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信息与计算科学专业课程体系改革探索信息与计算科学是新时代的热门专业之一，许多高校以此为主备招生专业。
随着信息与计算技术的不断发展和进步，教育部门对信息与计算科学专业培养目标和课程体系也有着不断的调整和改革。
本文将对信息与计算科学专业的课程体系改革进行探索和研究。
信息与计算科学专业的课程体系改革应该紧跟行业发展趋势，注重人才培养目标和就业需求的对接。
因为信息与计算科学是一门综合性强、学科交叉、应用领域广泛的学科，要培养具有信息科学和计算科学基础知识和能力，系统掌握信息与计算技术，具有系统分析、设计、开发、管理和维护复杂信息系统等综合能力的高素质创新型人才。
首先，应加强基础课程的建设。
包括离散数学、数据结构、算法分析、编程语言、操作系统、计算机网络、数据库等基础课程。
这些课程是信息与计算科学专业的基石，能够通过这些课程，学生能够掌握理论基础和计算机的基本操作能力。
同时，应该注重提高学生的基本能力，如英语、数学等综合素质的基础水平。
其次，要注重实践教学的重要性，加强实践能力的培养。
比如，软件工程、计算机组成原理、计算机图形学、人工智能等课程应加强实践教学，通过实验、课程设计、毕业设计等方式，提高学生的实践能力和创新能力，让学生能够熟练掌握软件开发、复杂系统设计等一系列实践技能。
此外，应该注重信息与计算科技和社会实际应用之间的对接，加强专业课程与社会实践活动的有机结合。
例如，还可以通过组织学生参加竞赛和项目实践等方式，提高学生动手实践和创新能力，培养他们的团队协作和沟通能力，增加就业竞争力。
最后，加强学生职业素养和创新意识的培养。
在信息与计算科学专业课程中，应注重培养学生良好的学习习惯、职业操守和创新能力，让学生意识到自身的发展需求和职业规划，为未来的职业发展奠定基础。
总之，信息与计算科学专业的课程体系改革应注重紧跟行业发展趋势，加强基础课程、强化实践教学、加强专业课程与社会实践活动的有机结合，并注重学生职业素养和创新意识的培养。
计算机专业结合高等数学教学改革计算机专业作为现代信息科学技术的重要学科之一，需要对学生进行系统的数学学习。
高等数学是计算机专业的一门重要的基础课程，它是计算机专业学习的基石，是培养学生分析问题、理解问题的基本素养。
然而，由于数学教学长期以来存在的问题，计算机专业对高等数学教学提出了新的要求。
首先，计算机专业的学生普遍对数学课程的实际应用性较为关注，他们更倾向于学习与计算机技术直接相关的内容。
因此，在高等数学课程中应该注重理论与实践的结合，通过案例分析、实际问题的建模等方式，引导学生发现数学在计算机领域中的实际应用，增强学生对数学的学习兴趣。
其次，计算机专业领域的快速发展要求学生具备较强的问题分析、解决问题的能力。
高等数学教学应该注重培养学生的逻辑思维和分析能力，在教学中融入一些创新性的教学模式，如问题导向的学习、探究式学习等。
通过这些方式，可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为他们将来从事计算机相关工作奠定重要基础。
另外，计算机专业要求学生具备一定的数学知识储备，尤其是对离散数学和概率论等数学内容的掌握。
因此，在高等数学教学中，应该注重对这些重要数学概念和方法的教学，特别是与计算机相关的数学知识，如图论、线性代数、概率论等。
通过针对性的教学，可以帮助学生更好地理解和掌握这些数学知识，为他们将来学习更高级的专业课程和进行科研打下坚实基础。
此外，高等数学课程还应与计算机专业的其他课程相互配合，形成良好的知识体系。
计算机专业的学生需要在数学课程中学习到与其他专业课程相关的数学知识，如数据结构与算法、数据库等。
因此，高等数学教学应注重与其他计算机专业课程的衔接，强化知识的连贯性，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
