初中英语教学中的中西文化差异

教学争鸣新课程NEW CURRICULUM初中英语如何体现中西方文化的差异王玉娟（甘肃省西和县第二中学）语言是民族文化的集中体现，语言传承着文化，文化的发展也促进了语言的发展。

所以语言和文化是民族发展的标志。

语言的形成，无不受文化特点的影响，反过来文化特征也左右语言的发展。

一个民族因为自身的文化传统不同，致使形成的语言内涵也有明显的区别。

汉语和英语之间就存在很大的差异，这也导致相互间语言学习的障碍，那就是文化的差异产生的语言内涵的差异。

那么在初中英语教学中怎样才能克服这种差异呢？一、正确认识中西方文化的差异英语是西方文化的集中体现。

国情不同导致文化也不同，英语教学的最终结果是英语的运用。

语言的交流功能是第一位的，对文化的传承也是第一位的。

语言运用中的听、说、读、写能力是交流的四大要素，在人际交往中的社会能力也是一项重要技能。

所以能够和不同文化背景的人交往是一种能力的体现。

而在初中英语教学中，教师往往忽略了这种能力的培养，也忽略了各种语言之间的文化差异，导致学生在英语学习过程中产生阻力。

简单地说，文化背景下的语言交流就是要让语言的运用者知道在什么背景下说什么话。

二、教学中文化差异的协调在英语学习中，很多时候是有文化差异的。

教师要提高自身的业务素质，充分了解英语国家的语言习惯和特点，并且在实际中大力运用。

比如我们国家向别人道歉时的语言表达和英语国家的道歉方式是不一样的，comrade是我们常用的称呼，而西方人则称呼sir或者madam。

如果在教学中不注意这种差异，那么在交流中就可能会发生误会，影响交流的效果。

比如在英语中，教师一词只作为一种职业，而在我们汉文化中，尊师是传统，教师不仅是一种职业，更是一种称谓，是尊称。

这些文化的差异都反映在语言的运用中。

教师在教学中要给予应有的重视，并进行协调，使学生顺利适应这种差异带来的不便。

文化对语言的影响是巨大的。

因此，在英语教学中，教师要充分重视文化的差异性，从而使语言学习更加高效。

英语论文之中英文化差异与初中英语教学【摘要】通过对中、英两种不同语言文化差异的分析和比较，如在日常生活中的称呼、社交礼节、性别、感情色彩等方面，探讨在初中英语教学中如何将两种不同的文化知识融于语言教学实践中，从而提高英语的教学质量。

在初中英语教学中，注重对学生的语言文化知识的培养和教育，是初中学生能否为今后学好英语打下良好基础的关键。

【关键词】文化差异英语教学交际教学法跨文化交际任务型教学引言文化，作为一个专门术语，富有弹性。

有人把文化说成是一种复杂的社会现象，19世纪英国人类学家泰勒(EdwardTylor )在《原始文化》一书中，给文化下了一个比较经典的定义：“文化是一个复合体，其中包括：知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。

”交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程，所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。

了解英语文化知识，有助于交际畅通并有效地进行。

相反，缺乏了解英语文化背景知识必然导致交际障碍，冲突和误解，也就是我们所说的“语用失误( Pragmatic Failure )。

”本文所谈的不是因为语法结构出错而导致的词不达意，而且指说话方式的不妥，或不符谈所造成的失误，本文试图谈谈日常交际中出现的误区。

我们知道词是能独立运用的、最小的、有语义的语言单位。

我们日常说的每一句话都是由一个一个的最基本的单位 ---------- 词构成的。

初学英语始，我们首先就会把一个一个的英语单词、词组和短语学好记牢；从其发音、拼写和词意学起，直到掌握其基本用法，再把他们一个又一个的连接起来组成句子，接着是文章，觉得这样自己的英语就学得差不多了。

