让学生在快乐中识字

浅谈小学生如何快乐识字作为一名小学语文老师，我深知在一个学生的学习中，识字数量的多少、质量的高低会直接影响他今后的学习。

因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

然而识字过程又是一个十分枯燥无味的过程。

那么，怎样才能提高学生的识字质量呢？我认为：首先要激发他们的识字兴趣，再教给他们识字方法，然后培养他们的识字能力。

俗话说：兴趣是最好的老师。

有了学习的兴趣，他们就能自觉地学习汉字，并能掌握汉字的音、形、义。

现谈谈我个人的一些看法。

一、激发兴趣——乐意学兴趣是调动学生积极思考、探求知识的内在动力。

有了兴趣整个学习过程就会轻松、愉快，而不是一种负担。

在教学实践中，注意选择适合他们的话题，激发他们学习汉字的兴趣，使之乐意学。

小学的学生天真活泼，爱交朋友。

根据这一特点，可以形象地将生字称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。

识字的过程也随之变成了交朋友或招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

小学生最容易受感情因素的感染。

顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点，有意识引进竞争意识，激发学生兴趣。

“爱表现”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。

因此，在教学中，我随时注意学生的心理效应，善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验。

它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。

二、变换方法——“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。

根据这一特点，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。

引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。

游戏是学生乐意为之的活动。

在课堂中，教师要利用游戏来引导学生识字，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是家长和老师们共同的责任，而巧用识字方法则是帮助孩子更快更好地掌握识字技能的关键。

本文将分享一些关于如何激发孩子的识字兴趣，并巧用一些方法来帮助孩子轻松、快乐地学习识字的经验和建议。

一、激发识字兴趣：1. 创设有趣的学习环境家校合作，要共同创设有趣的学习环境，培养孩子的阅读兴趣。

家长可在家中搭建一个小型的书房，将孩子喜欢的绘本、故事书、文字游戏等放在营造出一个安静、温馨的阅读环境。

而老师们在教学中也可以通过多媒体教学、趣味课堂等方式，使学习变得更加生动有趣。

2. 鼓励孩子多读激发孩子的识字兴趣，首先要让他们喜欢读书。

家长可以多给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让孩子在这些书籍中找到快乐和认同感。

老师也要鼓励学生多读书，多读一些有趣的故事书、绘本，培养他们的阅读兴趣。

3. 用故事激发兴趣许多孩子对于识字并不感兴趣，但他们会喜欢听故事。

故事是孩子们的快乐源泉，因此可以利用故事来激发他们的识字兴趣。

家长和老师可以讲一些生动有趣的故事，激发孩子们对识字的兴趣。

4. 奖励制度制定一些奖励制度来激发孩子的识字兴趣。

家长可以承诺给孩子一些小礼物或者额外的奖励，鼓励他们完成每天的识字任务。

老师在课堂上也可以通过表扬、奖励等方式，激发学生学习识字的积极性。

二、巧用识字方法：1. 使用多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了学校教育的主流。

在教学中，老师可以通过幻灯片、视频等多媒体教学资源，将文字与图像、音频相结合，使学习更加生动有趣。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解识字知识。

2. 制定学习计划制定一份科学的学习计划，帮助孩子更好地进行识字学习。

在学习计划中，可以安排定期的阅读时间、识字练习时间、复习时间等，让孩子有一个清晰的学习目标和时间规划，同时也有助于培养他们的学习态度和习惯。

3. 制作识字游戏利用识字游戏来帮助孩子学习识字。

可以设计一些有趣的识字游戏，比如识字拼图、识字接龙、识字卡片游戏等，让孩子在游戏中学习识字知识，不仅可以增加学习的趣味性，还可以调动他们学习的积极性。

大班语言教案快乐识字一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味识字》，详细内容包括：认识生字词，通过有趣的故事和游戏，学习汉字的读音、结构和意义。

涉及的生字有：“猫”、“狗”、“鼠”、“牛”、“羊”、“鸟”。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字，并能正确书写和运用。

