高校教学管理人员的素质要求与提高对策研究
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高校教学管理人员的素质要求与提高对策研究作者：李魏达来源：《科技创新导报》2011年第26期摘要:教学管理人员的素质决定教学管理的效率和质量,同时影响着高校人才培养素质。
提高教学管理人员素质具有时代的必要性,通过分析新时期教学管理人员应具备的各项的素质要求和总结出新时期教学管理人员素质存在的缺点,最后从问题出发得出提高教学管理人员素质的途径。
关键词:教学管理人员素质要求素质提高中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0160-02新时期随着高校的规模快速发展,各级高校普遍开始重视全面提高教育教学质量,注重效益的内涵发展。
因此教学管理水平的高低成了制约高校发展的重要因素,同时影响着高校人才的培养素质。
新时期要想使各项教学工作有条不紊的进行,必须重视教学管理人员,努力提高教学管理人员的素质,重视其教学管理的水平,重视更新其教育观念,只有这样才能提高高校的办学效率,保证高校的教学质量。
1 提高教学管理人员素质的必要性教学管理人员是高校教学管理过程和教学运行评价的直接参与者,他们是教学管理的直接参与者和教学管理工作的具体执行者,也是教学管理的组织者和协调运作者,他们直接影响着是否能稳定教学秩序,是否能规范教学管理,作为教学管理人员,必须提高教学认识,提高自己的服务理念,要增强自己的服务意识,树立服务观念,具有服务意识,只有这样才能树立科学地管理观念,才能保证高校完成日常作业。
第一,新时期提高教学管理人员的素质是提供高校管理水平的前提。
我们知道一个大学要实现其有序的运转,必须需要多个部门协同完成,而教学管理人员素质的高低直接影响高校教学的开展,从这个意思上说只有管理队伍整体的高素质,才能实现管理的低成本和管理的高效率,才能使管理工作实现最优化,才能实现管理的良性运作。
因此提高高校的管理水平要从提高教学管理人员的素质着手。
第二,新时期提高教学管理人员的素质才能稳定教学秩序,保证高校地办学质量和办学效益。
新形势下高校普遍重视的是其办学质量和办学效益,一个有潜力的高校只有保证了办学质量和办学效益,才能长久的发展下去,而办学质量和办学效益需要有稳定的教学秩序。
教学秩序直接涉及教学管理,其中包含了管理人员和领导、教师、学生和其他部门人员的关系。
只有正确处理了这些关系,协调的各个方面的矛盾,才能稳定教师队伍和学生队伍,保证教学秩序的有序和稳定,才能保证办学质量和办学效益。
因此新时期需要提高教学管理人员的素质。
第三,新时期只有提高教学管理人员的素质才能实现教学过程的最优化,才能实现人力保证。
新时期的管理理念是管理出质量、管理处效率、管理出人才,而这些都要求实现管理过程的最优化。
只有高素质的教学管理人员,才会主动寻求管理的最优化,才能提出符合本校工作的具体策略。
才能摸索出管理工作的特点和规律,提出最优化的工作方案。
使高校工作在不断优化的环境中进行,在科学、规范和有序的管理环境中开展。
因此新形势下必须提高教学管理人员的素质。
由此可见,新时期下要想保证高校工作的顺利开展,实现高校的教学成果,保证高校学生的素质,都必须提高教学管理人员的素质,可见新时期提高教学管理人员的素质具有时代和现实的必要性。
2 新时期对教学管理人员的素质要求所谓素质,是指在人的先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。
新形势下对教学管理人员的素质要求包含政治素质、心理的素质、职业道德的素质、业务方面的素质和创新素质。