综上所述，计算机专业结合高等数学教学的关键是注重实际应用、培养问题解决能力、重视重要数学知识的掌握和与其他专业课程的衔接。
通过这些，可以更好地适应计算机专业的发展需求，培养出更具实践能力和创新意识的计算机专业人才。
《离散数学》课堂教学案例设计与实施一、引言离散数学是计算机科学和相关工程领域的重要基础课程，对于培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力有着重要的作用。
然而，由于其概念繁多、理论抽象，学生在学习过程中往往感到困难。
因此，如何设计并实施有效的课堂教学案例，帮助学生理解和应用离散数学的概念与理论，是教师面临的一个重要任务。
本文将探讨《离散数学》课堂教学案例的设计与实施方法。
二、离散数学课程特点与教学挑战1. 课程特点：离散数学课程主要包括集合论、图论、数理逻辑、组合数学等模块，具有概念多、理论性强、抽象度高等特点。
2. 教学挑战：学生在学习过程中容易产生畏难情绪，对概念的理解和应用能力较弱，同时由于课程缺乏实际应用场景，学生难以产生学习兴趣。
三、课堂教学案例设计原则1. 目标明确：每个教学案例都应有明确的教学目标，案例内容应与课程模块知识点紧密结合。
2. 趣味性：案例应具有趣味性，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 实用性：案例应具有一定的实用性，能帮助学生理解和应用离散数学的概念和理论。
4. 综合性：案例应具有一定的综合性，能涵盖多个知识点，帮助学生形成完整的知识体系。
5. 互动性：案例应具有互动性，能引导学生积极参与讨论和思考，提高课堂互动效果。
四、课堂教学案例实施步骤1. 案例引入：通过问题引导、实际应用场景等方式引入案例，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：引导学生对案例进行分析，找出其中的离散数学概念和理论，对案例进行深入剖析。
3. 理论应用：通过实例演示、公式推导等方式，展示如何应用离散数学的概念和理论解决实际问题。
4. 学生实践：布置相关练习题或实践任务，让学生亲自动手实践，加深对知识点的理解和应用。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，指出优点和不足之处，为学生提供改进建议。
同时，鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高他们的自主学习能力和批判性思维。
五、教学案例设计实例：以“图的遍历”为例1. 案例引入：通过展示一张迷宫图，引导学生思考如何找到从起点到终点的路径。
引言：离散数学是一门基础性的数学学科，广泛应用于计算机科学、电子信息等领域。
本文是《离散数学实验报告（二）》，通过对离散数学实验的深入研究和实践，总结了相关的理论知识和应用技巧，希望能够对读者对离散数学有更加深入的理解。
概述:本实验主要涉及离散数学中的集合、关系、图论等基本概念及其应用。
通过对离散数学的实验学习，深入掌握了这些概念和应用，对于在实际问题中的应用和拓展具有重要的意义。
正文内容：一、集合相关概念及应用1.定义：集合是由元素组成的无序的整体。
介绍了集合的基本概念、集合的表示法以及集合的运算。
2.集合的应用：介绍了集合在数学、计算机科学中的应用，如数据库的查询、关系代数等。
二、关系相关概念及应用1.定义：关系是一个元素与另一个元素之间的对应关系。
介绍了关系的基本概念、关系的表示方法及其运算。
2.关系的应用：介绍了关系在图像处理、社交网络分析等领域的应用，如图像中的像素点之间的关系、社交网络中用户之间的关系等。
三、图论基础知识及应用1.定义：图是由顶点和边组成的抽象的数学模型。
介绍了图的基本概念、图的表示方法和图的运算。
2.图论的应用：介绍了图论在路由算法、电子商务等领域的应用，如路由器的路由选择、电子商务中的商品推荐等。
四、布尔代数的概念及应用1.定义：布尔代数是一种基于集合论和逻辑学的代数系统。
介绍了布尔代数的基本概念、布尔表达式及其化简方法。
