浅谈高校教学管理中的问题与相应措施

教育管理JI A O Y U G U A N L I一、高校教材管理工作的内容高校教材管理工作主要是指对普通高等教育使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音频视频资源、图册等）的管理。

高校的教材管理工作相对繁杂，需做到统一严格管理，主要包括教材计划的制定、教材选用、征订、发放、结算等方面的综合管理。

二、高校教材管理工作中存在的问题（一）对教材管理工作不够重视长期以来，部分高校对教材管理工作不够重视，认为教材管理工作是一项没有技术含量的事务性工作，就是简单的订购教材、分发教材而已。

这不但没有认识到教材管理工作的全部内容，而且也没有看到教材管理工作对提高教学质量，提高学校整体发展水平所起的重要作用。

另外，部分高校对教材管理工作的支持力度不够，缺乏充足的资源保障，人员配备不足、队伍不稳定，以至工作效率不高，一定程度上影响了管理人员工作的主动性和积极性。

（二）教材选用标准参差不齐大多数高校在进行教材选用报订时，一般都是由该课程的任课老师决定，缺乏严格的集中讨论研究与审核评估过程，就会出现部分教育工作者对教材选定工作不重视，随意选用其熟悉的旧版教材的情况，导致优质教材未能被选为学生所用，进而影响教学质量的提升。

（三）自编教材的使用缺乏规范管理教学实践中，有些学校会根据教学实际情况允许教师自行编写讲义或者实验指导书。

但这些自编教材从开始的编写到最后的印刷使用，一般缺乏较为严格的审核管理，不可避免会出现一些信息的滞后以及文字差错等现象。

自编教材审核和管理不规范，无法保证质量，如果编写质量不高，将会严重影响教学质量。

（四）教材征订和发放的难度增加为适应新形势，打造“强基础、重交叉”的培养新范式，高校各专业不断修订人才培养方案，调整教学计划，有时会导致教材预订工作滞后。

随着教育教学改革不断深入，学生的培养途径不断创新，学分制下课程类别越来越多，很多学校开设通识选修课程、公共选修课程、新生研讨课程等以促进学生的全面发展，学生可以打破学科的界限选修自己感兴趣的课程，就会出现同一班级教材的种类和品种的多样化，无疑增加了教材征订和发放难度。

教学过程中出现的问题教学过程中常常会出现各种问题，这些问题对教师和学生的教学和学习都有不同程度的影响。

为了更好地解决这些问题，教师需要采取相应措施，加强教学管理和指导。

本文将从几个方面分步骤探讨教学过程中可能出现的问题及其对应的解决方法。

一、教学设计问题教学设计是教学工作的重要组成部分，教学设计合理与否直接影响到教学效果。

在教学设计过程中，可能出现以下问题：1.教学内容过于繁琐、难以理解，学生难以掌握。

2.教学目标设置不够明确具体，无法达到预期效果。

3.教学方法单一，缺少趣味性和可操作性，学生学习无动力。

针对这些问题，教师可以采取以下措施：1.合理安排教学内容，根据学生水平和实际情况进行适当的调整。

2.明确教学目标，根据学生的实际情况设置具体可操作的目标，并通过明确的评价标准来监控教学效果。

3.采用多种教学方法，如课件展示、板书讲解、小组讨论、互动游戏等，激发学生的学习兴趣。

二、教学方法问题教学方法是教学过程的核心环节，采用不同的教学方法能够激发学生的学习热情，并提高学习效率。

在教学方法上，可能出现以下问题：1.教师讲解过程枯燥无聊，学生容易走神。

2.教师对学生的思维和认知水平了解不深入，无法有效地掌握学生的学习质量。

3.教师在教学过程中缺乏有效的反馈机制，无法及时纠正学生错误。

教师可以采取以下措施解决这些问题：1.增加课程趣味性，采用多媒体教学方式、互动游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.进行精准教学，了解学生的实际水平和学情，针对性讲解，为学生提供更好的教学服务。

