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新材料作文审题立意教案
一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作能力。
通过讲解、练习、讨论等多种教学手段，让学生深入了解新材料作文的审题立意原则，培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学目标1. 了解新材料作文的特点及审题立意的重要性。
2. 掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作效果。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学内容1. 新材料作文的特点2. 审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解a. 抓关键词b. 分析材料背景c. 提炼核心观点d. 构思文章结构4. 创新思维与表达能力的培养四、教学过程1. 新材料作文的特点（1课时）a. 介绍新材料作文的定义b. 分析新材料作文与传统作文的区别c. 强调新材料作文的创新性要求2. 审题立意的重要性（1课时）a. 讲解审题立意在写作中的作用b. 举例说明审题立意不当可能导致的问题c. 引导学生认识到审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解（3课时）a. 抓关键词（1课时）i. 讲解关键词的概念及作用ii. 举例分析如何抓住关键词进行审题立意b. 分析材料背景（1课时）i. 讲解材料背景分析的方法ii. 举例分析如何结合材料背景进行审题立意c. 提炼核心观点（1课时）i. 讲解核心观点的提炼方法ii. 举例分析如何提炼核心观点进行审题立意4. 构思文章结构（1课时）a. 讲解文章结构的基本要求b. 举例分析如何根据审题立意构思文章结构5. 创新思维与表达能力的培养（2课时）a. 讲解创新思维在写作中的重要性b. 举例分析如何培养创新思维c. 讲解表达能力在写作中的重要性d. 举例分析如何提高表达能力五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对审题立意方法的掌握程度。
3. 作文作品：评估学生在课后写作练习中的表现，考察学生的创新思维和表达能力。
六、教学活动设计（2课时）1. 案例分析：教师展示一篇新材料作文佳作，引导学生分析其审题立意的过程和技巧。
新材料作文的审题立意(教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点2. 培养学生审题立意的能力，提高写作水平二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈四、教学评价1. 学生对新材料作文的理解和认识程度2. 学生审题立意的能力和写作水平的提高程度3. 学生对审题立意方法和技巧的掌握情况五、教学资源1. 新材料作文的实例和范文2. 审题立意的相关资料和参考书籍3. 写作练习的素材和题目教学计划：1. 授课时间：共2课时2. 教学方式：讲解、实例分析、练习3. 教学步骤：第一课时：1. 引入新材料作文的概念和特点（10分钟）2. 讲解新材料作文的特点和审题立意的重要性（15分钟）3. 介绍审题立意的方法和技巧（20分钟）4. 实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作（15分钟）第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况（10分钟）2. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈（20分钟）3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业（15分钟）教学反思：在授课过程中，要注意讲解的清晰度和易懂性，举例生动有趣，能够激发学生的兴趣和积极性。
在学生练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握审题立意的方法和技巧。
课后作业的布置要合理，能够巩固学生的学习成果，提高写作水平。
六、教学活动设计1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索新材料作文的审题立意方法2. 运用实例分析和讨论，提高学生的理解和应用能力3. 提供写作练习机会，让学生在实践中巩固所学知识和技能4. 给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平八、教学难点与解决策略1. 教学难点：新材料作文的审题立意方法和技巧的掌握2. 解决策略：通过实例分析和练习，让学生反复实践和巩固3. 提供辅导和指导，帮助学生解决个别疑难问题4. 鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的理解和记忆九、教学实践与反思1. 实践内容：学生进行新材料作文的写作练习2. 实践过程：学生根据给定的新材料，运用所学的审题立意方法和技巧进行作文写作3. 反思内容：检查学生的写作成果，总结教学效果和不足之处4. 反思过程：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评价和反思十、教学评估与反馈1. 评估内容：学生的写作水平和审题立意能力的提高程度2. 评估方法：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评估和反思3. 反馈方式：教师与学生进行一对一的交流和指导，提供具体的改进建议4. 改进措施：根据评估和反馈的结果，调整教学内容和策略，提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 引导学生关注社会热点和时事新闻，提高新材料作文的针对性和现实意义2. 介绍一些著名的作文比赛和发表平台，鼓励学生积极参与和展示自己的写作才华3. 推荐一些优秀的作文书籍和文章，供学生自主学习和参考4. 组织作文交流和分享活动，让学生相互学习和借鉴十二、教学总结与展望1. 总结本学期的教学内容和成果，强调新材料作文审题立意的重要性和方法技巧的掌握2. 鼓励学生在写作中勇于创新和表达，提高写作的质量和水平4. 表达对学生的鼓励和期待，希望他们在写作道路上越走越远十三、教学计划调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和内容，确保教学的针对性和有效性2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练，提高学生的写作能力3. 定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略和方法，提高教学效果十四、教学资源更新1. 定期收集和整理新的作文素材和实例，丰富教学资源库2. 关注教育领域的最新动态和研究成果，及时更新教学理念和方法3. 利用网络和数字技术，为学生提供更多的学习资源和平台，方便学生的自主学习和交流4. 加强与同事和专家的交流与合作，共享教学资源和经验，提高教学水平十五、教学持续改进1. 坚持教学反思和评估，不断发现和解决问题，提高教学质量和效果2. 关注学生的学习进步和成长，不断调整和优化教学策略和方法3. 积极参与教育改革和创新，不断学习和探索新的教学理念和方法4. 致力于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展和成就奠定坚实的基础重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于新材料作文的审题立意教案的各个组成部分。
