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天山之春说课教案执教老师：桂林十三中张蓓一、教材分析（一）《天山之春》选自人民音乐出版社出版的音乐教材小学四年级下册，第三单元《五十六朵花》中的一节欣赏课。
这首歌为琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。
1961年由王范地改编成琵琶独奏曲后广泛流传。
（二）乐曲由两部分组成。
第一段为三拍子，通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。
第一主题用长轮演奏，带有浓郁的维吾尔族民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性。
紧接着的第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，生动有趣。
随后第一主题在属调上再现。
在挑长轮以后，作者巧妙地以双音与空弦音相结合奏出第一主题，音响和节奏显得丰富多彩。
第二段是一个欢腾的快板段落，节拍也变为二拍子，色彩明亮，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格，充分发挥琵琶扫、摭分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵成，形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面。
（三）从乐曲意境上分析：乐曲一开始，在宁静、安谧的节奏音型伴奏下，用摇指和长挑轮两次呈示了主题。
舒展宽广的音调，富于较强的歌唱性，并带有浓郁的维吾尔族民间音调特点。
接着的小快板，另一主题采用新疆弹拨乐器常用的轻松活泼的节奏，级进的旋律进行，内外弦交叉的奏法，使乐曲显得异常的生动活跃。
临时转入属调后用长轮演奏呈示主题，加强了旋律音调的抒情性。
同时，又巧妙地运用了双音和低空弦音交叉的奏法，别致而略带俏皮，更加强了舞蹈的节奏性。
之后，乐曲转入了欢腾的快板段落，运用同名大小调及节拍的对比，使音乐一下子开朗奔放起来。
慢起渐快的节奏，铿锵有力，具有山河奔腾、一泻千里之势。
乐曲充分发挥了琵琶的扫、摭、分、打、带音等多种技巧，有力地推动了乐曲情绪的发展。
最后，一连串十六分音符快速演奏，使乐曲达到了兴奋的高潮。
二、教学对象分析本次课的教学对象为小学四年级学生，小学阶段的学生年龄较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，也恰巧可以更好的利用他们的好奇心和想象力来分段欣赏初步地感知音乐中节奏，能够感知音乐主题、和段落的变化以及每个段落的情绪情感，能随着熟悉的曲调哼唱，并能利用学生好动的特点，把肢体语言和欣赏相结合来更好地体会这首歌曲。
最新整理小学音乐教案《天山之春》学案《天山之春》学案教学目标：1.通过欣赏乐曲，初步认识新疆维吾尔族音乐的鲜明风格，能初步通过乐曲，辨识新疆音乐的风格特征2.能够分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题3.继续巩固对琵琶的认知，能分辨琵琶的音色教学重点：通过欣赏乐曲，初步认识新疆维吾尔族音乐的鲜明风格，能初步通过乐曲，辨识新疆音乐的风格特征教学难点：能够分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题法制渗透：渗透《中华人民共和国民族区域自治法》德育渗透：通过欣赏乐曲，引导学生加深对少数民族的了解，加强学生爱祖国、爱自然的情感教学过程：导入新课（谈话导入实践活动导入）——教师：“同学们，还记得上学期我们认识的两位勇敢的蒙古族草原小姐妹吗？今天我们要带着她们一起和我们去到美丽且神秘的新疆。
我们有几位同学早就为此次行程做好了充分的准备，他们提前查阅了有关于新疆的一些小资料，现在我们有请他们来为我们介绍这片神秘且充满欢歌笑语的西域。
（学生展示并解说课前查阅的与新疆有关的风土人情以及特色的资料）教师播放视频，对学生所查阅的资料进行总结初步欣赏:教师完整播放《天山之春》，引导学生分辨乐曲是什么乐器演奏？音乐总体的情绪是怎样的？教师总结：“这首乐曲的演奏乐器，我们的草原小姐妹她们告诉老师，她们知道，不知道同学们是否知道呢？哪位同学来说说？（学生：“这首乐曲是琵琶演奏的。
”）教师：“同学回答得真棒，老师给你点个赞！在上学期的欣赏曲目草原小姐妹中，主要的演奏乐器也是琵琶，琵琶是中国的民族乐器，属于弹拨乐器，音色清脆，音域宽，表现力非常丰富。
”教师：“那么哪位同学来说说，这首乐曲的总的情绪是怎样的呢？（学生：“欢快的、活泼的、明朗的......）教师：同学们回答得真不错，那么老师来补充一下，乐曲总体的情绪是欢快的，但在开始的A段主题部分有出现优美、抒情的情绪。
分段欣赏：第一部分：教师播放《天山之春》第一部分（A段主题），引导学生边听边思考，乐曲的节拍与情绪分别是怎样的？这段音乐让你联想到什么？请为主题起个合适的名字。