3.建立有效的反馈机制，定期进行课堂小结和总结，整理并分析学生的问题和错误，及时纠正和完善教学过程。

三、教学管理问题教学管理是教育教学工作的保障和管理。

好的教学管理可以有效地维护教学秩序、增强学习氛围、提高教学效果。

在教学管理上，可能出现以下问题：1.班级纪律不严格，学生缺乏自律性和纪律性。

2.教师未能及时了解学生的情况，对学生进行教育、帮助或处理。

浅谈学生管理工作中存在的问题及对策学生管理工作是教育工作中不可或缺的一部分，它是保障学校教学秩序稳定，实现教育目标的重要保障。

然而，在实际管理工作中，我们不可避免地会遇到一些问题。

本文将从以下几个方面分析学生管理工作中存在的问题，并提供应对方法。

一、问题一：学生违规行为比较严重。

学生在校园中长期生活与学习，部分学生的思想品德和行为习惯较差，可能存在玩闹、欺凌、旷课等违规行为。

不及时发现和处理这些问题，会严重影响到学校的教育教学工作与学生日常的生活。

解决办法：1、树立健康的教育理念和管理观念，制定完整的管理规定，明确管理红线。

2、及时发现学生违规行为，运用正规的教育手段进行教育。

3、推行因罚学、因过程管教，针对学生违规行为及时制定相应措施，加强学生管理力度。

二、问题二：学生心理健康问题。

学生在日常生活中可能会遇到各种突发事件、困难和挫折，这些都会对学生的心理产生负面影响，降低学习兴趣和学习成绩。

1、加强对学生心理健康的关注，及时排查和发现学生的心理问题。

2、建立校园心理辅导机制，提供专业的心理咨询和辅导服务。

3、加强对学生的情感辅导，培养他们的积极思维和情感能力。

三、问题三：学生学习效果不佳。

1、提高教师教学质量，制定科学有效的教育教学管理模式。

2、针对学生的学习问题，采用不同的教育教学手段，激发学生学习兴趣和学习热情。

3、加强家校沟通，及时了解学生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划，帮助学生解决学习问题。

四、问题四：学生思想品德教育不到位。

学生的思想品德与道德素质是衡量教育质量的重要标准。

但是，目前还有不少学生存在道德观念淡薄、价值观念不正确、自私自利等不良思想倾向。

1、从小培养学生的优秀品德和健康的价值观，加强学校的德育教育。

2、多种形式地宣传和弘扬积极向上、正面的伦理道德观。

3、加强与家庭的联系，共同培养学生的正确价值观和思想观。

五、问题五：学校管理宏观化、过程化。

学校管理宏观化、过程化的问题，在一定程度上会影响到学校的教育工作质量，无法及时发现和解决问题。

浅谈高校实验教学存在的问题及改进措施摘要：实验教学在高校教学中扮演着重要的角色，为学校培养人才提供了有力保障，但目前高校的实验教学仍存在的许多问题。

通过对高校实验教学现状和所存在的问题进行分析，提出优化实验教学内容、改善实验教学环境、加强实验室师资队伍建设等措施，以提高高校实验教学水平。

关键词：实验教学实验室实验课程实验师资队伍中图分类号：g642文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00随着我国经济增长方式的转变和产业结构的调整，社会对高素质技能人才的需求急剧增加，这就要求我国高等教育界也必须及时调整思路，跟上社会发展步伐，深入研究如何才能更好的培养出符合时代要求的高素质技能人才这个课题。

而实验教学则是达到这一要求的不可忽视的重要途径之一[1]。

实验教学不仅能使学生对所学理论知识做到融会贯通，而且能够培养学生发现问题、分析问题思维能力以及靠自己的实践解决问题的动手能力，从而使他们成为社会需要人才。

但是就目前情况来看，有部分高校实验教学尚未建立一个完整的科学的体系。

通过对实验教学的现状及主要问题进行分析，提出相应的改进措施。

1 高校实验教学的现状及存在的问题我国许多高校已经认识到实验教学是整个教学体系的重要组成部分，对提高自身科学研发能力、提升学生就业水平有着不可小觑的作用，但是由于长期受传统的“重理论、轻实践”教学思想的影响，以及开展实验教学需要投入更大的人力、财力、物力，所以实验教学的发展一直受到不同程度的限制，从而阻碍了对学生的素质和能力方面培养。

主要表现在：1.1 实验课程设计缺乏系统性和科学性长期以来，实验教学都依附于理论教学，其用意在于验证理论教学的内容，巩固所学理论知识，这就造成了实验教学不能按照实验技术自身的系统性和科学性进行[2]，有可能是学生还没有学过这种仪器的操作就要做实验，或者所做的实验雷同，这就容易使学生在上课的时候处于被动，得不到完整的实验技能训练，知识面受到限制，创新能力无法得到充分培养。

新时期加强高校教学管理的有效措施摘要：高校教学管理是提高教育质量和培养优秀人才的关键环节。

随着社会的发展和教育的改革，高校教学管理面临着新的挑战和机遇。

本文从加强高校教学管理的意义出发，分析当前高校教学管理中存在的问题，提出相应的有效措施，以期为相关教学工作者提供一定的参考。

这将有利于提高高校教学管理水平并促进教学质量的不断提升。

关键词：新时期；高校教学管理；有效措施引言在新时期，随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，高等教育的发展和改革迫在眉睫。