2.布尔代数的应用：介绍了布尔代数在电路设计、开关控制等方面的应用，如逻辑门电路的设计、开关控制系统的建模等。
五、递归的概念及应用1.定义：递归是一种通过调用自身来解决问题的方法。
介绍了递归的基本原理、递归的应用技巧。
2.递归的应用：介绍了递归在算法设计、树的遍历等方面的应用，如快速排序算法、树结构的遍历等。
总结：通过本次离散数学的实验学习，我深入掌握了集合、关系、图论等基本概念与应用。
集合的应用在数据库查询、关系代数等方面起到了重要的作用。
关系的应用在图像处理、社交网络分析等领域有广泛的应用。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高职教育中数学教学改革探讨摘要：新形势下高职教育就是要按照素质教育的方针，根据高职教育的培养目标和教学要求，在深入研究课程大纲和实施方案的基础上，合理设计课堂教学。
通过教学，考试观念、内容、形式等方面的改革，充分发挥基础课程的作用，从而实现教育目标。
关键词：高职教育高等数学启发式教学数学思想自学能力改革创新数学教学在计算机相关的专业中有着很重要的作用，作为基础课程，它在有限的课时内，让学生学习到最实用的知识，也就是为学好以后专业课打好基础，培养好较好的逻辑思维。
最大限度的发挥基础课程的作用。
一、转变传统的观念，树立以“能力、思维”为中心的现代教学方式纵观目前高职数学教学存在不少问题，主要表现在两方面：从教学方面来看，教师往往强调理论的系统完整，论证的逻辑严密性，而忽视其应用性。
从学生方面看，高职学生基础较差，面对抽象的证明、繁琐的推导苦不堪言。
结果是教师讲得口干舌燥，精疲力竭，学生学得辛辛苦苦却不知所学为何，久而久之对《高等数学》只留下一个抽象、枯燥、难学的印象，毫无兴趣可言。
因此必须转变传统的观念，树立以“能力、思维”为中心的现代教学方式。
高职教育培养学生的高等技术应用性人才，通过高等数学，线性代数，离散数学等数学相关课程的学习，提高学生的知识运用能力、自学能力、分析和解决问题能力。
考试也可采用灵活的方法，注重考查学生的思维方式：根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，高等职业教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，普遍提高学生的人文素质和科学素质。
这就要求我们必须树立现代教育观、人才观和考试观，转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式，不要单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生，对数学学科同样也要遵守这样的教育目标。
二、紧密结合高职教育教学特点和培养目标，系统规划教学内容高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重岗位能力培养，根据“按需施教、学以致用”的原则，组织课程教学、试验和实习：二是强调课程体系的针对性，课程设置不是从学科出发，而是从职业岗位群需要出发：三是突出实践环节教学，主动适应地方社会经济建设发展要求，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线的实用型人才。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高职院校的数学改革摘要：目前高职院校的数学教学存在很大的困难，各大高职院校都在寻找适合本学校的教学方法和教学理论。
但是一直没有合适的理论。
本文就我院的数学教学情况谈个人的看法。
关键词：高职数学改革《高等数学》在高职院校来说是一门最“难学”“难教”的课程。
虽然说难学，但是《高等数学》是工科专业必修的课程。
数学知识可以为学生学习专业知识打下坚实的基础。
