下骤雨；下雪，飘着雪花(2)宜鼓．琴，琴调虚畅弹奏(3)宜围棋．．，子声丁丁然下围棋(二)形容词的活用形容词作动词竹工破．之，刳去其节破开(三)动词的活用动词作名词止于贮妓女，藏歌舞．．擅长歌舞的人五、文言句式(一)判断句1．皆竹楼之所助也(“……也”表判断)2．非骚人之事，吾所不取(“非”表否定判断)3．送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也(“……也”表判断)(二)省略句1．竹工破之，刳去其节，用代陶瓦(“用”后省略“之”)2．未知明年又在何处(“明年”后省略主语“吾”)3．丁酉，又入西掖(“又”前省略主语“吾”)(三)被动句自翰林出滁上(无被动标志的被动句，出，被贬到)(四)定语后置句1．因作小楼二间，与月波楼通(在现代汉语中的语序为“因作二间小楼”)2．手执《周易》一卷，焚香默坐(在现代汉语中的语序为“手执一卷《周易》”)[明大意]本文从黄州用竹瓦建屋说起，写登楼远眺，写楼中“六宜”，写谪居情怀，着墨不浓，却情韵淡远，朴实感人。
文章把廉价省工的竹楼写得情趣盎然，极力渲染豁达自适的谪居之乐，也隐含了作者宦途失意的情怀。
[理脉络]黄州新建小竹楼记⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫竹楼之美：美在宁静——环境幽静，心灵宁静竹楼之乐：乐在雅趣——心归自然，远离尘俗竹楼之雅：雅在高洁——环境幽雅，为人儒雅， 情趣高雅身处逆境持守淡泊庄重高洁阅读《黄州新建小竹楼记》，回答后面的问题。
1．以下句子分别编为四组，全都属于叙写作者谪居竹楼乐趣的一组是( )①因作小楼二间，与月波楼通②远吞山光，平挹江濑③夏宜急雨，有瀑布声④宜鼓琴，琴调虚畅⑤公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾⑥焚香默坐，销遣世虑A．①②③B．④⑤⑥C．②③④ D．③④⑤解析：选C ①写小楼的构造，⑤写作者的穿戴。
2．下面对文章内容的简析，不符合原文意思的一项是( )A．本文从黄冈用竹瓦建屋说起，写登楼远眺，写楼中六宜，写谪居情怀，着墨不浓，情韵淡远，朴实感人。
B．文章以自家竹楼与齐云、落星、井幹、丽谯等王侯贵族的豪华台阁相比较，表现了对荒淫奢侈生活的鄙视和自己高雅俊洁的人生态度。
C．篇末由竹工的话引出自己仕途屡遭贬黜的经历和对前途的忧虑，抒发了内心的愤懑和不平。
D．本文写竹楼实以写人明志，把廉价省工的竹楼写得情趣盎然，文中极力渲染了豁达自适的谪居之乐。
解析：选D 除表达豁达自适的谪居之乐外，还隐含了宦途失意的情怀。
3．下列对文章内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )A．作者在文中通过反复渲染和描写，把竹楼诗意化，以表现谪居的乐趣和自己随缘自适的情致。
B．文中虽含有一般封建士大夫消极落后的思想情调，但主要的是表露了作者对于自己屡遭打击的激愤和不平。
C．本文用谪居的乐趣，作为对屡遭贬谪的一种“反抗”，抒发了作者内心不满现实的思想情绪。
D．文章笔调轻快而又含蓄蕴藉，直抒胸臆，多用排比，巧于渲染，意境清幽，富于诗味。
解析：选D D项，“直抒胸臆”的说法不恰当，文中作者并没有直接表达自己的内心情感。
黄冈之地多竹，大者如椽。
竹工破之，黄冈地区盛产竹子，大的像椽子那么粗。
竹工破开它，刳去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价刮去竹节，用来代替陶瓦。
家家户户都这样，因为竹瓦既廉而工省也。
便宜又省工。
⎣⎡ 刳 k ū ：剖，削。
陶瓦：用泥土烧成的瓦。
比屋：等于说“挨屋”，意即家家户户。
然：代词，如此，这样。
以：⎦⎤介词，因为。
子城 西北隅，雉堞圮毁，蓁莽荒 秽， 因 在月城的西北角，雉墙塌毁，野草丛生疯长，我利用那作小 楼二间，与月波楼通。
里的空地，盖了两间小竹楼，跟月波楼接通。
登上小楼远 吞 山 光， 平挹江濑，幽阒辽夐， 不可 具远望山色一览无余，平视江波，幽静辽远， 实在 无法一一状。
夏 宜 急 雨，有 瀑布 声；描述出来。
夏天适宜听落得很急的雨，有像瀑布一样的声音；冬 宜 密 雪，有 碎玉 声。
冬天适宜听下得很密的雪，有像碎玉洒落一样的声音。
宜 鼓琴，琴调 虚 畅； 宜 咏诗，诗韵清 这里 最适宜弹琴，琴声和谐流畅；最适宜吟诗，诗韵清新绝； 宜 围棋，子声丁丁然； 宜投壶， 矢声铮铮然。
绝妙，最适宜下棋，棋声丁丁悦耳；最适宜投壶，箭声铮铮动听。
—— 皆 竹楼之所助也。
这些乐趣，都是竹楼给予的。
⎣⎡ 荒秽：荒芜。
通：动词，连接。
具状：一一描述。
宜：形容词，适宜。
密雪：大雪。
韵：和谐的声音。
清绝：清新绝妙。
绝，形容词，独一无二的，绝妙的。
丁丁 zh ēn ɡzh ēn ɡ 象声词，像围棋落在棋盘上的声音。
投壶：⎦⎤古人的一种游戏，在宴会间举行，宾主向壶中投矢 箭 ，以投中多的为胜。
铮铮：象声词，像箭接触壶时发出的声音。
助：动词，帮助，引申为“给”。
公 退之 暇， 披 鹤 氅，戴在办完公事后的闲暇时间，披着鸟羽编织的大氅，戴上华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，销遣世 虑。
华阳巾，手拿一卷《周易》，焚香默坐，排除世俗杂念。
这时，江 山 之外，第 见风帆沙鸟、烟云竹树而已。
待其酒水色山光之外，眼前只见风帆沙鸟、烟云竹树罢了。
等到酒力醒， 茶 烟歇，送 夕阳，迎 素月， 亦 谪 居醒之后，茶尽烟消，送走夕阳，迎来皓月，这也正是谪居生活之胜 概 也。
中的快乐之处啊！⎣⎡ 第：副词，但，只。
茶烟：指茶炉的烟气。
素：形容词，白色的，皎洁的。
谪居：降职外调。
胜概：⎦⎤美好的境界。
概，名词，景象，状况。
彼齐云、 落星， 高则 高矣，井幹、 丽谯， 华那齐云楼，落星楼，高确实是高，井干楼、丽谯楼，华丽则 华矣， 止 于 贮 妓女，藏 歌 舞，确实是华丽，但它们只不过是用来贮藏妓女，陈列歌舞罢了，非 骚 人 之 事，吾 所 不 取。
这不是诗人应做的事情，我也不屑于去做。
⎣⎡ 齐云、落星：都是楼名。
齐云楼，在苏州市旧城区，唐朝恭王所建。
落星楼，在建业 今江苏省南京市 东北，吴嘉禾 孙权年号 元年 232 建。
井幹 h án 、丽谯 qi áo ：都是楼名。
井幹，在长安，汉武帝时所建；丽谯，本指楼观华丽而高耸。
