统编版六年级语文下册-拓展阅读-第六单元 依依惜别含答案

部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案与反思第1篇】【教学目标】用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

第一课时写赠言、制作同学录湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学龚海定【教学目标】从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。

通过对“俘”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。

通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。

【教学过程】一、创设情境，导入活动1、用多媒体播放母校的风景，四季、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。

2、多媒体展示送别诗，师生齐诵：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3、师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？【设计意图：综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是与小学毕业生的生活相关的问题，采用展示校园、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣。

这是综合性学习的前提。

】二、自主选择活动形式1、学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。

2、师生共同探究各种方式的可行性。

3、最后明确：常用的方式有：写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。

【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。

】三、探究赠言的特点及写法1、明确本节课的活动内容及目标。

师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。

2、激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。

部编版语文六年级下册依依惜别教学设计３篇〖部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、运用多种语文形式，如书信、倡议、诗歌、散文等，表达对母校、老师、同学的惜别之情。

2、根据学校与班级实际，开展“难忘小学生活”主题活动，为小学生活画上圆满的句号。

预设系列活动框架核心活动：留下最珍贵的回忆——编写《成长纪念册》，举办一场毕业联欢会。

3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

［教学重难点］1、引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

2、锻炼学生统筹安排，组织活动的能力，通过分工协作较好地举办毕业联欢会。

［教学课时］3课时教学过程第二板块依依惜别一、认真阅读“阅读材料”内容，复习书信和倡议书的格式、内容和写法，明确写毕业赠言的主要目的及内容。

二、给老师、同学或自己写一封信，给母校写一封信，为母校建设提出合理化建议。

三、说说写临别赠言的目的是什么。

四、学生写《毕业赠言》，要求短小精悍、情真意切，根据不同的对象特点来写。

写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，最有文采。

五、策划一场毕业联欢会。

1、提前两周开讨论会进行策划。

2、选好主题，排好节目单，分配好任务，每一个环节落实到人。

学写一封信抒写真情，学会统筹安排，相互协作策划一场毕业联欢会。

教学过程第一课时一、学习《我为少男少女们歌唱》1、谈谈这首诗所表达的主题。

明确：《我为少男少女们歌唱》是一首激情满怀的诗。

作者何其芳（1912年~1977年），重庆万州人。

中国现代著名诗人、散文家、文学评论家，“红学”理论家。

作者通过“为少男少女们歌唱”，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷的赞美。

2、说说这首诗给你带来了怎样的感受。

明确：同学们正处于青春年少，朝气蓬勃的大好时期，读着这首诗，心中一定也会充满力量，充满希望，从而更加珍惜眼前的学习生活，更加热爱眼前的生活，满怀信心地走向未来。

部编版语文六年级下册依依惜别导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册依依惜别导学案第【1】篇〗依依惜别活动目标⒈知识与能力⑴写临别赠言：回顾学习生活,感谢老师教育，展望美好未来,⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种建议写成建议书；可畅想20年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；或写建议书，号召全体同学为美化校园环境、创办文明校园出点力.⑶筹办一台毕业联欢会，让班上每一个学生在此次联欢会上都有事做，发挥参加者的作用，给每个学生锻炼的机遇。

⒉过程与方法自主阅读资料，小组合作,集体参加，成就展现。

⒊感神态度与价值观抒发惜别之情；赞美同学友谊；表达诚挚祝愿。

活动难点回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教育，赞美同学友谊；展望美好未来，表达诚挚祝愿。

活动准备经过各种路子收集相关资料。

课时安排：6课时第一、二课时给母校或老师写封信活动主题师恩难忘——书信传情活动目标⒈知识与能力⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；连续感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦.⑵用书信形式表达对老师的敬爱之情,或对母校的热爱之情。

⒉过程与方法自主阅读资料，交流理解,给母校或老师写封信。

⒊感神态度与价值观感觉老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动重点用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动过程一、激情引入，明确主题⒈人们常常用红烛,用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。

的确，在这六年的时间里，是老师陪同我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都宁愿做我们成长道路上的领路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的优秀。

同样学校也是这样⒉在立刻毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信;可以为母校写份建议书等.）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文.二、阅读《给老师一封信》⒈导语：是的,是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。

三、交流引路人，感恩老师1.你想对老师说什么？2.抽生交流。

四、学习课文，体会情感1.朗读字词。

2.自由读文，按提示自主学习。

①回忆了方老师的哪些事例？②哪些语句令你感动？③赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？④文章具有哪些写作特色？1.全班交流学习成果。

五、创设情境，充分交流。

1.学生小组交流：回忆各种场景课堂上，下课后，放学后，2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事。