《新材料作文的审题立意》教案-
1. 让学生掌握新材料作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 审题立意的重要性3. 基本审题立意方法讲解与实践三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文的定义与特点。
2. 讲解新材料作文审题立意的重要性，引导学生重视审题立意环节。
3. 讲解基本审题立意方法，包括：抓住材料核心、分析材料关系、提炼中心思想等。
4. 进行实例分析，让学生动手实践，运用所学方法进行审题立意。
四、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，了解学生对审题立意的掌握程度。
2. 在后续的写作教学中，观察学生对新学会的审题立意方法的运用情况，评估教学效果。
五、教学资源1. 新材料作文实例2. 审题立意方法讲解PPT3. 课后练习作文模板与要求1. 开展小组讨论，让学生分享自己在审题立意过程中的心得体会。
2. 组织学生进行作文展示，鼓励学生互相评价、借鉴优秀作品。
3. 安排课后辅导时间，针对学生在审题立意过程中遇到的问题进行个别指导。
七、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析具体实例，让学生深入理解审题立意方法。
2. 运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 实施差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视材料。
2. 引导学生关注社会热点，将作文写作与现实生活相结合。
3. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
九、教学拓展1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作能力。
2. 邀请作文专家进行讲座，让学生了解更多写作技巧。
3. 开展写作小组活动，促进学生之间的交流与合作。
十、教学反馈1. 定期收集学生反馈，了解学生在作文写作过程中的需求和困惑。
2. 及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
新材料作文审题立意(作文教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 思维导图在作文构思中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。
2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。
2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。
3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。
五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。
3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。
4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。
5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。
6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。
7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。
教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。
2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。
3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。
六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。
2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。
3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。
七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。
2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。
3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案一、教学目标让学生掌握新材料作文的审题立意方法，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重难点1.理解新材料作文的审题立意方法。
2.学会运用新材料进行作文创作。
三、教学过程1.导入：引导学生回顾以往写作中遇到的问题，如主题不明确、内容空洞等，引出新材料作文的审题立意对于写作的重要性。
2.教学新材料作文的审题立意方法：a)抓住材料中的关键词：让学生分析材料中的关键词，理解其含义和关联，从而确定作文的主题。
b)分析材料中的关系：让学生观察材料中的事物或现象之间的联系，从而提炼出作文的主题。
c)从材料中选取一个角度：让学生根据自己的兴趣和特长，从材料中选取一个角度进行写作。
d)结合自己的生活经历：让学生将材料与自己的生活经历相结合，从而使作文更具有个性和真实感。
3.实例讲解：以一道真题为例，引导学生运用上述方法进行审题立意，讲解每一步的操作和思路。
4.学生练习：让学生分组讨论，每组选取一道真题，运用所学方法进行审题立意，讨论结束后，各组分享自己的成果。
四、教学评价通过本次教学，学生能够掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作能力，培养创新思维和表达能力。
同时，教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，促进学生的成长。
