小学科学六下1.3放大镜下的晶体教案

1.4 放大镜下的晶体【教学目标】1．引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。

2．激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。

3．用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。

4．了解晶体用途。

5．在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

【教学准备】1．分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。

2．演示材料：矿物质晶体的实物和图片。

【教学过程】一、引入1．观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。

2．描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。

3．小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。

晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。

在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。

二、观察晶体1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。

今天我们来仔细观察它们。

2．观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观察看看它们又是什么样的。

3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。

三、制作晶体1．对话：我们自己也来制作晶体。

2．对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？3．小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。

另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。

4．自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。

有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。

今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。

步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。

放大镜下的晶体教学目标：1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式。

2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图进行记录。

3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

教学准备：每个小组：放大镜、（白糖、食盐，都为粗颗粒的）味精各１包、玻璃片1片、酒精灯1、火柴1、作图单、书本。

师：制作的食盐和味精的晶体，浓盐水、滴管、采集的晶体标本PPT：各种晶体PPT ，观察和制作提示教学流程：一、观察常见的微小晶体，了解晶体的特征1.引出研究的问题师：上节课我们学会用放大镜来观察，我们今天继续用放大镜观察自然界的一种常见的物质，叫晶体。

我们生活中常用的白糖、食盐、味精他们都是晶体，关于晶体，你们想知道些什么？生提出关于晶体的问题。

师：今天我们就来认识一些晶体，并通过对它们的观察来发现晶体的特征。

2.借助放大镜观察晶体怎么观察呢？请同学们看观察提示：投影观察提示：（1）仔细观察三种晶体的颗粒形状，用牙签拨动它们，观察晶体的各个面。

（2）一粒粒观察，多观察几粒，将观察到的颗粒形状分别画在相应表格中。

（3）独立观察结束后，同学们把各自的观察结果在小组内交流，准备好向全班同学汇报。

学生观察，教师巡视，了解学情学生小组到展台前汇报先介绍白糖的观察结果：小组长汇报后组员补充，汇报完后，询问下面的同学的看法，了解大多数同学的观察情况，得出：白糖的颗粒形状是正方体。

依次介绍味精和食盐。

汇报完后请学生概括：谁能来总结性的说说观察的结果师提示：不同晶体颗粒形状怎么样？同种晶体颗粒形状怎么样？生回答。

3.观察其它晶体，概括晶体的共同特征师：刚才我们观察的这三种晶体的颗粒形状有这样的特点，我们再来看看其它晶体的颗粒形状是不是也这样的。

师投影六种晶体图片，生观察。

师：通过刚才的观察，你们认为怎么样的物质叫晶体？小组讨论，汇报发表不同的意见学生总结：颗粒形状有规则的固体叫晶体。

小学科学13放大镜下的晶体（教案）放大镜下的晶体引言：放大镜是一个有趣的工具，它可以帮助我们看到平时肉眼难以观察的细节。

今天，我们将使用放大镜研究晶体。

晶体是由分子或离子排列形成有序的结构，是固体物质的一种晶格结构。

通过放大镜观察晶体，我们可以更好地理解它们的形态和性质。

一、目标：1.了解晶体的定义和特征。

2.使用放大镜观察晶体的形态。

3.探索晶体的光学性质。

二、材料：1. 放大镜2. 石膏晶体3. 糖晶体4. 盐晶体5. 水晶三、过程：1. 引入晶体概念：介绍晶体的定义和特征，解释晶体的分子/离子排列、有序性和晶格结构。

2. 观察石膏晶体：a. 提供一块石膏晶体，并请学生用肉眼观察它的外观。

b. 使用放大镜观察同一块石膏晶体。

让学生描述他们在放大镜下看到的变化。

3. 观察糖晶体和盐晶体：a. 提供一小块糖晶体和盐晶体，并请学生用肉眼观察它们的外观。

b. 使用放大镜观察糖晶体和盐晶体。

让学生与之前观察石膏晶体时的观察结果比较。

4. 探索晶体的光学性质：a. 提供一块水晶，并请学生用放大镜观察水晶。

b. 让学生观察水晶表面的闪光点和色彩。

c. 解释水晶由于其晶格结构的原因，能够折射和反射光线。

5. 总结和讨论：a.与学生一起讨论他们在各种晶体下观察到的变化以及晶体的光学性质。

b.鼓励学生提出关于晶体的问题并进行讨论。

四、拓展活动：1. 与学生一起研究不同类型的晶体，例如冰、钻石等，并观察它们的形态和光学性质。

2. 延伸讨论晶体在日常生活中的应用，例如晶体的用途、晶体成长等。

3. 鼓励学生设计自己的实验，研究晶体的其他性质，例如溶解性、硬度等。

五、评估：观察学生在活动中的参与程度，包括他们对晶体的观察和描述是否准确以及他们的讨论和问题提出的质量。

同样可以要求学生撰写简短的实验报告，总结他们在实验中所学到的关于晶体的知识。

结论：通过放大镜观察晶体，学生可以更好地理解晶体的形态和性质。

他们可以观察到晶体的有序排列、光学性质和其他特征，并通过讨论和实验得出结论。

（参考）2019最新教科小学科学六下《13、放大镜下的晶体》word教案(2)第一单元微小世界第三课放大镜下的晶体本课以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观察物质世界的某些晶体结构特征。

课前除了为每一个小组准备现成的晶体观察材料之外(食盐\味精\白糖)，还应制做准备些通过水分蒸发而结晶出来的晶体，这样的晶体有着不同的结构特征。

而这些晶体的制作，教师应早做准备，如果靠自然蒸发，盐结晶过程较短，而白糖和味精的结晶过程较长，所以要提早一两天准备，以免影响教学。

在观察食盐、味精、白糖晶体时，应强调先用肉眼观察，并记录下观察到的样子,通过控制放大镜的发放来保证这一教学活动的实施，然后再安排利用放大镜观察晶体的活动，并再次记录，进行对比。

这样才能使学生对放大镜下的晶体特征有更深刻的认识。

通过对晶体的观察、记录与分析，小结晶体的科学概念。

在这个过程中，学生对味精、白糖是“有规则外形”比较肯定，但对食盐的规则外形比较怀疑，因为在放大镜下，食盐晶体颗粒并没有如此规则的形状结构，这是因为我们提供的食盐小而潮，学生观察到的往往不是一颗食盐晶体，再因为这些食盐加工的原因，所以形状看上去是不够规则。

这里应该肯定学生的发现，并解释出现这种现象的原因。

可以将后面“制作晶体”的教学内容提上来，制作一杯饱和浓盐水，然后滴在玻璃片上进行加热，制作出食盐晶体。

这样的食盐晶体，就比较有规则，并且细节特征更加明显。

考虑到课堂上教学时间有限，课堂上就只制作一个食盐晶体，课外要求学生依此方法制作白糖、味精等晶体进行观察。

通过观察分析，认识了晶体特征后，应结合媒体图片向学生展示更多的晶体图片，以丰富他们的感性认知。

像雪花晶体这种越是奇妙而漂亮的，越能吸引学生，激发他们对晶体的观察兴趣。

对于矿石晶体，可以结合学校的岩石标本，让学生进行观察以加深认识。

制作一个大晶体，有一定难度。

作为拓展活动，也就有弹性了，学生能在课外制作出一个大晶体，就给加分。

其实，我们买来的海蜇皮中，经常就有大块的食盐晶体，我们可以搜集一些给学生看一下,激发他们制作大晶体的兴趣。