事实上，假如我们只会把一个一个的英语单词，按其字面的中文意思串联起来，组成我们所谓的句子或是文章，而一点也不去考虑有关的英语文化或背景知识，这样的英语只能算是“中国式的英语”，也就是Chinglish, 讲英语的人是很难理解的。

初中英语文化差异教案一、引言在现如今的全球化社会中，不同国家和地区的人们相互交流和合作变得越来越频繁。

而对于初中生而言，了解和尊重不同文化的差异具有重要的意义。

本文将针对初中英语教学，设计一份教案，帮助学生更好地理解和应对英语文化差异。

二、学习目标1. 了解英语国家的文化差异。

2. 掌握描述和对比文化差异的词汇和表达。

3. 培养学生尊重和接纳不同文化的态度。

三、教学步骤1. 导入- 老师可以通过展示一些英语国家的名胜古迹、传统食物等图片，引发学生对于英语国家文化的好奇和兴趣。

- 老师可以提出一个问题，例如“你认为英语国家和中国有哪些不同的地方？”鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

2. 学习文化差异的词汇和表达- 老师可以准备一份小抄，包含一些描述文化差异的词汇和表达，例如“传统节日”、“风俗习惯”、“饮食习惯”等，并让学生阅读并记忆这些词汇和表达。

3. 对比不同文化- 老师可以分学生在课堂上进行小组活动，每个小组选择一个英语国家和中国来进行比较，然后他们可以使用之前学到的词汇和表达来描述这些文化差异。

- 学生可以通过制作海报、展示图片、演讲等方式来呈现他们的研究结果。

4. 观看视频和讨论- 老师可以选择一些关于英语国家文化差异的视频，让学生观看并进行讨论。

学生可以就视频中的内容和自己的观点展开对话，并相互交流彼此的看法。

5. 编写个人作业- 要求学生根据他们对不同文化差异的认识，编写一篇短文。

可以让学生描述自己参加过的一个与英语国家文化相关的活动，或者讲述一次与英语国家人士交流的经历。

鼓励学生运用之前学到的词汇和表达，以及自己的观点和感受。

6. 分享和评价- 学生可以在班级内分享自己的作业，并相互评价。

鼓励学生对于他人作业的观点提出建设性的意见和建议，从而促进学生之间的互动和学习。

四、教学评估1. 学生对于文化差异的理解和认识程度。

2. 学生在比较文化差异和进行讨论时的表达能力和观点。

3. 学生在个人作业中是否能够运用之前学到的词汇和表达，以及表达自己的观点和感受。

初中英语教材中西文化对比分析【摘要】伴随新课改深入实施，我国中学英语教学越来越强调培养学生综合语言运用能力和跨文化交际能力，这使得英语教科书文化功能日益凸显。

本文立足于人教版初中英语教材，通过对教材中中西文化的展示方式、形式及内容设置等方面的分析，进而在教材内容的编写和教师教学手段两方面提出相关建议。

【关键词】初中英语；人教版教材；中西文化；对比分析一、前言初中英语课程的教学目标在于从听、说、读、写四方面全方位地培养学生的英语交际和综合应用能力。

在英语教学过程中，除了语音、词汇、语法等基础知识与技能的教学外，还必须渗透文化意识。

但目前我国初中英语教学容易忽视中西文化和中西思维方式的差异，导致学生无法有效理解英语学习的深层内涵和提升语言交际能力，最后造成教学效果不佳的后果。

在英语新课程改革中，加强初中英语教材中西文化对比研究，合理地设置和渗透文化内容，将有助于学生跨文化英语交际能力的提高。

文化作为语言的精神内核，能有效地促进不同语言群体进行深度交流与沟通。

文化作为日常交际的载体，对语言族群的思维方式和价值观年产生深远的影响。

在进行初中英语学习的过程中，若能深化对文化理解与认知，充分把握英语国家文化，将有助于学生培养英语语言思维模式，树立文化对比意识，拓展知识视野，提升英语语言理解力和跨文化交际意识。

