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四年级品德与社会上册第一单元认识我自己2学校里的规则教学设计1 未来版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级品德与社会上册第一单元认识我自己2学校里的规则教学设计1 未来版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四年级品德与社会上册第一单元认识我自己2学校里的规则教学设计1 未来版的全部内容。
《学校里的规则》教学设计教学目标1、认知目标:初步体验、了解规则在学校里的作用。
2、情感目标：初步形成规则意识，让学生明白规则存在的意义。
3、行为目标：熟悉本校生活的规则,制定出大家应该遵守的班规,见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
重点难点教学重点:让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。
教学难点：遵守规则，按规则办事.教学过程【导入】活动一：谈话激趣，游戏体验1、我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“拍皮球”游戏，谁愿意参加？（男女同学各三名参加游戏)2、我们分组拍皮球，先请男同学,然后再请女同学，拍得多的小组获胜。
没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么?（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜.）3、不用数都知道,女生拍得多，女生获胜.（男生急得大声说：不公平。
师追问：为什么？)4、原来问题出在我们没有给这个游戏制定出明确的游戏规则。
那你们能说说玩“拍皮球”时应注意遵守哪些具体的游戏规则吗？(生讲规则）5、谁愿意按照游戏规则再玩一次？（重玩游戏）6、游戏中的规矩就是一种规则,它是参加游戏的人必须共同遵守的要求,否则，游戏就进行不下去.没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。
《游戏里的规则》教学设计教学目标知识与技能：1、初步懂得为什么要遵守规则。
2、知道规则可以修改，尝试修改规则。
过程与方法：通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。
情感、态度、价值观：帮助学生树立规则意识。
重点难点尝试修改游戏规则，使学生认识到规则不是一成不变的。
教学过程【导入】一、游戏激趣导入1、你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩《摸鼻子》游戏好吗？2、请几位学生做游戏。
3、你们高兴吗？刚刚我们在玩游戏的时候都注意了什么？4、学生交流汇报。
（1、蒙上眼睛不许偷看；2、原地转三圈后向前走；3、其他同学不许出声。
）5、刚才同学们讲的就是《摸鼻子》这个游戏里的规则。
规则就是人们规定的、要求大家共同遵守的制度或章程。
它既是为大家服务的，也是要约束的大家行为的。
（小黑板出示这段话）这节课我们共同探讨、交流第一单元第一课《游戏里的规则》。
（板书课题）【讲授】二、新授1、同学们，平时你们还经常做哪些游戏？这些游戏有什么规则？2、学生汇报。
老鹰捉小鸡、打篮球、跳绳、捉迷藏等3、同学们讲的真不错，现在就请你们把自己喜欢的游戏及其规则填写到第3页的表格里。
4、如果大家正在玩捉迷藏的游戏，这时有人睁开眼睛偷看，结果会怎样？5、同学们说的对，如果有人在游戏中违背了规则，游戏就玩不下去了，不遵守规则的人大家都不愿意跟他玩。
所以玩游戏，要想玩得公平、顺利、开心，就要遵守游戏规则！6、还记得上课时我们做的《摸鼻子》的游戏吗？好不好玩？有什么遗憾？7、学生汇报。
（比如由于时间限制，有很多同学都没玩到等。
）8、在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太合适。
那你们考虑过修改游戏的规则吗？是怎么修改?9、学生分小组讨论修改《摸鼻子》的游戏规则。
10、汇报。
（1、多画几个大象头像使几个人能同时玩；2、只转一圈；3、摸鼻子的时间不能超过10秒。
4.人和大象头像距离缩短一点）12、根据新修改的规则重新玩《摸鼻子》的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。
《社会生活中的规则》教案教学目标1、引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、初步形成规则意识。
教学重点知道要遵守社会生活中的各项规则。
教学难点做个自觉遵守规则的好孩子。
教学过程第一课时一、创设情景导入，感知规则的普遍性。
1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。
2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。
3、课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。
二、观察和发现。
1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。
2、你是怎么知道这些规则的？3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款）4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？三、思考和辨析。
1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。