（同桌）3.全班交流。

听建议，并相互补充，提出修改意见。

六、激发兴趣，倾诉心声1.赏析这封信，说说这封信的特点。

2.自主选题，构思习作提纲。

3.按要求习作。

注意写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期5.其他分工。

三、小结过度，学习新课1.根据讨论情况做好各项做好策划，综合安排才能顺利开展活动。

2.在这六年的时间里，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。

你想对老师说什么？四、学习课文，体会情感1.朗读字词。

课件出示词语2.自由读文，按提示自主学习。

在文中勾画批注。

3.师生共同交流领悟。

小结：《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。

写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

五、创设情境，小组交流。

1.让我们一起来回忆各种场景。

2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。

3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

六、激发兴趣，表达情意1.教师真情朗读一封学生写给老师的信，让学生体会在这封信中学生对老师的真情。

2.提出习作要求：①通过具体事例，表达对老师真挚的感情；②要写真人真事，抒发真情实感；③写完后认真修改。

3.选题写封信：为母校或老师写一封信。

2.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备板书设计举办毕业联欢会写信活动策划书格式正确节目单表达真情。

《依依惜别》（教案）-2021-2022学年语文六年级下册一、教学目标1.了解“惜别”的含义，理解课文的主旨，培养学生的人文素养和情感认知能力；2.能够用恰当的语言表达、描述自己的感受和体验；3.培养学生的审美能力，引导学生欣赏优美的语言和诗意的世界。

二、教学重点1. 听、说、读、写《依依惜别》；2. 理解课文的主旨并会用适当的语言描述个人感受。

三、教学难点1. 培养学生的观察能力，准确地理解作者想表达的意思；2. 培养学生自我反思、情感认知和语言表达的能力。

四、教学过程1.热身启动：教师播放伤感动听的音乐，让学生随着音乐感受情感并逐渐静下来。

2.阅读课文：在全班大声朗读《依依惜别》，模仿作者的语调、语速和语气，使学生更好地理解课文内容。

3.分析课文：（1）学生自主阅读全文，并思考作者要表达的意思。

（2）师生共同探讨文中出现的难点词语和句子，并解释其含义。

例如：“面颊泛红台上”“留下无尽的依依惜别”（3）学生以小组为单位展开讨论，分享各自感受，尝试回答以下问题：课文中，作者用“依依惜别”等表达了怎样的情感？你是否有过与文中相似的感受，若有，你是怎样表达出来的？4.情感认知：学生回忆自己生活中的故事，分享自己的经历和感受，培养学生的情感认知能力。

例如：学生说出一件与惜别相关的小事，如爷爷去世时的离别、搬家离别等。

5.语文表达：引导学生运用自己的语言，描述小组讨论后的感受和思考，与同伴分享。

6.教学拓展：学生自主学习一首优美的诗歌或歌曲，进行欣赏和分析，为下一节课作铺垫。

五、教学评价1.教师关注学生的情感反应，与学生共建课堂，引导学生在语言和情感上的表达，提高他们的思维和语言能力。

2.教师及时给予学生认真的建议和评价，以便学生总结反思，并进一步提高自己的语文水平。

六、教学延伸1.请学生参观文化活动、艺术图片展览等活动，增加人文素养，提高审美能力。

2.请学生了解民间故事、历史文化等，培养学生的知识结构，加深对语言的理解。

第六单元综合性学习第二步导入、新授（10）分钟二、初读课文，整体感知1.交流课题提出的问题(随机形成板书:)领进田老师 -----→刘绍棠门2.“我”是一个什么样的人?【出示课件3】刘绍棠(1936～1997)中国作家。

北京通县(今通州区)人。

1954年入北京大学学习。

1956年在团中央工作。

同年回家乡从事专业创作。

曾任中国作协理事。

中学时代即开始文学创作。

写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

引入:同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？第三步操练、练讲（5）分钟三、研读课文，感受师恩1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

①我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。

【出示课件4】这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?（恍如、发呆、惊醒）这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。

)出示句子:②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

【出示课件4】作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。

部编版语文六年级下册依依惜别教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。

2.培养学生的合作精神和组织策划能力。

3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。

4.指导学生为老师和同学写临别赠言。

5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。

教学过程一、阅读“活动建议”,了解活动内容。

1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。

我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢2.学生自由阅读“活动建议”。

3.点名反馈,教师归纳。

(1)为老师和同学写临别赠言。

(2)策划并举办一场毕业联欢会。

二、谈话导入。

1.教师:你们观看过哪些晚会都有哪些节目呢2.点名说一说。

3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。

那么怎样策划一场毕业联欢会三、小组交流,选定联欢会的内容。

1.教师:你们喜欢什么样的节目呢2.点名说一说。

3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。

4.小组讨论,制作节目单。

四、讨论制订联欢会的方案。

1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

2.教师:活动的准备要做些什么呢点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。

3.引导学生对这些准备工作进行分工。

4.公布分工结果。

五、活动总结。

通过这次活动,你有何感受作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。

六、写临别赠言。

1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。