二、初中英语教学与中西文化对比的必要性中西方在长期稳定的社会团体中形成各自稳定的价值体系、道德标准、社交礼仪和思维方式等文化体系，二者在不同方面存在着诸多差异。

在不同语言学习过程中，这种文化差异也会对语言学习和交际造成一定影响。

中国文化多以含蓄谦虚为主，语言交际中多用谦词与敬词，而西方文化多以开放和自我为主，语言交际中多赞美与自我表现。

而某些特定的词语，中西方的使用对象与感情色彩也有差异，比如“爱人”，汉语中表示自己的配偶或恋人，而英文中对应的“lover”则表示非正当关系的“情人”。

因此语言习惯和词汇的感情色彩和使用范围等文化差异也应当成为跨语言交际过程中必须考虑的问题。

师说新语３７２０１９年第２８期如何通过初中英语教学来了解中西方文化差异之探◎.祁延蕊/青海省贵德县河阴寄宿制学校摘要：由于中西方国情的不同，人们生活习惯的不同，人们接受的教育也不同，因而有些思维方式也存在着差异?这些差异实际上就是我们所说的中西方文化的差异?.关键词：中西方文化；差异；教学；交际；能力.中学英语新课程标准对英语课程的任务里有这样的描述:帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展事业，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础?可见了解世界和中西方文化的差异对于英语学习有着重要的意义?英语教学的最终目的是发展交际能力?语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力?越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面:四种技能(听说读写)加社会能力(即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力)?一、称呼语人教社JEFC 教材Book3 Lesson 14 The man upstairs 中，出现过“I ’m sorry to trouble you ， comrade.”的道歉语?“comrade ”是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的陌生人常用sir 和madam?如果我们和英语国家的人以comrade 相称，他们就会感到莫名其妙?又如学生知道teacher 的含义是“老师”，上课时的问候语往往是“Good morning ， teacher!”也就相应地把“李老师”称为Teacher Li?其实，英语中teacher 只是一种职业;汉语有尊师的传统，“教师”已不仅仅是一种职业，而成为一种对人的尊称?由于这种文化上的差异，造成学生的简单理解:李老师=Teacher Li 英语国家的人听起来感觉别扭?英语中称呼人一般用Mr.， Miss ， Mrs.等?二、感谢和答谢一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”?如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离?而在英语国家“Thank you.” 几乎用于一切场合，所有人之间，即使父母与子女，兄弟姐妹之间也不例外?送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thank you.”?公共场合，不管别人帮你什么忙，你都要道一声“Thank you.”?这是最起码的礼节?(现在这种习惯正被越来越多的人认同?接受?）当别人问是否要吃点或喝点什么时(Would you like something to eat/drink?)，我们通常习惯于客气一番，回答:“不用了”?“别麻烦了”等?按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声“Yes ， please.” 若不想要，只要说“No ， thanks.”就行了?这也充分体现了中国人和英语国家人的不同风格?三、赞美及回答在英语国家，赞美也常用来作为交谈的引子?赞美的内容主要有个人的外貌?新买的东西?个人财物?个人在某方面的出色表现等?对别人的赞美，最普通的回答是:“Thank you.”?如，A:Your skirt looks nice. B:Thank you. 而我们对于别人的赞美往往谦虚地说:“没有，没有?”，“哪里，哪里?”不敢喜形于色，以防被人说骄傲?四、隐私中国人初次见面问及年龄?婚姻?收入表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私?如在JEFC Book 1 Lesson 16中有这样的对话:“How old are you ， Mrs Read?”“Ah ， it ’s a secret!”为什么Mrs Read 不肯说出自己的年龄呢?因为英语国家人都希望自己在对方眼中显得精力充沛，青春永驻，对自己实际年龄秘而不宣，妇女更是如此?再如中国人表示关心的“你去哪儿?”(Where are you going?)和“你在干什么?”(What are you doing?)在英语国家中就成为刺探别人隐私的审问?监视别人的话语而不受欢迎?五、打招呼中国人日常打招呼习惯于问:“你吃饭了吗?”(Have you had your dinner?)如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭?英语国家人打招呼通常以天气?健康状况?交通?体育以及兴趣爱好为话题?六、介绍人教社JEFC Book 1中“What ’s your name?”出现的频率相当高，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释?实际上，英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“I am …”对方自然会即刻说出自己的姓名?即使在填写表格?面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Your name ， please?”或“May I know your name?”如果使用“What ’s your name?”，他们就会觉得有一种被审问的感觉?七、节日中国和英语国家的文化差异还显著地表现在节日方面?除中国和英语国家共同的节日(如New Year ’s Day)外，双方还各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival ， Mid-autumn Day 等，英语国家有Valentine ’s Day(情人节)，April Fool ’s Day(愚人节)，Thanksgiving Day(感恩节)和Christmas Day(圣诞节)等?中西方节日的风俗习惯也很不相同;这在人教社JEFC 教材中有充分地体现，如JEFC Book 2 Unit 3 Mid-autumn Day 和Book 3 Unit13 Merry Christmas!在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度?中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开?如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑?而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢?除了课堂上进行比较教学外，我还利用课外兴趣小组活动，开设英语讲座，给学生进行中西方文化差异的内容的补充?通过对这些中西方文化差异的分析和比较，极大地激发了学生想了解世界的热情，增强了学英语的兴趣，更提高了他们的语言交际能力?世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化的交流日益增多?了解中西方文化差异，增强世界意识，符合当今人才的需要?。