重难点补充：一、教学过程：1.导入：教师：同学们，我们以前写作文时，有没有遇到过主题不明确、内容空洞的问题？这是因为我们的审题立意没有做好。
今天，我们就来学习如何进行新材料作文的审题立意，让我们的作文更加出色。
2.教学新材料作文的审题立意方法：a)抓住材料中的关键词：教师：请看这道真题，大家能找出其中的关键词吗？学生甲：我觉得关键词是“变化”和“适应”。
教师：很好，你抓住了关键词，这步就做对了。
b)分析材料中的关系：教师：那我们要分析一下这两个关键词之间的关系。
学生乙：我觉得“变化”和“适应”是因果关系，因为有了变化，我们才需要适应。
教师：对的，你分析得很好。
《新材料作文的审题立意》教案
1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用创新思维和批判性思维进行写作。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 创新思维和批判性思维在作文写作中的应用。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些典型的新材料作文题目，引发学生对新材料作文的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义、特点和审题立意的方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料作文题目，进行审题和立意练习。
4. 分享：每组分享自己的审题立意成果，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调创新思维和批判性思维在作文写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的审题立意能力和写作水平。
3. 学生分享和讨论：评价学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维。
1. 新材料作文题目库：提供丰富多样的新材料作文题目，供学生练习和讨论。
2. 创新思维和批判性思维指导资料：提供相关理论知识和实践指导，帮助学生培养创新思维和批判性思维。
3. 作文评价标准：提供具体明确的作文评价标准，帮助学生自我评估和相互评价。
六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些获奖作文和优秀作文，让学生了解新材料作文的审题立意在实际写作中的应用。
2. 小组合作：让学生分组进行作文写作实践，每组选择一个新材料作文题目，运用所学的审题立意方法进行写作。
3. 作文互评：让学生相互交换作文，进行互评，给出建设性的意见和建议。
4. 作文修改：根据互评的意见，让学生对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 实例教学：通过分析具体的作文案例，让学生直观地理解和掌握新材料作文的审题立意方法。
2. 互动教学：通过小组讨论、分享和互评，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
《新材料作文的审题立意》教学设计.doc
《新材料作文的审题立意》教学设计大通二中史生荣2017年12月5日《新材料作文的审题立意》教学设计一、教学目标：1、了解材料作文的命题形式，从命题形式学会审题，确定写作范围；2、通过例题演练，学生学会会材料作文的探寻、分析和综合过程，善于抓住材料中的关键词句、结合材料逻辑关系分析，寻找审题立意的突破口，正确确定立意角度；3、通过学习，增强学生材料作文的写作水平，克服材料作文的畏难情绪，提高写作兴趣；二、学生分析：高考是高中学习的指挥棒。
学生长期训练并习惯话题作文和命题作文的审题立意的思路，对于材料作文缺乏选择、寻找立意突破口和抓取关键词立意等的能力。
要转换思路，适应高考新题型，还要从学生实际的水平出发，不可操之过急，从抓取关键词句入手，步步深入，寻找立意突破口，从而达到立意新颖深刻。
三、教材分析：1＞本节的作用和地位我省实施高小新课程改革，高考使用新课标全国卷来，历年高考语文作文题几乎为新材料作文，同学们在习惯了其他的命题形式之后，势必会影响同学的答题思维。
转换答题思维，贯彻以及全面复习各种作文命题形式也是高考考纲的要求。
另外，今年考生虽然在材料作文立意方血偏题离题的比例不高，但是立意总体水平不高、不深。
借本节材料作文的审题、立意教学，能把立意的新颖、深刻体现出来。
2、本节主要内容（1）、材料作文的特点和命题形式；（2）、材料作文举例分析；（3）、材料作文的审题指导；（4）、材料作文的立意指导；（5）、审题立意的实战训练；四、教学重点学会抓住材料中的关键词语，正确立意，避免偏题、离题五、教学难点如何使材料作文立意新颖、深刻六、课前准备：《新材料作文的审题立意》PPT七、课时规划：1课时（一）、引言好的文章不但是生活情景的再现，带给人情的熏陶，更给人理的思考。
理性思考，是情感的进一步升华，使作文流动着智慧。
高考作文已经确立了“开放、灵活、包容、多元〃的评价原则，把“思想、真实、朴实、创新、规范〃作为高考优秀作文的标准。
新材料作文的审题立意(教案)
一、教学目标：1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作。
二、教学内容：1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的基本方法和步骤3. 辩证思维和创新思维在作文写作中的应用三、教学过程：1. 导入：讲解新材料作文的概念和特点，引导学生对其产生兴趣。
2. 讲解审题立意的基本方法和步骤，通过实例进行分析。
3. 讲解辩证思维和创新思维在作文写作中的应用，通过实例进行分析。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料，进行审题立意和作文写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。
四、教学评价：1. 学生对新材料作文的理解程度。
2. 学生审题立意的能力。
3. 学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作的能力。
五、教学资源：1. 新材料作文实例。
2. 审题立意方法和步骤的讲解资料。
3. 辩证思维和创新思维的讲解资料。
4. 作文写作练习的指导和反馈。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典和新颖的材料作文案例，让学生直观理解审题立意的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高他们的参与度和思考能力。
3. 写作练习：布置课后作文练习，让学生能够将所学的审题立意方法应用于实际写作中。
4. 个性化指导：针对学生的不同写作风格和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生提升写作技巧。
七、教学重点与难点：重点：1. 新材料作文的基本概念和特点。