你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。
指名汇报讨论结果。
）2、辩论：规则多，是方便还是不方便？3、将你的看法写在书上15页。
4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。
三、布置任务。
读15页“留言板”上的话，去进行调查走访。
第二课时一、检查任务完成情况。
1、上节课我们布置的调查走访任务谁做了？请举手。
2、请和小组里的同学交流，填写16页的表格。
二、分小组讨论。
1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？5、提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。
（2）认真听别人的发言，相互补充。
6、小组讨论，汇报。
7、小组学生代表上台展示。
2020年四年级品德与社会上册第一单元认识我自己3社会生活中的规则教案未来版本教学目标1、引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、初步形成规则意识。
教学重点知道要遵守社会生活中的各项规则。
教学难点做个自觉遵守规则的好孩子。
教学过程第一课时一、创设情景导入，感知规则的普遍性。
1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。
2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。
3、课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。
二、观察和发现。
1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。
2、你是怎么知道这些规则的？3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款）4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？三、思考和辨析。
1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。
你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。
指名汇报讨论结果。
）2、辩论：规则多，是方便还是不方便？3、将你的看法写在书上15页。
4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。
三、布置任务。
读15页“留言板”上的话，去进行调查走访。
第二课时一、检查任务完成情况。
1、上节课我们布置的调查走访任务谁做了？请举手。
2、请和小组里的同学交流，填写16页的表格。
二、分小组讨论。
1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？5、提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。
（2）认真听别人的发言，相互补充。
《社会生活中的规则》教案教学目标1、引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、初步形成规则意识。
教学重点知道要遵守社会生活中的各项规则。
教学难点做个自觉遵守规则的好孩子。
教学过程第一课时一、创设情景导入，感知规则的普遍性。
1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。
2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。
3、课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。
二、观察和发现。
1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。
2、你是怎么知道这些规则的？3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款）4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？三、思考和辨析。
1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。
你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。
指名汇报讨论结果。
）2、辩论：规则多，是方便还是不方便？3、将你的看法写在书上15页。
4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。
三、布置任务。
读15页“留言板”上的话，去进行调查走访。
第二课时一、检查任务完成情况。
1、上节课我们布置的调查走访任务谁做了？请举手。
2、请和小组里的同学交流，填写16页的表格。
二、分小组讨论。
1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？5、提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。
（2）认真听别人的发言，相互补充。
6、小组讨论，汇报。
7、小组学生代表上台展示。