东西方文化差异初中英语作文东西方文化差异初中英语作文东西方文化差异初中英语作文1Through I am a Chinese,I have some west country friends.They lived in China for many years, from their tone ,I know that there are many cultural difference between West and China.Such as difference of dinnermann ers……In west countries ,when people are having dinner ,if one of them want to go to a WC.He or she shoud say”Excuse me ,I want to go to the toilets…”Only in such a way can others think you are of good manners.Andin the bathroom,you can relieve the bowels, wash you faces, refine the make-up ,pick your teeth and so on.When you finished yourself,you can return to you set.A wonderful dinner can be continue.But in China,there are some different of it.When you want to have a bath,you shoud only say”I want to go to washroom”.That just means:I want to go out for a while.If you finished you dinner ,you can also say:”I'm full”That means:I amfull ,help youselves.And then ,you can go out to have a rest or walk.That just some of the difference of dinnermanners in west and in China.When we face it in thefuture ,don`t forget that!东西方文化差异初中英语作文2My dream is to study abroad in the future. I am always that kind of life can e true soon. But, before I realize my dream, I have to do some preparation. I think the most important thing I need to do first is to adapt the life there. It is said that there is a big difference between the eastern and western culture. If I know nothing, it is easy for me to have culture conflict. It will put me into an embarrass place. For exle, dragon is the leader for all animals and it has holy good meaning in china. But it means violence in the western country. I need to learn as much the cultural conflicts as possible to make my oversea life bee easier.我的梦想是以后可以去留学。

中西方文化差异在初中英语中的运用作者：吴明莲来源：《新教育时代·教师版》2017年第24期摘要：语言表达作为文化的重要载体之一，在文化的传播过程中发挥着不容忽视的作用。

尤其是在初中英语学习的过程中，学生更是需要深入的了解中西方文化的差异，在此基础上学习语法、词汇，才能够达到事半功倍的效果，因而作为一名初中英语教师要充分重视文化差异对教学的影响，帮助学生在了解中西方文化的基础上学习英语。

关键词：文化差异初中英语中西方引言不同文化背景的人群在语言表达方面有着不同的习惯，英语作为国际语言越来越受到重视，初中阶段学好英语除了要掌握基本的语法、词汇知识之外，最关键的要深入英语语言环境，了解其语言习惯，这对于学生进一步掌握英语的表达方式有很大的帮助。