2. 培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。

3. 提高学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。

教学重点：培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、故事书、PPT课件、磁性黑板。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小动物找朋友》引入本节课的生字，让学生在情境中感受识字的乐趣。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示本节课的生字，引导学生观察字形、读音和意义，讲解生字的笔画顺序和书写规范。

3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上按照例题要求，书写生字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 游戏环节（10分钟）分组进行“找朋友”游戏，每组学生拿着生字卡片，寻找与其他学生手中卡片能组成词语的伙伴，培养学生的团队协作能力。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。

6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用今天所学生字编写一个小故事。

六、板书设计1. 板书课题：《快乐识字》2. 板书生字：猫、狗、鼠、牛、羊、鸟3. 板书练习：学生书写生字的正确笔画顺序七、作业设计1. 作业题目：用今天所学的生字编写一个小故事。

2. 答案示例：小猫、小狗、小老鼠是好朋友，它们一起在森林里玩耍。

有一天，它们遇到了一只牛，牛说：“大家好，我叫做‘牛’，你们可以叫我‘牛哥哥’。

”小动物们很高兴，又认识了一个新朋友。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。

让低年级孩子快乐地识字摘要：识字教学是小学低年级教学的重要组成部分，而如何让低年级的学生快乐地识字引起了很多执教者的思考。

通过对识字方法的研究，结合教学经验，总结出快乐识字的方法。

关键词：乐学会学；课堂氛围；教学手法；游戏激趣；生生互学；形象记忆语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

然而识字过程又让人觉得枯燥无味，于是大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。

在识字教学中如何让学生快乐学习是低年级语文教师首要考虑的问题。

怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？几年的工作经验，让我摸索出以下几点行之有效的方法：一、采用多种途径，让学生“乐”学爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。

”低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

我通常的做法是：1.营造快乐的课堂氛围快乐的课堂氛围是学生发展的基础，也是学生愉快学习、提高课堂教学效率、实现知识创新的重要条件。

教师不仅是教育者，更重要的是学生学习的合作者、引导者、鼓励者和欣赏者。

因此，课堂教学中民主、平等、友爱的师生关系，能促使学生积极参与到教学中来。

我一直认为：只要学生喜欢这位老师，就一定会喜欢他的课，也就一定会学好这门课。

于是，在每节课上，我总是微笑着面对每个学生，让他们觉得我不是高高在上的，我不仅是他们的老师，还是他们的朋友，我爱我的每一个学生。

时间久了，我跟他们的距离拉近了，课堂气氛也就快乐了。

2.运用现代化的教学手段低年级学生的抽象思维较差，如果单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。

而恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。

艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思，因而形成的印象就更为深刻。

对低段学生快乐识字教学的对策与思考《语文新课程标准》对识字教学提出了新的要求，识写分步走，多识少写，降低了识字的难度。

这不仅是识字教学要求的变化，更是识字教学观念的转变。

人教版实验教材以全新的教学体系、丰富的教学内容给我们的识字教学注入了新的活力。

这无论对学生学习语文，学习其他课程，对于视野的开阔，智力的开发，都起着不可估量的作用。

那如何发挥教材优势，让学生快乐、主动地识字呢？一年来，我在教学中大胆尝试，采取了许多有效的措施。

一、教给识字方法，促进自主识字。

学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。

因此，在教学中，我们在注重识字数量的同时，教给学生识字的方法，使学生逐步具有自主识字的能力。

1、抓规律，掌握识字方法。

实验教材安排了一课象形字《口耳目》，一课会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。

在语文园地中，又不断引导学生发现新的识字方法。

因此，在教学中，要结合典型课例，抓住汉字构字规律，让学生掌握识字方法。

如《日月明》是一课会意归类识字。

在教学中,我们要引导学生了解字形与语义之间的巧妙联系。

指导学生分析字形，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。

①学生自读儿歌。

②同桌互读，纠正读音。

③找生字宝宝，并和他打招呼。

④想一想，怎样才能很快地把生字宝宝记牢呢？在学生交流的时候，渗透识字方法。

如学生说：我是这样记住“明”的，日+月=明。

明亮的明”真好，他用加一加的方法来记。

又有的学生说：我是这样记住“尖”的，小+大=尖，尖刀的尖。

那你能来画一画尖尖的刀吗？你们看，这刀上面小，下面大，确实是很尖。

凡是尖的东西，都是一头小，一头大。

这小+大，不但=尖，还告诉我们尖的意思了。

老师这样一点，接下来，学生也会用这种方法记字了。

如“休”人+木=休，一个人累了，靠在树旁休息。

“灭”一+火=灭，一盆水把火给灭了。

……⑤真要谢谢这首儿歌，让我们一下子认识了这么多字。

让学生快乐识字识字教学是小学语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点，对农村小学来说，识字教学既是重点，更是难点。

城市里大部分一年级学生早在上学前就认识了较多的汉字，三年正规的幼儿园学习，识字功底就打得差不多了，加上社会的氛围，家长的重视和辅导，学生要达到要求的识字量并不是一件难事，可是对农村的小学生来说，情况会有所不同。

一部分家长根本不重视孩子的学前教育，有的忙于自己的农作或外出打工，有的自身识字也不多，根本无心更无力辅导孩子的学习。

作为语文教师，我们都知道一个学生在接受启蒙教育时识字数量的多少，质量的高低，会对他今后的学习产生直接的影响。

那么，怎么才能突破低年级识字教学这个难点，使学生在愉快轻松的气氛中主动、高效地识字呢？以下是我的几点做法：一、在游戏中培养识字兴趣我们常说：“兴趣是最好的老师”如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习掌握汉字的音、形、义。

