八年级上册历史教学案例第9课 新文化运动

新人教版八年级上册历史第九课新文化运动优秀教案新人教版八年级上册历史第九课新文化运动优秀教案第9课新文化运动教学目标：基础知识：了解：新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著。

掌握：新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

能力训练过程方法：阅读资料鉴别理解：从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成“新文学”的正确概念。

整合教材全程分析：背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷。

讨论探索：新文化运动的历史意义和历史缺陷。

情感态度价值观：爱国情感：用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感。

思想意识：新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意识。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？教学过程：一、导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。

）2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。

）承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。

他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。

（布置学生阅读38——41页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

）二、组织学生学习和探究新课：《新青年》的创办。

1、根据38页“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？（不是）新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。

《新文化运动》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解新文化运动的背景、主要内容及其意义；（2）掌握新文化运动期间的重要人物、代表性思想和著作；（3）分析新文化运动对中国历史发展的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对新文化运动的相关知识进行深入研究；（2）运用比较、分析等方法，探讨新文化运动中各种思想观念的异同；（3）运用史料实证，培养史学研究的基本方法。

3. 情感态度与价值观：（1）认识新文化运动是我国近现代史上一次重要的思想解放运动；（2）理解新文化运动对民主、科学、民族自信等价值观的倡导；（3）树立正确的历史观、民族观和文化观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新文化运动的背景、主要内容及其意义；（2）新文化运动期间的重要人物、代表性思想和著作；（3）新文化运动对中国历史发展的影响。

2. 教学难点：（1）新文化运动中各种思想观念的内涵及其联系；（2）新文化运动对传统文化的批判与继承；（3）新文化运动在近现代史上的地位和作用。

三、教学准备1. 教材：人教版《高中历史》必修1；2. 参考资料：相关论文、书籍、历史文献等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾中国近代史的发展脉络，引导学生关注新文化运动的历史背景；（2）展示新文化运动的相关图片、文献等，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解新文化运动的主要内容；（2）引导学生关注新文化运动期间的重要人物及其代表性思想和著作。

3. 合作探讨：（1）分组讨论新文化运动中各种思想观念的异同；（2）组织学生分享讨论成果，进行班级交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解新文化运动的背景、主要内容及其意义；（2）分析新文化运动期间的重要人物、代表性思想和著作；（3）阐述新文化运动对中国历史发展的影响。

5. 史料实证：（1）让学生阅读相关史料，培养史学研究的基本方法；（2）组织学生进行史料分析，深入理解新文化运动的历史地位和作用。

第12课新文化运动教学设计（详案）【新课导入】上课伊始，师生问候之后，教师可以提问：这种相互的问候体现了什么？学生：平等、彼此的尊重。

（展示新文化运动前，北大课堂里师生间的问候Z教师：老爷们请起立。

老爷们好。

学生：（拖拖拉拉起身）大人好。

教师：老爷们辛苦啦。

学生：升官发财。

教师：刚才引发同学们哄堂大笑的场景就真实地发生在百年之前我们国家的最高学府、北京大学的前身一一京师大学堂里。

这所成立自戊戌变法中的学校有个怪现象：教员们不从事研究，只为养家糊口；学生们多为官僚贵族子弟，不用心学习，只为升官发财。

这哪里是一所学术中心，分明就是一座官僚养成所。

最高学府尚且如此荒唐，普通国民的情况更是不容乐观。

在几千年封建旧道德、旧文化的荼毒下，我们的国民读的是四书五经，学的是孔孟之道。

他们尊天地君亲，守三纲五常，早就失去了自己独立的人格。

（材料）“吾国之维新也，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。

” ——陈独秀教师：结合陈独秀先生的这段话，我们仔细回忆一下，当时的国民已经经历了哪几次向西方学习的近代化探索呢?学生：①抨击旧道德、旧文化；②提倡民主、科学；③进行文学革命。