[1]一、广泛阅读，拓展知识面对于学习英语而言，阅读是必不可少的，通过阅读学生可以充分的积累新知、拓宽视野，因而了解中西方文化的差异除了需要教师运用课堂时间进行普及之外还需要学生进行大量的课外阅读，通过阅读的方式了解西方文化、西方国家的风土人情对于学生掌握英语知识有着很大的帮助。

通过阅读了解西方文化的方式有许多种，有能力的学生可以通过阅读较为简单的原著小说、英文报刊或者是听英文广播完成，在许多经典的美剧中都会涉及到介绍西方民俗文化、社会发展以及相关生活方式的情节，学生同样可以有所借鉴，英语水平较低的学生，可以先从简单的阅读开始，如日常书信，留言条等。

通过阅读一些介绍西方国家人文、社会、科技等方面的文章，以及西方人日常写书信的口吻，学生可以明显的感觉到中西方在文化方面存在的差异，尤其是在人与人之间的交流方面，西方人的表达方式和东方人的表达方式有很多不同，西方国家表达感情的方式比较开放，善于直抒胸臆，而在中国表达感情的方式普遍比较含蓄、委婉，这些语言方面的表达差异和文化背景有着很大的关系，通过拓宽知识面可以让学生更加深入的体会其中的不同之处并且充分了解其内在的原因，为应用英语提供了保障。

摭谈英语教学中东西方文化差异作者：尉秀娟来源：《甘肃教育》2018年第16期【关键词】初中英语；文化差异；文化背景【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】 1004—0463（2018）16—0082—01任何一种语言的教学，都离不开这种语言所表现出的特殊文化内涵。

英语教学也是如此。

教师在引导学生掌握英语基础知识的同时，应该让学生了解和掌握英语特殊的文化背景知识，注意掌握矛盾的特殊性，比较中西方文化的差异。

一、饮食文化生活习惯的差异饮食是人类生存与发展的第一需要。

然而不同的文化背景，却有着不同的饮食观念和饮食习俗，最终形成不同的饮食文化。

教师在教学过程中要让学生了解不同民族或国家的饮食习惯，以提高他们的跨文化意识。

例如，人教版英语第八单元是和食物有关的内容，教师可以先大概说明一下中西方饮食的整体差异，再介绍一些主要英语国家的饮食习惯。

中西方饮食的整体差异体现在：观念方面，中国人“吃味”，西方人“吃营养”；中国人素食较多，西方人荤食较多；方式上，中国人聚而食之，西方人分而食之等。

还有，美国的快餐业非常发达，著名的快餐店有Pizza Hut， KFC，McDonald’s.快餐成为讲究效率的美国人的主食，既营养又方便。

二、节假日及庆祝方式的差异中国和英语国家的文化差异也表现在节日方面。

除中国和英语国家共同的节日（如New Year's Day）外，双方还各有自己独特的节日。

中西方节日的风俗习惯也很不相同，中国人庆祝春节、元宵节、中秋节……，英语国家的人们庆祝圣诞节、感恩节、母亲节、万圣节……。

随着东西文化的不断交流，西方的一些节日也日渐在东方流行，圣诞节就是最好的例子。

现在中国人也开始热衷于过愚人节、情人节、母亲节、圣诞节等西方传统节日。

例如，人教版英语七年级上册的第八单元是讨论日期和生日的，教师可以把英美国家的主要节日、丰富多彩的庆祝方式和各种各样美丽的传说等介绍给同学们。

浅谈初中英语教学中的中西方文化差异作者：陈轶华来源：《外语学法教法研究》2011年第05期摘要：由于中西方国情的不同，人们生活习惯的不同，人们接受的教育也不同，因而有些思维方式也存在着差异。