四年级品德与社会上册第一单元认识我自己3社会生活中的规则教案未来版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级品德与社会上册第一单元认识我自己3社会生活中的规则教案未来版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《社会生活中的规则》教案教学目标1、引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则.3、初步形成规则意识.教学重点知道要遵守社会生活中的各项规则。
教学难点做个自觉遵守规则的好孩子。
教学过程第一课时一、创设情景导入，感知规则的普遍性.1、创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。
2、刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。
3、课件出示课题:社会生活中的规则），齐读课题。
二、观察和发现。
1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。
2、你是怎么知道这些规则的？3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？(提示语、标志图示、条款)4、除了这些,在生活中，你还发现了哪些规则？三、思考和辨析。
1、讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束;有人说，有约束不自由，规则太多不方便。
你是怎么看这个问题的?(分小组讨论。
指名汇报讨论结果。
）2、辩论:规则多，是方便还是不方便？3、将你的看法写在书上15页.4、小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便,却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩.三、布置任务。
读15页“留言板”上的话，去进行调查走访.第二课时一、检查任务完成情况。
《学校里的规则》教学设计 教学目标 知识与技能：1、理解规则的必要性，了解学校规则的作用，懂得人们的生活离不开规则。2、熟悉本校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。 过程与方法：通过观察、访问、调查，了解校园中的规则，初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 情感、态度、价值观：帮助学生初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。 教学准备： 1.教师准备： （1）了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。 （2）课件：录像：一段学生不遵守规则和遵守规则的录像。 幻灯片：本校的规则（课前搜集到的）；假如学校没有规则（课前搜集到的学生不遵守规则的视频）。 2.学生准备： 小记者在行动──学校规则面面观。课前分组调查，课堂规则、课间活动规则、放学规则、其它规则每组任选其一进行调查， 重点难点 教学重点：熟悉本校规则，初步体验、了解学校规则的作用。 教学难点：在调查、讨论的基础上发现和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。 教学过程 【活动】活动一：导入新课，明确规则 学生活动：上课了，学生伴着欢快的音乐走进教室。 教师活动：和学生自由谈话，引出问题。同学们，伴着上课音乐的响起，大家非常有秩序的走进教室（也或许是很混乱的走进教室），只用了很短的时间（或用了很长的时间），你们知道这是为什么呢？ 学生活动：学生自由发言，各抒己见。（同学们都守纪律，自觉排队。都能按老师的要求做，没有拥挤现象。没有人在走廊、门口逗留。或相反的回答） 2
教师活动：小结，引出课题。对，因为大家都能够遵守纪律，排着队靠右侧行走，没有拥挤现象，所以很快走进教室上课，这也是学校对同学们提出的一项很重要的纪律要求。 设计意图：从学生习以为常的事情入手，便于激发学生的参与热情和兴趣，让学生明白遵守纪律是学校最基本的规则。 【活动】活动二：探究体验，初步感受规则及作用 教师活动：要求学生交作业本，并提出要求。同学们，咱们在学校已经生活学习了四年多了，你们几乎每天都要交作业本吧！下面，请你们先把语文家庭作业本亲自交到老师这儿，注意动作要快。 学生活动：交作业本──体验规则的作用（没有规则，学生为了早些把作业本交到前边，一起拥到讲台前，离讲台近的学生则把手中的作业本直接抛到讲台上，交完作业本的学生要回到自己的座位上与没有交作业本的学生挤在一起，课堂中热闹异常，一会儿工夫讲桌上出现一摞歪歪扭扭的作业本，还有三四本被学生抛到地上。） 教师活动：小结第一次交作业本的情况，提出问题：第一次交作业本的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？你有什么办法解决吗？ 学生活动：第二次交作业本。学生讨论后得出结论，从后往前传，第一桌的同学把自己一行的整理好上交。按照学生得出的结论交数学家庭作业本。 教师活动：比较观察，引生思考：比较两次交本的过程，你觉得有什么不同？为什么？ 学生活动：学生畅所欲言，自由回答。（第一次，乱、慢、挤、不安全……第二次，安静、快、安全、整齐……，因为第二次我们总结出一个人人都遵守的交作业本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安静，交的本子整齐。） 教师活动：小结并引出课题。连交作业本这样的小事也要有规则，我想，在学校的生活和学习中一定还有不少的规则。学校中究竟有哪些规则呢？这些规则有什么用呢？（板书：学校的规则）这节课我们就来探讨这些问题。 设计意图：提起规则孩子第一个想到的是规则就是不许干什么，是一种条条框框，是不自由的。教师通过一个交作业本的小游戏，让学生亲身体验规则的作用。把学生的学习活动与自身的学习习惯彼此联系，让学生通过具体的学习过程，明白规则与我们的学习生活息息相关。通过对比让学生认识到规则保障学生生活的安全有序。明白人人都遵守的规定就是我们说的规则。 【活动】活动三：小记者在行动，寻找学校规则，初步感知学校处处有规则 3
