六年级上语文教学反思24大自然的文字_苏教版

24 大自然的文字教学要求1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生概括课文主要内容的能力。

2.理解大自然的文字是指知识。

知道大自然中充满各种知识,懂得它们的作用和意义。

3.激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。

培养学生热爱生活的情感。

重点难点1.激发学生热爱大自然、探索大自然秘密的欲望。

2.理解重点句子在文中的作用。

教学课时两课时1大自然的文字2,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。

[①这一句在表达上有什么作用?]3大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。

[②这两句话说明了大自然文字的什么特点?]第一部分(第1自然段):大自然也有自己的文字。

,当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。

4[③这句话介绍了哪一种文字?]即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。

他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。

5[④星星文字有什么作用?]段导读:古代水手们借助星星辨别方向。

,也是天空这本大书上的文字。

[句导读:将“天空”比作“大书”,将“云”比作书上的“文字”,妙趣横生,令人印象颇深。

]炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧?了。

6[⑤这句话介绍了哪一种文字?]飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。

如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。

[⑥认识砧状云有什么作用?]1知识点详解?2①从文字入手,过渡到要介绍的事物。

3②难句解析:“天上”与“脚下”涵盖了人类生活的所有领域,用两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的。

4③写常年航行在海上的水手们在必要时可以读懂“星星写成的天书”,并且借以帮助自己辨明方向,正常航行。

5④通过关联词“即使……也……”,写出了星星在辨别方向上的巨大作用。

苏教版六年级上册24 大自然的文字一、教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

难点：让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解学生的读书情况、识字和写字情况。

2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

3.通过当堂达标、拓展延伸活动，适当渗透一些课外的大自然的知识，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。

4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。

四、教学准备：学生:1.完成预习单和《新课堂》的“自学窗”并在本课《写字》中描红、书写。

2.小组长统计本组写错的字，书写不规范的字。

教师:1.教学课件2.根据学生的预习单和《新课堂》查看预习情况，使教学更具针对性、时效性。

五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入：1.大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。

今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。

2.板书课题，指生读，让学生知道这里的“文字”指的就是知识，齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习1．学习小组一起交流预习单,找不足请小组同学在小组长的带领下一起交流你的预习单，如果有什么问题请小组长及时到黑板板书，然后我们再做交流。

国标苏教版六年级上册语文教案24大自然的文字[国标苏教版六年级上册语文教案24大自然的文字]24大自然的文字本节课目标：1、理解这里的文字指的是知识，国标苏教版六年级上册语文教案24大自然的文字[智库|专题]。

2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

教学重、难点：教学过程：一、导入示标：1、导入：由“文字”引出课题。

板书“文字”后提问：你知道什么是文字吗还记得以前学过的课文《石头书》吗除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢（揭示课题。

）2、出示学习目标。

（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）读通、读顺课文。

（2）勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

（3）弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、开火车分节朗读课文。

正音，评议。

2、交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目四、精讲精练本课的精讲点：引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字，教案《国标苏教版六年级上册语文教案24大自然的文字》。

1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

2、交流勾画的句子。

谈一谈自己的认识。

如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。

”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

3、朗读课文2-6自然段。

概括主要内容。

（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。

）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢（1）自由读课文最后一段，想一想。

（2）指名说一说。

（3）齐读课文最后一段。

五、布置作业：1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。

24 大自然的文字教学要求1.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生概括课文主要内容的能力。

2。

理解大自然的文字是指知识。

知道大自然中充满各种知识,懂得它们的作用和意义。

3.激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。

培养学生热爱生活的情感。

重点难点1。

激发学生热爱大自然、探索大自然秘密的欲望。

2。

理解重点句子在文中的作用。

教学课时两课时1大自然的文字2 我们认识了文字，就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了.［①这一句在表达上有什么作用？］3大自然也有自己的文字.天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字.［②这两句话说明了大自然文字的什么特点?]第一部分（第1自然段）:大自然也有自己的文字.古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。

4［③这句话介绍了哪一种文字?］即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。

他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方.5［④星星文字有什么作用?]段导读：古代水手们借助星星辨别方向。

云,也是天空这本大书上的文字。

[句导读：将“天空”比作“大书”,将“云”比作书上的“文字”，妙趣横生，令人印象颇深.]炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧❶了。