2. 如何运用辩证思维和创新思维进行作文写作。
难点：1. 准确捕捉材料的核心信息，进行深度审题。
2. 如何在作文中展现出独特的立意和创意。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解新材料作文的概念、审题立意的方法和步骤。
2. 示范法：通过教师的示范作文，展示如何将理论应用于实践。
3. 互动式教学：提问、讨论、小组合作等，促进学生的主动学习和思考。
4. 写作指导：提供作文修改意见，指导学生进行写作练习。
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新材料作文的审题与立意教学案【目标略语】新材料作文是指自2006年之后出现的一种材料作文形式。
它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，称Z为新材料作文。
特点：1•高度的开放性。
表现为“四自”：自主确定角度，自主确定立意，自主确定文体，自主确定标题。
2.严格的限制性。
表现为“三不不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，乂是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文二“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。
【佳作悟法】【答案】⑴引用材料⑵鲁迅的话⑶当前知识界集体失声⑷面对体制与社会的悬崖悄壁，知识分子成了修栈筑桥的先行者⑸拥有破IH革新的勇气和魄力所必须的条件☆名师点评☆逻辑清晰，层层推进文章先引用材料，巧妙破题，提出社会发展中的困难时期，身为时代的一分了，我们决不能存畏难心理，而应勇于找寻或创造出由天堑走向坦途的桥梁时期。
接着指出现在改革发展之路遭遇了空谷般的瓶颈期，理应有人诂岀來为种种不公平的现象痛陈时弊，但结果却是知识界集体失声，是整个社会面对峭壁的恐慌和迷茫。
然后提出在面对种种问题时，我们应做那种修栈筑桥的先行者。
最后提出要成为先行者的几个前提。
文章环环紧扣，无懈可击。
视野开阔，眼界不俗文章从材料中引发又跳出了材料，论述在改革发展Z路的空谷般的瓶颈期，我们应如何做那种修栈筑桥的先行者的问题。
与单纯从材料中看到乐观悲观问题的同学比，本文作者眼界高了一大截。
在论证时，视野开阔，材料丰富。
古今中外的历史事实、哲学家、文学家的各种言论，信手拈来又恰到好处，显示岀作者广阔的知识而和开阔和视野。
【技法指要】☆自主探究☆1.在平时的学习过程中，你遇到过哪些类型的新材料作文？2.对于新材料作文，你通常是采用什么方法來市题立意的？☆精讲点拨☆一、新材料作文审题立意的原则1.整体性原则：新出來作文的审题要有全局意识，要从材料的整体看眼，不能纠缠局部的细节，否则很冇可能出现偏题走题现象。
例（1）:【材料】一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。
这位裁缝为了挽回损失，凭借英高超的技艺，在裙子四周剪了许多爼窿，并精心饰以金边, 然后，将其取名为“金边凤尾裙”。
不但卖了好价钱，述一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
【立意】①人耍从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
②人要从失误的阴影中走出來，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。
③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
【评点】三个立意都属于准确全面地理解材料，其中①②两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。
假如冇同学立意“创新塑造成功”“天生我材必冇川”则属于对材料的理解存在偏差，没冇从材料的整休着眼，不符合新材料作文审题立意的整体性原则。
试题分析：这是一道材料作文题。
要求考牛依据材料來立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基木中心（意）”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。
针对题中材料内容特点，可采用“提炼中心法”。
这是写材料作文最为常见口最为稳妥的审题立意方法。
首先认真阅读材料，抓住关键词句，或分析具小的人物活动和情节发展，从屮提炼出一个屮心来，并以其作为文章的主旨，如此一定会使所写文章既切题又有深度。
材料中裁缝用自己的智慧和技艺，摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。
抓住材料中的关键词句来准确把握立意「不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边风尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。
“凭借其肓超的技艺”“精心”“取名为'金边凤尾裙”'等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，其至非常用心，加上技艺高超，创意无限。
（一）以下儿种立意属于准确理解材料，切合题意，内容项在一档打分。
人从不利走向有利，要依靠自己永不放弃的精神。
人从失误的阴影中走出來，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。
③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
（二）以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。
①做人不能被失误打倒②要战胜困难才能成功③挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
这几类立意只是抓住了材料的表面现彖，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。
（三）以卜•立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。
①创新塑造成功②天牛我材必有用。
（四）其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。
如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。
问⑴：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同于们思考并发表自己的意见。
提示：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）在连绵起伏的群山中露出寺丿朴一角。
（符合题意）苍郁的群山，屮间露出丿审里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒Illi折，直通到山下水涧边，冇个小和尚止在担水。
