关于对现代远程教育校外学习中心(点)

河南省教育厅关于开展高校成人教育校外教学点清理整顿的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.11.18•【字号】教高〔2014〕952号•【施行日期】2014.11.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于开展高校成人教育校外教学点清理整顿的通知教高〔2014〕952号在豫开展成人高等教育的各有关高校、各省辖市教育局：为认真贯彻落实河南省人民政府《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（豫政〔2012〕92号），进一步加强高校成人教育校外教学点的管理，规范办学行为，提高教育质量，我厅决定开展高校成人高等教育校外教学点清理整顿。

一、整顿目的加强对高校成人高等教育校外教学点的统筹管理，优化布点结构，促使办学主体明确办学的基本要求和监管责任，规范办学行为，改善办学条件，提高教育质量，促进我省成人高等教育持续健康发展。

二、整顿范围省内外高校在豫设立的成人高等教育函授辅导站、省内高校在豫设立的校外业余学习点、省内外现代远程教育试点高校在豫设立的校外学习中心、中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系在豫设立的奥鹏校外学习中心、我省（市、县、区）广播电视大学开放教育校外学习点（以下统称“校外教学点”）。

三、整顿分类1.凡已经省（市）教育行政部门备案的在豫开展成人高等教育的校外教学点的清理整顿，结合教育厅办公室《关于开展高等学校成人教育校外教学点检查评估的通知》（教办高〔2014〕454号）一并进行。

2．凡未经省（市）教育行政部门备案的在豫开展成人高等教育的校外教学点，按照本通知要求进行清理整顿。

3.我省（市、县、区）广播电视大学开放教育校外学习点及奥鹏校外学习中心的清理整顿，由河南广播电视大学按照本通知要求负责组织进行，并把清理整顿结果报省教育厅。

四、整顿内容及要求（一）规范教学点设置。

在豫设立的高校成人高等教育校外教学点，必须按照《河南省高等学校成人教育校外教学点管理办法（试行）》（教高〔2008〕648号）的要求履行备案手续。

山东省教育厅关于公布2011年新增现代远程教育试点高校校外学习中心名单的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2011.05.24
•【字号】鲁教职字[2011]11号
•【施行日期】2011.05.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
山东省教育厅关于公布2011年新增现代远程教育试点高校校
外学习中心名单的通知
（鲁教职字〔2011〕11号）
有关市教育局、有关高等学校：
根据《教育部办公厅关于印发现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法的通知》（教高厅〔2003〕2号）、《山东省教育厅办公室关于印发山东省现代远程教育校外学习中心管理办法的通知》（鲁教电办字〔2004〕1号）和《山东省教育厅关于进一步加强成人高等教育函授站和现代远程教育校外学习中心管理的通知》（鲁教职字〔2007〕6号）精神，经学校申报和我厅研究，现将我省2011年新增现代远程教育试点高校校外学习中心名单予以公布。

有关市教育局要加强对本辖区内校外学习中心的监督和管理，切实规范其办学行为。

有关高等学校要严格执行教育部和我厅关于校外学习中心的管理规定，加强对学习中心的指导、管理和培训，不断完善和提高学习中心的教学支持和服务水平，保证现代远程教育的健康发展。

二〇一一年五月二十四日
附件：。

河南省教育厅关于印发《河南省教育网站和网校管理暂行规定》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2005.02.23•【字号】教科外[2005]64号•【施行日期】2005.02.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】已被修订•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于印发《河南省教育网站和网校管理暂行规定》的通知（教科外[2005]64号2005年2月23日发布）各省辖市教育局，各高等学校：现将《河南省教育网站和网校管理暂行规定》予以印发。

请各单位严格按照《河南省教育网站和网校管理暂行规定》切实加强对教育网站和网校的管理和监督，执行中有什么情况和问题请及时与河南省教育信息化领导小组办公室（设在我厅科研外事处）联系。

二○○五年二月二十三日河南省教育网站和网校管理暂行规定第一章总则第二章设置与审批第三章运行管理第四章附则第一章总则第一条为加强对全省互联网上教育信息服务和现代远程教育的管理，规范教育网站和网校网络信息服务和教育教学行为，保证全省教育信息化建设和现代远程教育健康、有序地发展，根据有关法律法规和教育部《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》（教技[2000]4号）及《教育网站和网校暂行管理办法》（教技[2000]5号），结合我省实际，制定本规定。

第二条现代远程教育和教育信息服务是我国社会主义教育事业的重要组成部分。

开展现代远程教育和教育信息服务必须遵守国家有关法律法规，必须遵循国家的教育方针。

第三条教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育用平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教学和其他有关教育公共信息服务的机构。