面对科学继续飞速发展,竞争日益激烈的社会大环境下,教学管理人员应该在以上素质方面达到以下要求。
第一,要有良好的政治素质。
高校是教书育人的地方,政治素质是教学管理人员各项素质中最重要和最基本的素质,是否具有正确的政治素质直接关系着高校的办学方向和人才的培养方向。
只有具有正确的和良好的政治素质,才能保证办学的社会主义方向,才能培养德、智、体全面发展发展的社会主义事业的接班人和建设者,因此教学管理人员必须具有良好的政治素质,具体包括:首先必须坚持四项基本原则,即必须坚持社会主义道路;必须坚持人民民主专政;必须坚持共产党的领导;必须坚持马列主义、毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想。
其次是坚持党的教育方针,牢固确立全心全意为人民服务的宗旨,做到更好的教书育人。
最后要忠诚于党的事业,要具有强烈的奉献精神。
只有这样,才能坚定方向,脚踏实地的实现自己的价值。
第二,要有健康的心理素质。
心理素质决定着人们的意志力,忍耐力和不放弃等品质。
在一定条件下是否具有良好的心理素质决定人们工作业绩的高低和事业的成败。
高校管理是一项复杂和挑战性极强的工作,在科技突飞猛进和经济飞速发展的新形势下面临着新的挑战,作为高校教学管理人员,必须具备优良的精神心理品质,才能从容的迎接挑战。
教学管理人员应具备的心理素质包括:首先要有敢于积极进取、勇于改革的精神。
只有具备了这种精神才能不怕挫折和困难,才能奋发向上,实现工作的不断进步;其次要有坚忍不拔、百折不挠的精神。
教学管理人员在新形势下面临着新的挑战,只有具有百折不挠、坚忍不拔的精神,才能经受起挑战,才能敢于接受挑战;最后教学管理人员还有具有敢作敢为、敢于负责的精神。
作为管理者一定要有魄力,要敢作敢为,要具有敢于承担责任的品质。
否如果总是从自身利益出发将无法开展工作,更做不好工作。
可见良好的心理素质是教学管理的必备素质。
第三,要有高尚的职业道德和业务的素质。
职业道德素质是从事一定职业的人们在特定的工作和岗位上,所必须遵循的道德规范的总和,教育管理人员必须具有高尚的职业道德,即忠于党的事业和全心全意为人民服务的精神,能够做好本职工作,和学校的教师,领导,其他管理人员团结合作,为提高教学质量做贡献;业务素质职业是指履行岗位职责时应该具备的专业技能、科学知识和工作能力。
教学管理人员必须具备宽厚的基础知识,具备扎实的业务理论知识,要掌握现代教育与管理的理念,还有具备较强的语言表达能力和信息处理能力。
只有具备的这些职业道德和业务素质,才能成为合格的教学管理人员。
第四,要有多种观念素质。
观念素质主要是指管理者应具备的现代思想观念,是否具有良好的观念素质直接影响着高校管理工作的开展。
教学管理人员应具备的观念素质包含:(1)战略观念。
战略观念指能够从一定高度和广度来看到高校的管理,能够做到从全局出发和长远规划,教学管理人员只有具备了牢固的战略观念就能处理好学校的办学规模和效益的关系,建立良好的学校和社会的关系,才能促进学校的健康发展。
(2)效益观念。
教学管理人员要具备效益观念,任何管理活动都要实行做少的成本和最大的收益,当然教学管理也要实现这一目标,教学管理人员要明确效益观念,明确做了什么才能获得好的教学效果,争取实现办学的质量。
(3)人才观念。
人才是决定竞争的重要因素,在高校管理过程中,人才能提供好的决策;在教学过程中,好的教学效果需要一大批高水平的教师。
而能否吸引人才,留住人才,就取决于教学管理人员是否具有惜才,爱才的素质。
(4)服务理念。
教学管理人员要明确自己的服务理念,明确自己全心全意为学生服务的观念,明确自己的管理要服务于教学中心。
只有树立了服务理念,才能正确处理好学校各项工作与教学的工作,才能保证教学质量的实现。