学习数学不仅可以学习数学的思想和数学方法，而且可以培养学生的数学逻辑意识和逻辑思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力同时，高职数学教学面临着很多问题。
例如：（1）教学内容多，教学节数少；（2）教材不规范，种类颇多，应用性不强；（3）教学方式落后，学生学习方法单一，课堂教学效果不好；（4）考核方式单一，综合测评不足；（5）学生层次复杂，有高中生、中专生、单独招生考生，基础参差不齐。
等种种问题，这些问题给高职数学教师带来了很大的困难。
高职院校的在这种情况下怎样使原本初等数学基础较差的高职学生摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析和借助计算机解决实际问题，传统的数学教学模式和教学方法己不适应当前高职数学的教学现状，高职数学的教学改革迫在眉捷。
1 培养学生的学习兴趣，树立学生的信心教师要把抽象的数学知识实用化。
把数学知识应用到日常生活或工作中，让学生感受到数学的重要性。
例如在经济数学中，讲授函数的极值和最值的时候，提前告诉大家这部分知识的应用，或者给学生提一些实际问题，让他们带着问题去听课。
这样学生会感受到数学对学习专业知识是密不可分的。
以例题为例。
例1 经济批量问题某商场每年销售某商品a件,分为x批采购进货.已知每批采购费用为b元,而未售商品的库存费用为c元/年·件.设销售商品是均匀的,问分多少批进货时,才能使以上两种费用的总和为最省?(a,b,c为常数,且a,b,c>0).例 2 最大税收问题某种商品的平均成本价格函数为P(x)=20-4x(x为商品数量)国家向企业每件商品征税为t.(1)生产商品多少时,利润最大?(2)在企业取得最大利润的情况下,t为何值时才能使总税收最大?2 通过讲解定理证明提高学生的逻辑思维能力高职数学课为专业课程与实践能力提供必备的工具，但是现在我们只是强调了工具，仅仅要求数学概念、公式、定理的使用，忽略了过程，使学生知其然而不知其所以然，这样很难达到为专业课程提供工具目标的标准。
信息与计算科学等专业数学基础课程教学内容改革探索信息与计算科学等专业的数学基础课程是这些专业学生学习的重要内容之一，它为学生提供了数学知识和思维方法，使他们能够更好地理解和应用信息与计算科学领域的知识。
随着信息与计算科学领域的不断发展和变化，数学基础课程的教学内容也需要不断调整和改革，以适应当前专业发展的要求。
本文将探讨信息与计算科学等专业数学基础课程教学内容改革的相关问题，旨在提出一些可行的改革措施，以期为我国相关专业的教学工作提供一些参考和借鉴。
一、教学内容的拓展与更新信息与计算科学等专业的数学基础课程主要包括数学分析、线性代数、概率论与数理统计等内容。
针对当前专业发展的需要，可以考虑在教学内容中增加一些新的数学知识，如离散数学、优化理论、泛函分析等内容，这些知识对于计算机算法、数据科学等领域具有重要的理论支撑作用，能够更好地满足学生日后的专业需求。
还可以针对特定的专业方向，加强对相关数学知识的教学，比如对于人工智能方向的学生，可以增加对于模糊数学、神经网络等内容的教学，而对于网络安全方向的学生，则可以增加对密码学、信息安全等内容的教学。
在教学内容中还可以适当引入一些前沿的数学理论和方法，比如拓扑学、代数几何、非线性动力学等内容，这些数学理论和方法不仅有助于学生理解和应用数学知识，还能够培养学生的抽象思维能力和创新意识，从而使他们在日后的学习和工作中更具竞争力。
二、教学方法的创新与改进除了教学内容的拓展与更新外，信息与计算科学等专业数学基础课程的教学方法也需要进行一定的改革。
传统的数学教学往往以理论推导和定理证明为主，这种教学方法虽然有助于学生理解数学知识的本质和内在联系，但对于培养学生的实际问题解决能力和创新能力有一定的局限性。
在教学方法上可以尝试引入一些案例分析、实践应用等教学手段，让学生通过具体的案例和实际的问题来学习和应用数学知识，从而提高他们的学习兴趣和能力。
还可以利用现代化的教学手段和工具，比如多媒体课件、在线教学平台、实验仿真软件等，来辅助数学基础课程的教学，使教学内容更加形象生动，更加贴近学生的学习习惯和需求。