教师活动：教师讲述，提出要求。课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动──学校规则面面观，调查咱们学校有哪些规则。小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果，看看是否需要补充，再选一名记者代表到前面来汇报。 学生活动：小组交流调查结果。 教师活动：你们小组是怎么调查的？是分头调查还是一起行动？你们主要采用什么方法调查的？ 学生活动：学生自由汇报。 教师活动：小结调查情况，幻灯片展示学校规则。咱班的小记者真能干，通过问一问、看一看、找一找、听一听等多种调查方法了解到我们学校有这么多的规则。老师也像你们一样在课前进行了调查，那老师调查到了哪些学校规则呢？咱们一起来看一看吧！（幻灯片出示学校规则）用一句话概括就是：学校处处有规则（师板书：学校处处有规则，） 设计意图：学校规则有很多，学生平时常见但没有留下任何印象，更不会深入了解规则的作用。教师设计了“小记者在行动”这一活动，让学生在校园里找一找校园中的规则，针对孩子调查方法的缺乏，教师在学生汇报时候，强调调查方法有问一问、看一看、找一找、听一听等多种方法。对于学生难以发现的规则，教师采用课件展示进行补充，并针对学生不常使用的调查方法进行补充说明。 【活动】活动四：规则离开我们会怎样──讨论并认识规则的作用，认识制定学校规则的意义 教师活动：创设情景，引出问题：她就是我们学校的规则小天使。你们看她多快乐呀！可是今天她怎么也快乐不起来？因为她看到了这样一件事：播放课前搜集到的学生不遵守规则的视频（加上文字解释）。规则小天使看了非常伤心，她想离开学校。你们同意吗？假如规则小天使离开了学校，学校没有了规则，会出现什么情况？ 学生活动：讨论交流，我们每天在学校里学习、游戏，学校里能不能没有规则？议一议，没有规则会怎样？请学生分组讨论没有规则后自习课上的情境、接水时的情境、楼梯口的情境、课间十分钟的情境等（学生分小组选择情境，选择自己喜欢的方式表达讨论后的结论）。 教师活动：师巡视并提示下列内容：不排队接水会怎样？饮水处应该有什么规则？没有这个规则行吗？学校没有了规则，上下楼会发生什么情况？上下楼梯不靠右行，会怎样？那么，上下楼梯应遵守什么规则就能避免这样的事情发生？没有这项规则行吗？ 学生活动：学生交流汇报。 4
教师活动：提问，学校没有了规则，会有什么后果？学校规则有什么用？没有规则行吗？ 学生活动：讨论交流，得出结论。课堂规则，能够保证我们有一个好的学习氛围，保证我们学习井然有序，所以我们要遵守课堂规则；有了课间活动规则并且按照规则去做，我们就能安全、愉快地进行课间娱乐活动。 教师活动：小结：看来学校规则的作用真大呀！我们能让规则天使离开学校吗？那我们赶紧把她请回来吧！师播放幻灯片（学校平时学生遵守规则的画面，加上文字解释，规则小天使回到学校）。规则的作用这么大，真是我们的好朋友，因此我们必须自觉遵守学校规则。（板书：人人都要守规则） 学生活动：与同学们关系最密切的学校规则是什么？（中小学生守则） 教师活动：投影出示《中小学生守则》。启发学生思考：你以前是怎样做的？今后打算怎样做？ 学生活动：自由组合成若干小组进行讨论交流并在全班反馈 设计意图：对于规则作用的理解，如果说从正面理解很困难，从反面理解起来则更容易一些，教师设计了“规则天使离开我们”这个活动，就是让学生从反面理解规则的作用，从而加深理解：遵守规则会让我们的生活更加和谐有序、安全，规则只是约束不守规则的人，不会限制任何人的自由。 【活动】活动五：做守规则的人──公平、公正 过渡：然而，在学校的生活和学习中，经常有这样的现象发生，请你判断：他们是否遵守学校规则？ 教师活动：创设情境：咱们班许多同学都喜欢跳绳，今天，老师来做裁判，以小组为单位，进行一次跳绳比赛。怎么样？ 学生活动：做活动准备。 教师活动：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？ 学生活动：争着介绍游戏规则。 教师活动：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。） 学生活动：学生分组活动。 教师活动：祝贺××组获胜！什么，比赛不公平？说说你的理由。 学生活动：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。 教师活动：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？ 5
学生活动：参加比赛的人数相等，时间相等…… 教师活动：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。 设计意图：游戏是学生生活的重要组成部分，从游戏引入，便于学生探究规则的意义和形成。学校里的规则既是约束大家行为的，也是为大家服务的。只有人人都公正、公平的遵守学校里的规则，我们的校园生活才会更加安全有序，否则，连小小的游戏比赛也没法进行。这一理念通过游戏让学生感悟无疑是最恰当的。 【活动】活动六：制定班规，规范行为 教师活动：提出问题，引发思考。1.我们班有哪些好的行为和做法值得发扬和坚持？2.有那些行为和做法需要改进？3.怎样规范班级的行为？ 学生活动：学生分小组讨论酝酿. 教师活动：制定班规应该注意哪些方面? 学生活动：各小组制定班规。 设计意图：营造民主开放的学习氛围，让学生自己规范自己的言行，自己管理自己是最好的教育方式。 【作业】课后作业：课后拓展延伸，完善班规 学生活动：广泛征求班主任及任课老师的意见，形成统一完善的班规