第四条教育网校是指主要通过互联网进行各级各类学历学位教育或者通过培训颁发各种证书的教育网站或教学单位。

第五条发展河南省教育网站和网校，遵循积极鼓励、加快发展、正确引导、规范管理的方针。

苏州科技学院成人教育学院函授站管理制度1. 江苏省高等学校成人教育校外教学点管理办法2. 苏州科技学院成人教育学院校外教学点教学管理工作规范3. 苏州科技学院成人教育工作流程4. 苏州科技学院函授教育学籍管理办法5. 苏州科技学院成人高等教育本科毕业生学士学位授予细则（试行）6. 苏州科技学院学生考试纪律（试行）7. 苏州科技学院学生违纪处分规定（试行）8. 优秀函授生评定办法9. 苏州科技学院学生证管理规定（试行）10.函授站站长岗位职责11.班主任管理办法12.成绩管理办法13.苏州科技学院成教院毕业设计(论文)工作规范14.存档规范15.监考人员守则16.函授站检查细则17.优秀函授站评定条例江苏省高等学校成人教育校外教学点管理办法第一章总则第一条为进一步加强全省高等学校成人教育校外教学点的建设和管理，规范办学行为，保证教育质量，促进我省成人高等教育事业的健康发展，根据教育部办公厅关于印发《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》的通知精神（教高厅〔2003〕2号），结合我省实际，特制定本办法。

第二条本办法所指高等学校成人教育校外教学点包括以下三种类型：——高等学校函授教育辅导站（点）:举办函授教育的高等学校（以下简称主办学校）设置在其它单位（以下简称设点单位）对函授生进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。

——高等学校成人教育校外教学中心（点）:举办业余教育（夜大学）的高等学校（以下简称主办学校）设置在高校所在省辖市范围的其它单位(以下简称设点单位）对成教学员进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。

——高等学校现代远程教育校外学习中心（点）:指开展现代远程教育试点的高等学校（以下简称试点高校）设置在其它单位（以下简称设点单位）为现代远程教育提供教学支持服务和进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。

以上函授教育辅导站（点）、成人教育校外教学中心（点）、现代远程教育校外学习中心（点）统称高等院校成人教育“校外教学点”（下同）。

中共重庆北部新区工作委员会办公室文件渝新工委办发﹝2010﹞40号★中共重庆北部新区工委办公室关于利用数字电视平台开展党员干部现代远程教育及站点建设的实施意见礼嘉镇党委，各街道党工委，区机关党委、“两新”工委、教育工委，区直属企事业单位和市级部门驻区机构党组织：为进一步丰富城市党员干部教育学习的形式和手段，提高党员干部队伍整体素质，根据市委办公厅《关于利用数字电视平台在城市开展党员干部现代远程教育工作的意见》（渝委办发〔2010〕10号）精神，经区党工委同意，现就新区党员干部现代远程教育数字电视平台及站点建设，提出如下实施意见。

一、利用数字电视平台开展党员干部现代远程教育及站点建设的重要意义建设党员干部现代远程教育站点，利用数字电视平台在城市开展党员干部现代远程教育，既是贯彻落实党的十七届四中全会及市委三届六次全委会精神，建设学习型党组织，提高全党思想政治水平，夯实党执政的组织基础的客观要求，又是创新党内教育方式和手段，提高党的建设科学化水平，推动党的建设创新的生动实践。

利用数字电视平台开展城市党员干部现代远程教育，有利于充分整合有线电视传输网络现有资源，抢占主流媒体高地，发挥数字电视画面清晰、频道丰富、功能强大、操作舒心、收看自主、成本低廉、覆盖面广等优势和特点，以最直观、最快捷、最经济的方式向广大党员干部群众进行理论政策、法律法规、思想道德、科学文化、实用技术等方面的培训，必将有力促进全市党员干部教育培训工作迈上新台阶。

二、利用数字电视平台开展党员干部现代远程教育及站点建设的指导思想、目标要求和基本原则（一）指导思想建设党员干部现代远程教育站点，利用数字电视平台在城市开展党员干部现代远程教育工作，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照加强党的执政能力建设和先进性建设要求，围绕中心、服务大局，以坚定党员理想信念、提高党员队伍综合素质为目标，以建立健全现代远程教育网络体系为手段，大规模培训城市党员干部和群众，- 2 -大幅度提高城市党员干部和群众的素质，为深入贯彻党的十七届四中全会及市委三届六次全委会精神，认真落实“314”总体部署和国务院3号文件、加快推进“五个重庆”建设、着力构建内陆开放型经济高地提供坚强的思想政治保证、人才保障和智力支持。

四川省教育厅关于2011年春季普通高等院校现代远程教育校外学习中心备案的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2011.04.22•【字号】川教函[2011]189号•【施行日期】2011.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于2011年春季普通高等院校现代远程教育校外学习中心备案的通知（川教函〔2011〕189号）各有关高等院校：根据教育部办公厅关于印发《现代远程教育校外学习中心（点）暂行管理办法》的通知（教高厅[2003]2号）精神，经征求四川省现代远程教育教学指导委员会专家意见，现将2011年春季高等院校现代远程教育校外学习中心在川备案意见公布如下（见附表），未予备案的不得设点招生办学。

各有关院校应加强对在川校外学习中心的管理，及时将相关政策传达到各学习中心，认真执行教育部关于做好现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的有关规定，明确招生工作定位，严格按照规定确定招生专业，加强招生宣传工作管理，严格入学资格审查，规范招生录取工作。