这些差异实际上就是我们所说的中西方文化的差异。

这些差异，往往使我们在英语学习中感到困惑、迷茫，也影响了中西方之间的交际和交流。

了解中西方文化的差异，对于我们学习英语，运用英语有很大的帮助。

本文就初中英语教学中所出现的中西方文化差异，作一个比较，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，以便有利于教学与学习。

关键词：中西方文化差异教学交际能力中学英语新课程标准对英语课程的任务里有这样的描述：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展事业，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

可见了解世界和中西方文化的差异对于英语学习有着重要的意义。

英语教学的最终目的是发展交际能力。

语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。

越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。

但英语教学中，我们教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。

在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。

我就初中英语教学中涉及的中西方文化差异进行了分类，在平时的教学中有意识地进行比较教学。

１．称呼语人教社ＪＥＦＣ教材Ｂｏｏｋ３Ｌｅｓｓｏｎ１４Ｔｈｅｍａｎｕｐｓｔａｉｒｓ中，出现过“Ｉ’ｍｓｏｒｒｙｔｏｔｒｏｕｂｌｅｙｏｕ，ｃｏｍｒａｄｅ．”的道歉语。

“ｃｏｍｒａｄｅ”是社会主义国家所特有的称呼，在英语国家称呼不知其名的陌生人常用sｉｒ和mａｄａｍ。

如果我们和英语国家的人以ｃｏｍｒａｄｅ相称，他们就会感到莫名其妙。

浅析初中英语课堂中西文化意识的培养摘要：文化教学及文化意识的培养在当今中学英语教学中受到越来越多的人的关注，其重要性也日益凸显。

然而，目前初中的英语文化教学现状却并不令人满意。

从英语课堂文化教学现状和中西文化意识培养步骤两方面进行分析。

关键词：初中英语；文化意识；中西文化教学一、初中英语课堂中西文化教学现状分析在初中英语课堂，教师对于西方文化知识大多以介绍为主，这种缺乏与中国文化分析对比的单一形式使得学生对于未知的西方文化只能被动接受。

有些教师偶尔也在课后留一些关于查找某一西方文化知识的资料，但课堂上又主要以汇报的方式来展示，没有达到激发学生兴趣的作用。

1.比例严重失衡的中西文化介绍偏向于西方文化知识的介绍是初中英语课堂教学中普遍存在的问题。

大多数英语教师在对文化知识方面的背景进行介绍时会很容易忽视我国的本土文化。

如，在向学生介绍情人节由来的时候，很少有教师提及我国的七夕节来对比。

2.存在不充分的文化教学现象文化因素的内容可以渗透到英语教学中的各个角落，从词汇到句子，从语法到篇章，甚至是教师的某个手势和动作，某个学生衣服的颜色等，无处不在。

但是，教师在英语文化教学中只对中西文化的差异进行重点介绍，却不对中西文化进行鉴别和比较，这种教学方法只看现象却不解释本质。

再加上初中英语课堂中实践性文化交际活动的缺乏，学生的交际能力无法提高，导致“哑巴英语”的形成。

二、中西文化意识培养的步骤1.对中西文化的感知英语课堂不仅是语言的教学还是文化的教学，做好文化感知是实现中西文化培养目标的第一步。

教师可以通过文化介绍，使学生在对文化现象大量接触的基础上了解文化现象及其背景。

在课后，查阅资料课堂汇报等方式是让学生深入了解中西文化的途径之一，这也更好地为培养中西文化意识打下了坚实的基础。

2.对中西文化的体验对文化的体验是学生在深入了解中西方文化之后的步骤。

这时英语教师可以通过各种真实或虚拟环境中来让学生运用语言体验文化，并设置相应的奖励措施，调动学生的学习参与积极性。

初中英语教学应重视英汉文化差异摘要：在英语教学的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣本文对英汉文化差异进行了简要分析，并就如何提高学生对文化差异的叙感性及交际能力进行了探讨。