为了培养学生的识字兴趣，我采用丰富多彩的游戏活动，让学生在愉快地玩耍氛围中识记汉字。

1.猜谜语识字法。

根据字形特点，编成谜语或儿歌来激发学生的求知欲望。

如：双目不成林是“相”，一口咬掉牛尾巴是“告”，十字对十字，日字对月字是“朝”字。

2.卡片游戏法。

师生共同制作生字词卡片，同步进行认读，各小组依次轮流抽取一张卡片，小组成员一起认读，然后在各小组内或全班开展竞赛，比一比谁认得快、认得多。

3.师生做猜字游戏。

找一名同学先背对黑板，老师随便在黑板上指出一个当堂学过的生字，然后学生面对黑板，找出老师指认的字。

台上和台下的学生要进行互动，通过一问一答，多次指读，新学的生字得到了巩固。

4.争当“啄木鸟”医生，纠正字音。

用开火车的方式来认读生字和词语。

请大家跟读，读错了，可以自己做“啄木鸟”主动起立自我纠正，如不能自我纠正，其他同学再争当“啄木鸟”，纠正对了大家再跟读。

通过这个游戏，加深了学生对易错字的记忆。

二、在实践中掌握识字方法古人云：“授之以鱼，惠其一时，授其以渔，惠其终身。

以下是一年级趣味识字课题的一些例子：
1. “趣味识字”：通过设计生动有趣的识字活动，帮助学生快乐地认识汉字。

2. “生活中的汉字”：引导学生从生活中寻找和认识汉字，培养他们的观察和学习能力。

3. “汉字的奥秘”：通过讲解汉字的起源、演变和意义，让学生了解汉字的文化内涵和魅力。

4. “字形联想”：通过引导学生将汉字与实际事物相联系，培养他们的想象力和创造力。

5. “汉字游戏”：设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中轻松地认识汉字。

6. “儿歌识字”：通过教授儿歌，让学生在欢快的旋律中学习汉字。

7. “故事识字”：通过编写有趣的故事，让学生在听故事的过程中认识汉字。

8. “古诗识字”：选取有代表性的古诗，让学生在诵读古诗的过程中学习汉字。

这些课题都能够通过生动有趣的方式帮助学生认识汉字，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

小学生（幼儿儿童）快速识字快乐识字大汇总嘿，各位亲爱的宝爸宝妈们，还有那些辛勤工作在幼儿教育一线的老师们，你们是不是经常为孩子识字的问题头疼呢？别担心，今天我要给大家分享一份超级实用的“小学生（幼儿儿童）快速识字快乐识字大汇总”，让你的宝贝们在轻松愉快中快速掌握汉字，告别识字的烦恼！一、识字游戏篇1.“汉字猜猜猜”：准备一些汉字卡片，让孩子随机抽取一张，然后描述这个字的特点，让孩子猜猜是什么字。

比如：“这个字有四个腿，大大的头，小朋友们猜猜是什么字？”（答案：象）2.“汉字接龙”：家长或老师说出一个字，让孩子接着说出一个和这个字相关的字。

比如：“水”，孩子可以说“河流”的“流”，再接着说“流”相关的字，以此类推。

3.“汉字拼图”：将汉字拆分成若干部分，让孩子动手拼出完整的字。

比如：“人”字可以拆成“亻”和“儿”，让孩子拼出“人”。

二、识字动画篇1.利用动画视频，让孩子们在观看的过程中学习汉字。

比如：《汉字宫》、《汉字树》等，这些动画将汉字融入到有趣的故事中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2.制作一些有趣的汉字动画，将汉字的演变过程展示给孩子看。

如：“山”字的演变过程，让孩子了解汉字的起源和演变。

三、识字绘本篇1.选择一些适合孩子年龄段的绘本，让孩子在阅读的过程中学习汉字。

如：《我会读》系列、《三毛流浪记》等。

2.家长或老师可以自制一些绘本，将汉字融入到故事中，引导孩子学习。

四、识字歌曲篇1.搜集一些适合孩子学习的汉字歌曲，让孩子在唱歌的过程中记住汉字。

如：《汉字歌》、《识字歌》等。

2.家长或老师可以创作一些简单的汉字歌曲，将汉字融入到歌词中，引导孩子学习。

五、识字实践篇1.在日常生活中，引导孩子观察周围的汉字。

如：路牌、广告、说明书等，让孩子随时随地学习汉字。

2.鼓励孩子参加一些识字实践活动，如：识字比赛、识字游戏等，让孩子在竞争中提高识字能力。

哎呦，说到了识字游戏，那可就有的聊了。

比如“汉字宝藏寻宝”游戏，家长可以在家里藏好一些汉字卡片，然后给孩子一些线索，让他们去寻找。

幼儿园大班语言快乐识字教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识并掌握10个新的汉字。

2. 技能目标：培养幼儿正确的发音，提高幼儿的识字能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习汉字的兴趣，培养幼儿的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 认识汉字“花、鸟、树、草、人”。

2. 学习正确的发音和书写方法。

三、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在游戏中学习汉字。

2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习汉字。

3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流，提高幼儿的口语表达能力。

四、教学准备1. 准备相关汉字的图片、卡片、黑板等教具。

2. 准备教学游戏材料，如拼图、连线等。

3. 准备书写工具，如田字格本、铅笔等。

五、教学步骤1. 导入：以故事《小鸟找家》引出今天的汉字学习内容，激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学汉字：展示汉字卡片，教读汉字，让幼儿跟读，讲解汉字的书写顺序和结构。