试点高校不得以任何形式放弃或转移招生录取的职责和权利，严禁委托个人或中介机构代理招生，应按教育部规定在招生信息发布、准考证和录取通知书发放、咨询投诉等关键环节上建立直接面向学生服务的机制。

各校应加大教学各环节的保障和监控力度，规范办学行为，确保教学质量。

附件：1、2011年春季普通高等院校现代远程教育同意设置的校外学习中心备案表2、2011年春季普通高等院校现代远程教育未同意设置的校外学习中心备案表四川省教育厅二○一一年四月二十二日附件1：2011年春季普通高等院校现代远程教育同意设置的校外学习中心备案表附件2：2011年春季普通高等院校现代远程教育未同意设置的校外学习中心备案表。

远程教育的风险及对策摘要：近年来，现代远程教育在国内获得了迅猛的发展。

现代远程教育的支持服务机构的复杂性可能给办学者、学习者带来难以预料的风险。

剖析远程教育的风险，积极探寻远程教育风险对策，已是远程教育发展的一个紧迫课题。

关键词：远程教育；校外学习中心；风险规避一、问题的提出1999年以来，我国已经建立起了一个由68所现代远程教育试点高校（以下简称“试点高校”）和9000多家校外学习中心组成的现代远程教育办学体系。

校外学习中心已经构成了我国现代远程教育体系中重要的一环。

同时我们也清醒地看到，远程教育界近年来出现的众多典型的违规办学行为，都与校外学习中心有关。

校外学习中心的办学风险来自于何方？试点高校如何进行风险评估和监控，建立科学的风险规避机制，从而保障试点高校全局性、长久性的利益，这一系列问题已成为我国远程教育的非常紧迫的重大课题。

二、远程教育管理模式及风险（一）远程教育的教育模式远程教育（di8taIlce education）是一种特殊的教育形式，根据美国《高等教育机会法案（HEOA）》的释义，它是通过借助使用一种或多种技术手段实施师生分离情况下对学生的教学和指导，并支持师生间经常进行的实时与非实时的互动。

我国近年来远程教育发展迅猛，目前应用最广泛的是互联网这种技术手段，并受到全国广大学习者的欢迎。

远程教育的最大特点是施教者与学习者之间的时空分离。

学习过程具有较强的灵活性，基于现代信息技术的学习服务系统，学习者可以自主选择学习时间、地点。

这种跨地域的教学模式，使办学主体无法直接面对学习者进行招生注册、监考等活动，在连接办学主体与全国各地学习者之间需要一个连接的主体，这个主体就是远程教育校外学习中心（以下简称“校外学习中心”）。

校外学习中心是试点高校现代远程教育的校外学习支持服务机构，承担着招生宣传、学习支持服务、教学管理、教务管理等重要任务，其建设水平、服务水平、管理水平直接关系到试点高校的声誉和现代远程教育的质量。

中国农业大学现代远程教育简介中国农业大学是教育部直属、首批进入国家“211工程”,且进入“985工程”建设、以农为特色和优势的综合性全国重点大学。

学校历经百年，形成了特色鲜明，优势互补的农业与生命科学、资源与环境科学、信息与计算机科学、农业工程与自动化科学、经济管理与社会科学等学科群，学科门类涉及农学、工学、理学、经济学、管理学、法学、文学、医学、哲学等9大学科门类。

2001年中国农业大学被教育部批准为现代远程教育试点院校，中国农业大学网络教育学院为中国农业大学开展现代远程教育的专门机构。

中国农业大学网络教育充分利用中国农业大学的教学资源，设计并建立了一套合理的专业培养方案和教育服务体系，选派经验丰富，认真负责的教师担任远程教育教学工作，并采用学分制的管理制度和自主学习为主、协作学习为辅的新型教育教学模式。

学生在教师指导下，在以互联网为主的多种媒介学习资源环境的教学、助学支持下，可通过互联网、多媒体光盘等方式收看教师讲解，通过纸质教材和辅导资料以及互联网上实时和非实时的讨论、答疑、作业等教学环节进行课程学习，通过网上实验课程及在校外学习中心的实践完成实验课程和毕业实践环节。

按照“以质量为中心，改革创新、规范管理、适度发展、办出特色”的办学理念，网络教育学院充分整合学校优质教学科研资源，发挥网络教学巨大优势，在全国各地设立现代远程教育校外学习中心，建设以网络课程、文字教材与辅导材料为主要内容的“立体化”教学资源，应用视音频交互系统、呼叫系统（Call center）、短信平台等远程答疑、咨询的交互工具，构建教育支撑平台和门户网站，初步形成了具有中国农业大学特色的现代远程教育服务体系。

中国农业大学网络教育采用“自主学习为主、协作学习为辅”的新型教学模式。

学生在教师指导下，在以互联网为主的多种媒介学习资源环境的教学、助学支持下，可通过互联网、多媒体光盘等方式学习网络课程，也可到校外学习中心集中收看课件，同时通过纸质教材和辅导资料，以及实时和非实时的讨论、答疑、作业等远程互动教学环节进行课程学习。