(5)法制观念。
新形势下,高校必须走上依法治校的道路。
作为管理者,要强化依法治校的观念,在办学过程中要严格遵守法制的要求,按照《教育法》、《高等教育发》及其他相关行政法规实施管理。
只有这样才能实现管理的科学化。
第五,要有紧跟时代的创新素质。
创新素质包含创新精神和创新能力。
对于教学管理人员来说,要具有创新素质,就必须在时间上具有超前意识,在实施计划管理和质量管理时,考虑到教学和发展的统一。
要对学校的发展和教育改革提出新思路,用创新的精神找到适合学校发展的道路,在不断总结经验的实践过程中,提高工作效率。
综上所述,新形势下对高校的挑战是严峻的,这种严峻性要求教学管理人员必须不断提高自身素质,只有不断提高,才能适应时代的发展,才能迎接挑战,才能不被时代淘汰。
3 新时期教学管理人员的的现状及存在的问题随着我国高校教育事业的发展、教学改革的不断深入,教学管理人员整体素质有了很大程度提高,但教学管理人员队伍建设相对于高校教学科研队伍建设的速度、质量以及高校的发展要求而言,还存在着较大的差距和较多的问题。
主要有以下几个方面:第一,教学管理工作未能得到学校和领导重视。
高校中的教师岗位是主体岗位,教师直接在学校做着教育人培育人的工作,他们的工作成果对学校的影响最大,也能通过客观的指标表现出来,社会对高校的肯定也依据这些指标,因此教师岗位的价值是得到认可的。
而教学管理工作处于为教学服务的辅助地位,管理工作是为了实现更好的教学,管理岗位是服务性岗位,是为教师和学生提供服务的,管理工作的琐碎,工作成果难以用客观的指标评价,这样就被许多人认识是人人都能做的事情,所以在高校普遍存在着不重视教学的管理工作,管理工作地位不高,导致管理理念陈旧,管理人员的工作积极性和主动性差,管理工作成效不大。
第二,教学管理队伍中存在学历结构的不合理性。
目前高校对教学管理人员选择上要求不严格,条件不统一,造成了基层教学管理人员良莠不齐,学历结构存在千差万别,表现出其总体文化层次不高、能力不强,很多管理人缺乏现代教育管理意识,他们对学习新知识、缺乏创新,并且也不具备管理的开拓能力。
因此,这种状况严重阻碍了当前高校管理的科学化,阻碍高校管理的进程,我们应予以高度的重视。
第三,教学管理人员待遇较低也阻碍了新时期教学管理的进程。
基层教学管理人员大多默默无闻地工作,缺乏获得专项奖励的机会,致使在晋级、评职称时处于劣势,因此在教学管理工作中作出显著成绩的基层教学管理工作者待遇偏低,这种情况持续下去,做出显著成绩的管理工作者也会成为业绩平平的管理者,最终将管理工作业绩的难以提高,致使现在管理工作的死气沉沉,并且工资待遇低会导致工作的积极性,对工作会出现一种得过且过的一种状态,这样就难以稳定基层教学管理队伍。
第四,当前高校教学管理人员的考核体系不健全阻碍着管理工作的进展。
高校教育管理中,对管理人员的考核没有具体的指标,管理工作的具体衡量也没有量的规定,这些都使管理工作无法积极的开展,在高校管理中,应该有严格的考核体系,对管理人员做到赏罚分明,才能激励优秀者继续发扬,后进者奋勇直前,因此在高校中对教学管理人员的考核体系不健全阻碍着管理工作的进展,应该引起我们的注意。
第五,当前对高校教学管理人员的培训不到位也影响着新时期教学管理工作的健康运行。
当前随着高校扩招,高校的管理工作也日趋繁琐,工作的繁琐性对管理人员提出了更高的要求,因此对管理人员的培训也应提上日程,然而在现实的生活中,我们队管理人员的培训并没有做到位,很多管理人员不知道管理理念,也缺少管理知识,只能盲目凭自己的意识做些简单的重复的没有价值的工作,导致管理工作没有质的提高,这些都应该归结为管理人员的不到位,可见此严重影响着新时期教学管理工作的健康运行,应引起我们的重视。