3. 游戏环节：开展“识字拼图游戏”，让幼儿在游戏中巩固所学汉字。

4. 书写练习：发放田字格本，指导幼儿正确书写汉字，教师巡回指导。

5. 总结环节：让幼儿分享自己今天学到的汉字，巩固记忆。

六、教学拓展1. 开展“识字之旅”活动，带领幼儿参观公园、动物园等，让幼儿在实际环境中认识更多汉字。

2. 举办“汉字绘画比赛”，鼓励幼儿用所学汉字创作绘画作品，提高幼儿的创造力和表达能力。

七、家庭作业1. 请家长协助，让幼儿在家练习书写所学汉字。

2. 家长可与幼儿一起开展识字游戏，巩固所学知识。

八、评价方式1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发音准确性以及识字能力。

2. 书写练习：检查幼儿书写汉字的规范性和正确性。

3. 家庭作业：评估幼儿在家完成作业的情况，了解幼儿对汉字的掌握程度。

九、教学反思1. 教师需定期总结教学效果，针对幼儿的学习情况调整教学策略。

2. 关注幼儿在学习过程中的需求和问题，及时给予指导和帮助。

3. 不断丰富教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

怎样让孩子在轻松快乐中识字作者：朱海燕来源：《现代教育创新》2013年第06期《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1-2年级，则要求认识常用汉字1600-1800个汉字。

而且识字教学是阅读和写作的基础，识字量的多少、速度的快慢，直接影响到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此，识字教学是低年级语文教学的重中之重。

怎样才能使这些刚上学的学生有主动识字的愿望，而且将这些比较枯燥的汉字认得清，记得牢呢？一、利用游戏识字低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。

因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，有很大的作用。

比如在识字教学中，我们常用“开火车”的形式，这个游戏可以让教师了解到学生对生字的熟悉程度，帮助教师在教学时中能有侧重地进行教学，提高学习效果。

而且在巩固环节中，使用开火车的方法，也可以对学生的学习效果进行及时的加强。

在游戏方法上我们还可以“改良”，如用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，形式也可以多样，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。

形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

再比如“欢乐对对碰”的游戏，我们常用来复习和巩固生字，将生字进行归类识记。

如：出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌之间进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，'亻'和'火'一碰，伙伙。

”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，'亻'和'门'一碰，们们。

”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，既培养了学生的多向思维能力，又提高了学生的识字乐趣，争强了识记效果。

如何让低年级学生轻松快乐地识字低年级识字教学应如何变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为灵活，切实提高学生的识字效率，让学生感受到识字的快乐呢？一、创设情境，激发识字之乐《语文课程标准》在第一学段的目标中提出，教师要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在识字教学中，教师应运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地激发学生识字的兴趣，使学生积极识字、主动识字，深刻感悟汉字本身所蕴含的艺术性，并积极探究自主识字的方法。

例如：教学人教版二年级上册《识字七》的导入，我巧妙地创设大自然的情境，让学生戴上各种鸟的头饰，伴随动听的音乐，绘声绘色地表演，我们唱着欢乐的歌儿，到大自然中去观察，我们来到“动物园”、来到“丛林”、来到“天空”中，仔细观察漂亮的孔雀、锦鸡，认识会唱歌的黄鹂、百灵，还有翱翔在天空的雄鹰、大雁……然后引导学生说说自己观察到的各种鸟是什么样子的。

学生身临其境，轻松、愉快地学会了“孔雀”“锦”“鹰”“翱翔”“丛’‘鹂”“灵”等生字。

这样化抽象为具体、化难为易的教学，不仅让学生轻松地理解了字词的意思，而且训练了学生的语言能力，培养了他们的观察能力，使他们深刻感受到识字的快乐。

二、独立识字，从字典、生活中来能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字是语文教学的目标，也是低年级字词教学的手段之一。

指导学生查字典是达到这一目标的重要途径。

但是，查字典识字有一个很大的缺陷——字典的释义是概括抽象的，学生理解起来有一定的困难。

教师只有引导学生把从字典中与从生活中的识字方法结合起来，做到“在工具书里认识字词，在生活中理解字词”，才能把学生引向识字的理解境界。

例如：在教学《我为你骄傲》一课时，我让学生说说还有哪些词语理解的不太透彻。

有一学生说：老师，课文中“骄傲”的意思我不太明白，词典中的意思是“自以为了不起，看不起别人”，这和课文内容不太相符。

于是，我就利用插图，引导学生观察“老奶奶”和“我”的表情、动作，再用几个思考题让学生联系生活实际想一想“老奶奶”的情感变化。