教师：新文化运动抨击旧道德、旧文化，提倡民主、科学，是一场思想革命，而倡导普及白话文又是一场文学革命。

值得注意的是，新文化运动后期，李大钊扛起了在中国宣传马克思主义的大旗，这一部分内容我们在中共诞生那一课再详讲。

那么这一声声重塑精神的呐喊，又会给当时的国人，尤其是青年们带来怎样的新生呢？【新生】（图片）《五四运动》教师：这是1919年的5月4日，以北京大学为首的北京各校3000多名学生汇集在天安门前，高喊着“外争主权，内除国贼” “誓死力争，还我青岛”等口号示威游行，揭露帝国主义列强侵略行径，发表自己的爱国宣言。

与新文化运动前的北大相比，学生的精神面貌焕然一新，这折射出怎样的时代色彩呢？我们来看两则材料。

第9课新文化运动教学过程：教学目标1、掌握新文化运动兴起的标志，基本内容和历史意义。

2、通过评价新文化运动，培养学生分析问题能力。

3、由于马克思主义的传入，激进的民主主义者转变为具有初步共产主义思想的知识分子。

重点新文化运动的基本内容难点新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1、《新青年》的创办,（1）背景：A、中华民国建立后，从西方传入的、、、等思想观念，受到知识阶层尤其是青年学生的欢迎。

B、窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专政，颁布《》，推行孔教，新旧思潮发生了激烈冲突。

C、从1915年起，进步的知识分子、、、等他们高举“”和“”两面大旗，以《》杂志为主要阵地，掀起新文化运动。

（2）兴起：年，（人物）在上海创办《》，后改为《新青年》。

《》的诞生标志着新文化运动的兴起。

（3）基本内容：提倡，反对；提倡，反对；提倡，反对；提倡反对，向尊孔复古的逆流展开猛烈进攻。

2、“新世界的曙光”（1）李大钊热情宣传马克思主义A、1918年，李大钊在《新青年》上发表《》和,《,,》颂扬十月革命。

B、1918年底，李大钊在北京创办了《》，宣传马克思主2、新文化运动的性质：三、变式拓展结合所学知识谈谈新文化运动的现实意义四、巩固练习一、选择题1、提出“民主”和“科学”的口号，标志着新文化运动的兴起，他是（）A、陈独秀B、李大钊C、鲁迅D、胡适2、新文化运动后期的主要内容是（）A、提倡民主和科学B、马克思主义在中国的传播C、提倡新道德、反对旧道德D、提倡新文学、反对旧文学3、新文化运动的兴起的直接原因是（）A、民族资本主义的发展B、辛亥革命的失败C、西方民主自由思想的传入D、袁世凯掀起复古逆流义，新文化运动进入一个新阶段。

（2）新文化运动的历史意义：二、合作探究1、对新文化运动做出客观评价：。

初中历史人教版八年级上册第二单元第9课《新文化运动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析：本单元主要讲述近代中国思想解放潮流。

新文化运动在中国近代思想史上有重要地位。

从近代探索史的角度看,它是旧思想的发展、新思想的肇始:在西学东渐的过程中,先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和,发展到了新文化运动前期的民主科学;随着俄国十月革命的发生,在新文化运动的后期,更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。

同时从近代反抗史的角度看,它是旧革命的总结、新革命的曙光:它对旧民主主义革命失败的深刻反思,带来了对封建旧文化的彻底批判,并做好了新民主主义革命的思想准备。

通过本课的学习,一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构;另一方面对正确认识其发展规律具有关键作用。

2教学目标知识与能力:(1)掌握新文化运动兴起的背景。

(2)掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、要内容、历史意义。

(3)理解新文化运动新的含义。

过程与方法:(1)通过对新文化运动的分析,指导学生从历史背景出发,联系具体内容,分析其作用与影响,从而提高其分析问题的能力。

(2)通过指导学生阅读书中有关白话文的材料,培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观:(1)通过学习本课,使学生认识到,新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动,“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜,从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。

(2)通过学习本课,感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用,激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。

3学情分析本课教学对象是八年级学生,本课内容比较的抽象,他们对儒家的“纲常伦理”很难理解,因此,在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会,使学生通过对材料的阅读和理解,培养学生论从史出、史论结合的能力。

4重点难点教学重点:新文化运动的基本内容及意义。