（冇新意：准一深一新。
这样绘画，从材料的全局入手，且抓住了“题眼”，把“深山藏古寺叫」的,臟”表现得淋漓尽致。
）2.多向性原则：一•般來说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
例⑵：【材料】宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们Z小最美丽的为王。
众鸟都跑到河里去梳洗打扮。
寒鸦知道自己没一处漂亮，便來到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在口己身上，再用胶粘住。
指定的日期到了，所有的鸟都一齐來到宙斯面前。
宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众舟之中显得格外漂亮, 准备立他为王。
众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。
于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只刊陋的寒鸦了。
【立意】①外表的美不是真止的美。
不应只凭表面现象去评判他人。
②美丽不需要伪装，可以用心去塑造。
不必借外表美来提高自己。
③对吸取自己的优点和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才对。
【评点】①是从宙斯选拔鸟王只看表面的角度来立意的。
②是从乌鸦拾取百鸟羽毛美化自己的角度来立意的。
③是从众鸟嫉妒寒鸦，纷纷拔下寒鸦身上属于白己的毛的角度来立意的。
三个立意都正确。
问⑵：阅读下面的文字，全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度思考，自主确定立意。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老謄的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起來，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩了见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说："这是一只忘记自己叫什么的鸟。
孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”提示:①知人难，知己更难；（从乌鸦的角度立意）②人贵有自己Z明；（从牧羊人的角度立意）③要大胆地尝试，勇敢地追求；（从孩子的角度立意）3.筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具冇多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己启话可说。
例⑶：【【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人耍买那块石头，而且价钱越出越高。
晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场左卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝雹院长対男孩说：“牛•命的价值也就像这块石头一样，-•块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。
”【立意】①珍惜友谊，珍惜时间，珍惜幸福牛活，珍惜学习机会等。
②只耍自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。
【评点】立意①实际成了以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”，写“珍惜时间”，“珍惜幸福生活”，“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析和筛选，就会明口这则材料对“珍惜”有着更具体的限制——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、冇价值所以，立意②才是材料的主旨所在。
问⑶：请审读下面材料，给出准确立意。
【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到人雁。
于是，他去向-•位长者求教。
长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。
它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。
但是，我们冇办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。
”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。
正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。
于是，它们乂飞回了原地。
长者让年轻人如法炮制了好几回。
终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。
如此再三，几乎所有的人雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上一一可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在，你可以逼近雁群了。
"长者提醒道。
于是，年轻人人摇大摆地走进芦苇地。
雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。
年轻人举起了枪……提示:这则材料中共出现了四个“人物”一年轻人、长者、雁奴和雁群。
审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次耍人物，选择从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
①从雁群角度立意：不要轻易课解忠诚的人，因为被谋解的人因此会放弃忠诚。
②从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。
二、新材料作文的主要类型1.具有明显体现题意的关键词句的材料。
2.并列相关类材料。
（言论观点、行为事件，多阐述道理）3.人物叙事类材料。
（真人真事、传说故事，含生活事实）4.寓言象征类材料。
（寓言故事，或貝有寓意的人物场景、图片等）三、不同材料类型的审题方法1.冇明显体现题意的关键词句的材料——（方法）找寻关键，分析内涵。
怎样找到关键词句？①材料中议论性、总结性的词句②材料中反复出现的词句③人物之间的对话。
例⑴：【材料】无论是自然界，还是社会，抑或人牛，都存在吸收与给予的现象。