让学生快乐识字

大班语言活动快乐识字教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第三单元“快乐识字”，具体内容包括教材第5至第7页。

详细内容主要围绕日常生活用品和动物名词的认识，通过趣味故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，并掌握基本词汇。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的10个生字，并能正确书写和运用。

2. 通过故事和实践活动，提高学生的语言表达能力和观察能力。

3. 培养学生对汉字的兴趣，激发他们自主学习汉字的动力。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用生字，提高学生的语言表达能力。

教学重点：学习生字，理解故事内容，培养观察力和对汉字的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、故事书、实践活动道具。

2. 学具：写字本、铅笔、橡皮、画纸、水彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示日常生活用品和动物图片，引导学生观察并说出它们的名称，为新课学习打下基础。

过程细节：教师展示图片，学生积极观察并回答问题，教师给予鼓励和表扬。

2. 故事讲解（10分钟）：教师讲述教材中的趣味故事，引导学生学习生字。

过程细节：教师生动讲述故事，学生认真聆听，适时出示生字卡片，让学生跟读、认读。

3. 实践活动（10分钟）：分组让学生用生字卡片进行组词、造句。

过程细节：学生积极参与，教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。

4. 例题讲解（5分钟）：针对生字书写进行示范和讲解。

过程细节：教师边讲解边示范，学生认真观察，理解书写要领。

5. 随堂练习（5分钟）：让学生在写字本上练习书写生字。

过程细节：学生认真练习，教师个别指导，纠正错误。

六、板书设计1. 生字词：书写在黑板醒目位置，字体规范、工整。

2. 故事梗概：简明扼要地概括故事内容，便于学生理解。

七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，用生字组词、造句。

答案示例：我用铅笔写作业。

2. 作业要求：书写规范、工整，句子通顺、合理。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味故事和实践活动的教学方式，使学生掌握了生字，提高了语言表达能力。

让小学生在校园中快乐地认字教案随着社会的发展，现在的小学生对于语文的学习程度也越来越靠后。

许多的小学生都存在着“看不懂、读不出”等语文学科难题，其中最主要的原因就是没有掌握好基本的字词和语言知识。

为了帮助小学生在校园中快乐地认字学习，特此推出以下教案：一、选题依据在现在的小学教育中，许多学生都会发现自己很难通过阅读掌握所需的知识，并且有些小学生会在字词的学习过程中感到枯燥无味。

因此，为让小学生们学习字词的同时能够快乐学习，教育界需要探索出一种专门的教学方法。

二、教学目标1.帮助小学生掌握最基本的字词知识。

2.提高小学生的阅读能力和口头表达能力。

3.通过生动有趣的课堂环境，激发小学生们的学习兴趣。

三、教学要点1.选取有趣生动的教学材料教材需要采用生动、有趣的教学内容，以此来吸引小学生的兴趣，激发其学习热情。

比如，可以选取一些与神话、故事、科学相关的教材，使小学生在学习中获得继续了解的兴趣。

2.创设适宜的环境教室中布置了书画、公仔、玩具，“自然情境”的布置让生更容易得到知识，以及获得知识对语文的认识。

同时，教师需要营造出一种亲切、平易近人的教学氛围，这样孩子们才能够在轻松、愉悦的情况下学习字词。

也可以在教室里摆放一些与字词相关的小玩具，鼓励学生互相分享和交流。

3.合作式教学合作式教学是指小学生在课堂上工作、学习时，可以结成团队，互相协助，互相学习。

教师可以安排好小组的人员，然后在小组内让学生进行识字的互助和配合。

这样的学习方式可以使小学生彼此之间互相学习，加快学习速度，同时也更能够培养小学生之间的合作精神和团队意识。

四、教学方法1.游戏法在课堂上设置一些小游戏，如捉迷藏、猜字游戏等，让小学生在游戏中学会认字。

老师可以在猜字游戏中给出一些分段音，让同学们通过这些分段音形成一个完整的单词，并且同时在猜中单词的同时获得奖励。

2.互助法教师可以组织小学生们互相互助，互相教授自己擅长的字词、生字拼写等，帮助他们学习认字。

大班语言教案快乐识字一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味识字》，详细内容包括：认识生字词，通过有趣的故事和游戏，学习汉字的读音、结构和意义。

涉及的生字有：“猫”、“狗”、“鼠”、“牛”、“羊”、“鸟”。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字，并能正确书写和运用。

2. 培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。

3. 提高学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。

教学重点：培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、故事书、PPT课件、磁性黑板。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小动物找朋友》引入本节课的生字，让学生在情境中感受识字的乐趣。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示本节课的生字，引导学生观察字形、读音和意义，讲解生字的笔画顺序和书写规范。