关键词：英语教学语言文化中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0128-011 语言、文化和交际三者关系之间的正确理解英语是一种语言，语言是一种交际工具，一个人的语言反映着他独特的世界观、价值观，而一群人甚至一国人的语言就象征着他们特有的语言习惯和文化背景。

不同的文化有着不同的含义，即使在相同的文化中也有不同的细微的差别。

语言反映文化，文化影响语言的使用和发展。

英语学习的最终目的是为了提高跨文化交际能力，但其中离不开文化这一重要因素。

学习英语的主要目的是为了交际能力。

语言和文化均属于社会现象，语言是社会文化的要素之一，是文化的载体，文化通过语言的存储与传播而时代相传，两者关系密切。

语言是在一定的文化背景中使用的，语言的使用受到文化的制约，不同的语言反映了不同的民族文化差异。

由于各个民族的地理、历史、思维方式、生活习惯、价值观念、宗教信仰等不同，从而形成了不同的文化规范，即所谓的文化差异。

文化教会人们如何使用语言，而某些语言形式只有在特定的文化背景中，才能产生相关的语言交际意义。

因此，如果想要学好一种语言就必须梳理好相应的文化，用事实来说话。

如“谦虚”这一概念在西方文化中的价值是忽略不计的。

生活中人们崇拜的是“强者”“英雄”。

有本事，有才能的强者得到重用，缺乏自信的弱者只能落伍或被无情地淘汰。

而在中国“谦虚”是一种美德。

人人都会夸奖，所以在实际的交流中会遇到很大的阻力，外国人无法理解我们的文化，觉得不可思议。

语言是随着文化而来，文化的不同也导致了交流中的障碍。

所以如果缺乏对文化的了解，人们的交流活动就会变得很困难。

中西方文化在初中英语教材中的呈现及教学对策中西方文化在初中英语教材中的呈现及教学对策。

随着越来越多国家选择英语作为官方语言，英语教学受到越来越多的重视，其中英语教材不仅仅与语言有关，而且也能够传达文化意义。

近几年来，以“中西方文化”为中心的文化交流日益活跃，英语教材内容变得更加丰富多彩，其中将中国文化与西方文化有机的融合在一起，初中英语教材中包含了多元的文化内容，对英语教学具有重要意义。

本文将从探讨中西方文化在初中英语教材中的呈现，以及英语教材的文化特点和教学策略入手，探究中西方文化在初中英语教材中的呈现及教学对策。

正文：一、中西方文化在初中英语教材中的呈现初中英语教材中，中西方文化呈现在以下方面：（1）词汇。

由于中西方文化有其不同之处，诸如中西方的餐饮文化，传统文化，宗教文化等，在英语教材中也表现出来。

如中国的主流饮食，米饭、面条，西方的主流饮食，面包、奶油，中国的节日，如春节、中秋节，西方国家的节日，如圣诞节、感恩节，这些都成为英语教材中的不可或缺的词汇。

（2）文化背景框架。

由于中西方文化存在着差异，如人们的宗教信仰，习俗习惯，在初中英语教材中，也会以各种文化框架作为背景，让学生更好地理解文本信息。

如圣诞节中的英格兰乡村风景，中秋节的月饼团圆等，通过激发学生的学习兴趣，让他们更加深入地学习英语，认识文化差异也是语言学习的一部分。

（3）表达风格。

中西方文化的表达风格存在很大的差异，前者由于国家的宗教和历史文化的历史悠久，语言的表达比较古老，而西方的语言表达比较年轻，比较开放，这些在初中英语教材中也是比较突出的。

二、英语教材的文化特点及教学策略英语教材的文化特点有：（1）强调世界观。

增强对文化的认知，理解中西方文化的差异，培养文化自信，促进文化包容与文化友好，增强各民族间相互尊重的意识。

（2）强调情感投入。

英语教材突出主题，强调学生的情感投入，用故事、歌谣等形式，引导学生了解中西方文化的差异，增强文化认知，增加学习兴趣。