职业院校计算机专业教学的思考与探索摘要计算机基础课程是高职院校中最有意思和影响力的课程之一，可操作性强，学生能够直接地感受自己的操作和学习成果，但从目前的计算机教学中却很少有这种反映。
原因主要是，教材内容滞后、教育方法不当是其中最重要的原因之一。
一些学校的计算机教育，长期使用幻灯片教学，造成了学生们的视觉疲劳，没有兴趣学，而兴趣是最好的导师！特别是对于这种高职院校的学生而言，激发学生的学习兴趣可以说是比学习更重要。
高职院校的学生基础能力比较欠缺、实际动手能力差，而计算机基础课程的学习能够为他们的工作提供最直接的帮助。
因此改变高职院校计算机基础课程的教学现状是值得重视和马上解决的问题。
关键词计算机职业院校教育反思一、职业院校计算机专业教学反思的意义随着计算机技术的不断发展，计算机更深入的应用在各个领域，这让计算机专业教师在教育上要不断创新，努力去适应社会对人才的需求，对于增强学生对计算机的兴趣有重要的意义。
让学生在有限的时间内掌握计算机相关课程的基本理论知识、基本能力和应用能力,以培养出很多适应当今社会发展的综合应用型人才。
职业院校对于计算机专业的教学反思有利于适应现代社会对人才的需求，有利于提高学生的职业竞争能力；对中等专业教育的改进有重要作用。
二、职业院校计算机专业教育的不足（一）课程层次深现在职业院校计算机专业的教学计划与本科层次相似，专业基础课、理论课较多。
如：《工程数学》和《离散数学》需要较好的高等数学基础，而职业学校的学生没有那么好的基础。
（二）理论知识繁多许多课程讲理论过多，不适合学生动手。
如：《数学电路》、《汇编语言》、《数据结构》、《操作系统》等课程，都存在着内容枯燥、理解困难，看不见，与实际联系不起来等情况。
（三）学生数量少由于普高热，职业学校的生源质量下降。
职业院校的学生文化基础普遍不好，接受理论知识的能力不强，学习、使用计算机课程存在一定障碍。
（四）知识过于腐朽近年来，计算机技术对各应用领域产生了重要的影响，这就对各个层次计算机应用专业的教学也提出了新的变革要求。
第 5 期2022 年 5 月 10 日计算机教育Computer Education中图分类号：G64284文章编号：1672-5913(2022)05-0084-05基金项目：2020年度浙江省级一流课程——线上线下混合式一流课程“计算机组成原理”。
作者简介：廖锋峰，女，讲师，研究方向为分布式多媒体，************.cn。
0 引 言离散数学是现代数学的一个重要分支，是计算机科学及相关技术的理论基础，以研究离散量的结构和相互间的关系为主要目标，其研究对象一般是有限个或可数个元素，因此它充分描述了计算机科学离散性的特点[1]。
离散数学在计算机科学及其相关领域都发挥着举足轻重的作用，国内外几乎所有大学的计算机类专业都将其列为专业核心课程。
它是一门理论课，含有大量概念、定理以及严密的推导。
课程的主要教学目标为培养学生的抽象思维能力、符号表达能力以及思维严密性，使学生掌握离散系统的基础理论和基本分析方法，了解和掌握处理离散结构所必需的描述工具和方法。
离散数学与数据结构、操作系统、数字电路、算法分析与设计、数据库系统、编译原理、系统结构、人工智能等多门后继计算机专业课程有着紧密的联系。
从课程地位上来说，该课程培养了学生进行后续学习的重要基本素质，是整个本科阶段学习的重要前期课程。
离散数学在计算机各领域的应用十分广泛，但受课时限制，在很多知识节点的教学中，无法做到既讲解理论知识，又拓展应用实例。
对于一门涉及应用面广、抽象程度高、逻辑性强的理论课程而言，教师难讲透，学生难学透，已经成为该课程教与学的痛点。
1 离散数学课程教学现状一般来说，广义离散数学的概念包含图论、数论、集合论、信息论、数理逻辑、关系理论、代数结构、组合数学等概念，现代又加入了算法设计、组合分析、计算模型等应用方向[2]。
现代计算机科学中大量采用离散数学中的基本概念及基础研究方法，因此离散数学具有概念多、涉及知识面广、逻辑性强、抽象程度高、知识关联度高等特点。