高等教育不仅是培养人才的重要途径，也是国家创新能力和竞争力的重要体现。

因此，加强高校教学管理成为提高高等教育质量和人才培养的重要手段。

一、加强高校教学管理的意义（一）提高教学质量高校教学管理的目的是优化教学过程，提高教学质量。

通过加强教学管理，可以确保教师的教学水平和教学能力得到有效的提升，教学资源得到合理配置，教学计划得到科学安排，从而提高教学效果和学生的学习成果。

（二）促进教学改革高校教学管理的重要任务之一是推进教学改革。

通过加强对教学过程的监督和评估，可以及时发现和解决教学中存在的问题，推动教学方式、教学内容和教学方法的创新，促进教学改革的顺利进行。

（三）增强教师队伍建设高校教学管理不仅关注教学质量，还关注教师队伍的建设。

加强教学管理可以促进教师的专业发展，提供培训和进修机会，提高教师的教学水平和教学能力，增强教师的教学自信心和职业满意度。

（四）优化教学资源配置高校教学管理可以帮助高校合理配置教学资源，确保资源的有效利用和公平分配。

通过对教学设施、教学用具和教材等资源的管理，可以提高资源利用效率，满足教学需求，为教学提供有力支持。

（五）加强学生管理高校教学管理不仅关注教师的教学工作，也关注学生的学习情况和学习效果。

通过加强学生管理，可以及时发现和解决学生在学习中的问题，提供学习指导和辅导，帮助学生提高学习能力和学习成绩。

总之，加强高校教学管理对于提高教学质量、促进教学改革、优化资源配置、增强教师队伍建设和加强学生管理等方面都具有重要意义。

浅谈高校工商管理教学中存在的问题及应对策略随着经济的不断发展和全球化的进程，工商管理专业越来越受到人们的关注和重视，成为高校中备受青睐的专业之一。

和其他专业一样，工商管理教学中也存在着一些问题，如课程设置不合理、教学手段单一等。

如何解决这些问题，提升工商管理教学的质量，成为了当前高校工商管理教学中亟待解决的问题。

本文将从几个方面探讨高校工商管理教学中存在的问题，并提出相应的应对策略。

一、课程设置不合理工商管理教学中存在的一个重要问题就是课程设置不合理。

目前，高校中的工商管理专业课程普遍较为庞杂，内容繁多，覆盖面广，有时候内容重复，有时候内容跳跃太大，给学生带来了较大的困扰。

这种情况导致学生无法深入理解课程内容，严重影响了教学效果。

针对课程设置不合理这一问题，高校可以采取以下应对策略：对课程进行全面梳理和整合，剔除重复、冗余的内容，使课程设置更为合理，减少学生的学习负担。

在教学中引入新的课程，关注实际业务操作，培养学生的实践能力，使学生能够更好地适应未来的工作环境。

二、教学手段单一工商管理教学中还存在着教学手段单一的问题，教学内容多以课堂讲授为主，缺乏多样化的教学手段。

这种情况使得学生的学习方式单一，缺乏实际操作和实践能力，难以适应未来的职业发展。

要解决教学手段单一的问题，高校可以尝试采用多元化的教学手段，如案例分析、实地考察、互动讨论等，使学生能够更多地参与到教学中来，增强学生的实践能力和团队协作意识。

高校还可以引入企业导师、行业专家进行授课，为学生提供更加丰富的学习资源。

三、教师教学水平不高在工商管理教学中，教师教学水平不高也是一个令人头疼的问题。

有些教师缺乏实践经验，教学内容单一，缺乏对学生的指导，导致教学效果不佳。

解决这个问题的关键在于提高教师的教学水平。

高校可以加强对教师的培训和教学评估，提升教师的教学水平。

高校还可以积极引入具有丰富实践经验的业内人士担任兼职教师，为学生提供更加实际的学习资源。

浅谈高校教学改革中存在的问题以及解决的对策摘要:随着社会经济发展对人才需求的转变,高校也应该适时的调整人才培养方法以适应社会经济发展的需求,因此,高校要及时对教学进行改革,才能培养出社会需要的人才。

一个高质量的人才应该是知识、能力、素质三者统一的人才。

教学改革是高校的一项长期工作,人才培养质量的标准和目标也逐渐从只重视知识教育转向重视综合素质的培养。

实现从教给学生知识到教会学生学习的转变,实现从讲授为主到多种方法相结合、以学生自学为主的转变。

关键词:高校教学改革问题对策课堂教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节,存在着一系列问题。

解决教学问题的对策就是要转变观念,构建相对独立而系统的教学体系,加快适应实践教学需要的师资队伍建设,加强校内和校外的实习基地建设。

从目前高校实践教学的现状入手,分析了高校实践教学存在的主要问题,提出了保障高校实践教学要采取的手段、措施以及改革的基本途径。

1 高校教学改革中存在的问题1.1 课堂教学仍以讲授法为主,方法比较单一目前高校课堂教学仍然以讲授法为主,教师只是按照讲义进行讲解和演示,学生在课堂上的主要任务就是听课、记笔记。

这种教学模式的弊端就是学生没有太多的活动空间,不利于发挥学生的主动性和创造性。

有的教师虽然也使用计算机等辅助教学,但是也经常表现为投影出简单的文字讲义,没有任何声音或影像等配合课堂教学,结果所谓的多媒体教学就变成了单一媒体教学。

学生被动地接受讲课内容,听得昏昏欲睡,大大降低了听课质量。

这样根本不能达到令学生学习的目的,更谈不上提高和创新。

所以高校教学改革的主要目的之一,就是培养学生的创新意识和实践能力。

1.2 部分教师职业意识淡薄,缺乏应有的职业道德有些教师缺少热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业道德。

有一部分教师对学生关心不够,与学生缺少交流沟通,上完课就无影无踪,找不到人了;也有一些教师不重视学生的思想道德教育,认为上完课也就完成了任务;还有一些教师缺乏为人师表的责任感。