3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上按照例题要求，书写生字，教师巡回指导，纠正错误。

4. 游戏环节（10分钟）分组进行“找朋友”游戏，每组学生拿着生字卡片，寻找与其他学生手中卡片能组成词语的伙伴，培养学生的团队协作能力。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。

6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用今天所学生字编写一个小故事。

六、板书设计1. 板书课题：《快乐识字》2. 板书生字：猫、狗、鼠、牛、羊、鸟3. 板书练习：学生书写生字的正确笔画顺序七、作业设计1. 作业题目：用今天所学的生字编写一个小故事。

2. 答案示例：小猫、小狗、小老鼠是好朋友，它们一起在森林里玩耍。

有一天，它们遇到了一只牛，牛说：“大家好，我叫做‘牛’，你们可以叫我‘牛哥哥’。

”小动物们很高兴，又认识了一个新朋友。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。

让学生快乐识字摘要：从低年级学生的特点和识字教学的本身出发，归纳出低年级识字教学过程中一些常用的教学方式，在教学中各种方法结合使用，以此调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

关键词：低年级学生；识字教学；快乐识字汉字承载着6000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。

汉字学习得好坏往往影响人一生的发展。

小学一、二年级主要进行启蒙教育，而识字教学就是启蒙教育最主要的任务。

一、激发兴趣，活动中识字1.做游戏学生大多喜欢游戏，因此可以通过游戏创设一个欢乐的学习氛围。

在识字的教学过程中，我设计了很多种与生字联系起来的游戏，引发了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，有从而效地提高了识字教学的质量。

2.编儿歌学生喜欢歌谣，我就把一些书本中的生字编成歌谣或谜语，学生用这种形式来熟悉生字并乐于接受。

3.演一演有些动作性明显的生字可以用动作来演示字的形、义联系。

如“看”，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方；像“飞、来、去、坐、卧、立、走”等可通过动作表演来理解字义，在课堂上，就带着学生演一演，这样不仅让学生记清了字形，熟悉了字义，还避免了与形近字的混淆。

二、教给方法，自主性识字1.读读字音在字音的教学过程中，需要充分发挥听读的作用，指导学生自学生字。

对发音有困难的学生，就借助汉语拼音来正音。

2.记忆字形在字形教学中，充分发挥汉字的基本笔画和偏旁部首的作用。

对学生来说，这无疑是掌握了一套识字的工具，提高了他们分析字形、识记字形的能力。

因此，指导学生用基本笔画和已学过的偏旁部首自学生字的字形，让学生感受到自学识字的愉悦。

3.想想字义汉字的特点是音、形、义结合紧密。

在教学中，必须特别注意联系实际地理解字义，进行趣味识字。

学生既理解了字义，又记住了字形，最终提高了教学效果。

如“篮”字，篮子是由竹子编制而成，很自然地，这个“篮”就是“竹字头”。

三、拓宽渠道，多途径识字1.在校园中识字校园是学生学校生活的主体，从教室、办公室、门牌和其他功能教室，从校园中的警示语到宣传栏、公告栏，无不蕴涵着丰富的识字资源，如果教师提醒，就能引起学生的有意注意和无意注意，收到“润物细无声”的效果，久而久之，这种潜移默化的识字渠道会帮助学生识别更多的字。

如何培养低年级学生的识字方法识字教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学生年龄较小，对汉字了解不足，从而导致学生识记难度较大。

如何提高学生识字效率，我谈谈几点培养学生识字的方法。

一、培养兴趣，快乐识字兴趣决定了学生的学习状态，教师只有采取多种措施激发学生学习兴趣，才能提高学生学习积极性，并会主动探索识字方法，总结识字规律，即使再难写的汉字，也会变得游刃有余。

因此在低年级识字教学中，我将提高学生识字兴趣作为首要任务，不断地总结出各类识字方法。

1.猜字谜识字低年级学生往往对妙趣横生的字谜有浓厚的兴趣。

抓住学生的这一心理特点，我把猜字谜和所学的生字联系起来，以此来提高学生的求知欲望。

例如：开门红——间（开去门以后为“日”，红日）；太阳的儿子——星（日生，太阳生的）；男人的世界——妩（无女）；家中添一口——豪；脸盆里行船——盘；春秋各一半——香。