6［⑤这句话介绍了哪一种文字?］飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。

如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉.［⑥认识砧状云有什么作用?］段导读:飞行员通过砧状云识别天气。

7 我们脚下的这块土地,在会读它的人看来也是一本有趣的书.1知识点详解2①从文字入手,过渡到要介绍的事物。

3②难句解析:“天上”与“脚下”涵盖了人类生活的所有领域,用两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的。

4③写常年航行在海上的水手们在必要时可以读懂“星星写成的天书”,并且借以帮助自己辨明方向,正常航行。

六年级上语文教学实录-24大自然的文字苏教版环节一：激兴趣，导新课师：你知道什么是文字吗？（板书：文字）生：书本上一个个的字就是文字。

师：还记得以前学过的课文《石头书》吗？石头书上有文字。

大自然中，你认为有哪些文字呢？生：树的年轮是文字，告诉我们树的年龄。

（板书：年轮）生：蜻蜓低低飞，告诉我们马上要下雨。

（板书：蜻蜓）生：蚂蚁垒窝，预示着要下雨。

（板书：蚂蚁）生：鱼跃出水面，也说明要下雨了。

（板书：鱼儿）生：鱼鳞上有圈圈，一圈就是一岁。

（板书：鱼鳞）生：白云飘得高，明天肯定是晴天。

（板书：白云）生：繁星满天，第二天肯定是好天气。

（板书：繁星）师：这些都是大自然的文字。

大自然中那些看似平常的事物、平凡的现象，能让我们推测过去、预知未来，真是太神奇了。

（点评：在导入部分，寥寥几句话，看似随意，其实用意很深。

王老师把文本定位于说明文，借学过的课文告诉学生本文说明的对象是“大自然的文字”，特征是“藏在平凡的事物和现象”中，能够“推测过去，预知未来”。

当然，这里还可以进一步引导：“这是一篇说明文，介绍了大自然中的文字以及作用。

说明文有很多表达的方法，在学习中需要我们用心去关注。

”这样引导，目的是集中学生的思维，关注说明文的表达方式，为后面环节的教学埋下伏笔。

）环节二：读课文，练概括师：大自然中的文字需要你擦亮眼睛，才能发现。

请同学们一起读课文第2～6自然段。

（生读完第2、3自然段）师：三年级的时候，我们学过找中心句概括段意的方法，现在请你用文中的话，说说这两段分别讲了哪两种大自然的文字。

生：“古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。

”“云，也是天空这本大书上的文字。

”师：你能用最简洁的语句概括吗？生：星星是天书，云也是天书。

师：十分简洁，老师奖励你把它写在黑板上。

人们是怎样阅读这两种文字的，谁来简要说说？生：根据天上星星形成的星座判断东西南北，比如找到北极星就能判断出北面，这样水手在海上航行就不会迷失方向。

环节大家一起来看课文第四段。

提问：这是一个什么段落？（过渡段）有什么样的
作用？（承上启下）
3、大家来看第六段。

请一位同学来给我们朗读。

提问：（1）、文中共有几个问号？这些问题你会
答吗？能在文中找到答案吗？请大家一起读。

这是一种什么样的修辞手法？
特点是什么？
（2）文中有一个字，用的很好，它是—‘爬。

为
什么好呢？原来它是拟人句，所以形象生动。

、大自然的文字好神奇啊，那么怎么样才能认识
大自然的文字呢？请大家读完第七段后告诉老师。

交流：
5、小结：总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自
然的文字。

四、拓展练习1
1、提问：除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然
的文字？
2、读诗歌（多媒体出示）同学们，大自然神奇有趣，
这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，老师把刚
的。

3个
设问句
自问自答
1、走进自然。

苏教版六年级上册《24大自然的文字》教学设计一、教材解读：这是一篇科普小品文，生动笼统地引见了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导先生从小学会看法大自然，培育热爱自然的情感和探求大自然微妙的兴味。

课文的思绪明晰流利，言语深刻深刻，借助一个笼统生动的比喻——大自然的文字，将深奥的迷信知识深刻化、群众化，适宜先生阅读。

二、教学目的：1、了解这里的文字指的是知识。

2、有感情地朗诵课文，激起先生观察、了解、探求大自然的思想感情。

三、教学重难点：教学重点：了解课文内容，知道大自然中充溢各种知识，激起先生观察、了解、探求大自然的思想感情。

教学难点：了解〝天上的每一颗星就是一个字……〞等句子。

四、教学预备：课件等五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文，了解大意二、教学目的：1、初读课文，学习生字2、理清头绪三、教学进程：一、由〝文字〞引出课题。

1、板书〝文字〞。

问：你知道什么是文字吗?2、还记得以前学过的课文«石头书»吗?除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢?提醒课题。

二、自学课文。

要求：1、读通、读顺课文。

2、勾勒出不了解的字词，查工具书或联络上下文了解。

3、弄懂为什么用〝大自然的文字〞作为课文标题。

三、反省自学状况。

1、开战车分节朗诵课文。

正音，评议。

2、交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文标题?四、理清头绪。

1、指生分自然段读课文2、讨论每一个自然段的意思，分段。

第1自然段：讲大自然也有自己的文字第2——6自然段：区分从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次引见了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗石，通知我们大自然的文字有助于区分方向、观察气候、了解质地变化。

第7自然段：讲怎样才干看法大自然的文字。

五、学习生字词。

1、指点：〝熊〞要写得上大下小，〝兆〞与〝北〞比拟2、先生练习，师巡视指点3、展现、评议作业设计：1、看拼音写词语Yu zhao sang li xiang maoPu tang qing jiao xun zhao2、在括号里填写恰当的词语( )的夏季 ( ) 的云山迷失( )( )石头 ( )的树林看法( )第二课时一、教学内容：精读课文，了解课文内容二、教学目的：2、激起先生热爱大自然的思想感情，培育探求大自然微妙的兴味。

24 大自然的文字教学 要求1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生概括课文主要内容的能力。

2.理解大自然的文字是指知识。

知道大自然中充满各种知识,懂得它们的作用和意义。

3.激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。

培养学生热爱生活的情感。

重点 难点 1.激发学生热爱大自然、探索大自然秘密的欲望。

2.理解重点句子在文中的作用。

教学 课时两课时1大自然的文字2们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。

[①这一句在表达上有什么作用?]3大自然也有自己的文字。

天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。

[②这两句话说明了大自然文字的什么特点?] 第一部分(第1自然段):大自然也有自己的文字。

代,当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。

4[③这句话介绍了哪一种文字?]即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。

他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。

5[④星星文字有什么作用?]段导读:古代水手们借助星星辨别方向。

,也是天空这本大书上的文字。

[句导读:将“天空”比作“大书”,将“云”比作书上的“文字”,妙趣横生,令人印象颇深。

]炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧❶了。

6[⑤这句话介绍了哪一种文字?]飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。

如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。

[⑥认识砧状云有什么作用?] 1知识点详解 ☜2 ①从文字入手,过渡到要介绍的事物。

3②难句解析:“天上”与“脚下”涵盖了人类生活的所有领域,用两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的。

4③写常年航行在海上的水手们在必要时可以读懂“星星写成的天书”,并且借以帮助自己辨明方向,正常航行。

5 ④通过关联词“即使……也……”,写出了星星在辨别方向上的巨大作用。

大自然的文字
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文语言所描述的意境理解新词；
3、读文明理，生成热爱大自然的思想感情。

培养自我探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：读文明理，感悟热爱大自然的思想感情所在。

培养自我探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：凭借语感，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

教学准备：挂图、投影仪。

教学时间：三课时。

第一课时
教学内容：初读课文。

教学目标：正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意，学会生字词。

教学过程：
一、揭题。

1、谈话：我们对大自然的一切充满了好奇，因为大自然中的一草一木、一花一草等都喊有丰富的知识，要想认识它们，必须从小学会思考，学会请教。

今天让我们一起来探究一下大自然的文字好吗？
2、板书课题、读题。

说一说，读了课题你有什么疑问？
二、初读课文，检查预习情况。

1、分段指读课文。

2、师生合作，评价对字词的读认情况。

3、指导重点理解词语。

4、分组自读课文，（合作互助）
三、组织汇报，总结评定错误原因。

1、大自然的文字究竟是什么样的？
2、从这些文字中能读懂些什么呢？
3、提出注意点“耸”为平舌音又是后鼻音，教师导读。

4、学生独立阅读课文，练习概括大意。

四、指导书写。

五、布置作业。

1、熟读课文，练习用钢笔描红。

2、近意词的比较与创设填空练习。

挺立耸立矗立屹立。