学生在好奇与想象的引导下自主探索，识字气氛一下子热烈高涨，再通过合理有趣的破迷过程加深对生字的印象。

这一方式有利于让学生了解汉字，激发学生学习兴趣，明确汉字本质，保持对汉字的学习积极性。

2.歌诀识字儿歌作为学生经常传唱的歌曲，传播性较强，孩子学习较快，也能够加深汉字印象。

教师在日常教学过程中首先要了解汉字的构成，在此基础上制作容易传唱的汉字儿歌。

教师在教学过程中，将汉字进行拆分也是重要的学习方式，分析汉字的左右结构与上下结构，甚至是形近字的教学地能够进行拆分。

例如：有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

如此一来，学生反复诵读，既通过声音牢牢记住了生字写法，又在简单开心的歌谣中快乐学习，培养了识字兴趣。

3.识字变魔术让学生了解独体字的过程中，首先要让学生仔细观察汉字结构，发挥学生的创造力，激发学生学习汉字的兴趣。

例如，教学“日”字时，采取多种组合方法，演变成“旧、甲、由、电、白、目”等字。

与木相似的汉字包括：本、禾、术、未、米等。

浅谈让学生在快乐中识字摘要：识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的一项重要任务。

要激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。

我们常说兴趣是最好的老师，如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

关键词：学生乐趣游戏识字教学识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的一项重要任务。

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生多么重要的影响。

那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我们常说：兴趣是最好的老师。

如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

我认为可采用以下几种行之有效的方法进行识字教学。

一、激发兴趣——乐中学字兴趣是学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

小学生往往喜欢用形象、色彩、声音来进行思维，根据这一特点，教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中，学生学习的兴趣便随之调动。

1.看实物、图画导入。

例如：我在教“笛”字时，先出示笛子实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡片学习生字。

2.听音导入。

在教学“汪、喵、哞、呱、叽”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。

这样，通过看图、听音、观看录像等手段，把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。

二、演练结合——趣中学字好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。

因此，在复习巩固生字时，笔者试着采用了以下几种教学形式：1.做游戏。

让学生在灵动的课堂中快乐识字作为低年级的语文教师，我深深感到识字教学在小学语文教学中的重要作用。

识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。

现在我根据自己在教学实践中的摸索与积累，谈谈在识字教学中存在的问题及改进方法。

一、存在的问题1.过度强化训练人教版语文一年级上册的识字量很大，要求认识380个字，会写160个字，这对于刚入学的孩子来说，难度是相当大的。

在课堂教学中，很多时候我们仍习惯于先教拼音，再逐个分析字形，然后给每个生字组几个词语，最后布置抄写生字等练习。

时间长了，老师讲得没有新意，学生学得没有兴趣，自然识记生字的效果也不太好。

2.忽视学生自主识字《小学语文课程标准》中对学生的识字量有明确规定，为完成识字目标，有时我们采用的识字教学方法大多局限在教法层面，研究如何让学生多识字、快识字，很少从学法层面研究如何给学生创设足够的学习空间，让学生自主、合作、探究识字。

同时，在识字教学活动中，往往教师的讲解占用时间长，而学生亲自观察、分析、比较识字过程少，学生参与识字的竞争意识、动手实践能力较差。

大部分学生由于没有学到科学有效的识字方法，还未养成良好的识字习惯。

3.忽视识字内容和学生年龄特点我们经常以教材为本，把学生的识字学习限定在课本上，使学生的语文学习远离生活。

学生识字难度大，记得快，忘得也快。

识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有六七岁。

心理学研究证明，这一年龄段的孩子共同的心理特征是好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象、具体、有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易忘。

二、解决问题的方法面对以上问题，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

1.游戏识字，寓识于乐生字的学习对一年级学生来说本身就是枯燥无味的，只有学生想学了，他们的注意力、自控力才能达到最高境界，学习效果也才能大大增强。

所以，在教学识字时，我经常采用“利用生字卡片识字”“你演我猜”“猜谜语法”“汉字妈妈找娃娃”“邮递员送信”等游戏方法进行教学，让学生感受识字的乐趣。

幼儿园大班语言教案快乐识字范文教案：幼儿园大班语言教案——快乐识字范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，掌握的生字新词至少达到10个；2. 能够理解并表达课文中的句子；3. 能够流利地朗读和背诵课文。

三、教学难点与重点重点：生字新词的学习和掌握，句子的理解和表达。

难点：课文的朗读和背诵。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个有趣的动画故事，引出今天要学习的生字新词。

2. 生字新词学习（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读，然后让学生自己在课本上找出这些生字，并组词。

3. 句子理解和表达（10分钟）：教师带领学生理解课文中的句子，然后让学生尝试用自己的话表达出来。

4. 课文朗读和背诵（10分钟）：教师引导学生朗读课文，然后让学生尝试背诵。

5. 随堂练习（10分钟）：教师出题，让学生在练习本上完成，题目包括写字、写句子等。

六、板书设计板书设计如下：生字新词1. 字词2. 字词3. 字词课文句子1. 句子2. 句子七、作业设计1. 抄写生字新词；2. 背诵课文；3. 用生字新词造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握的生字新词和课文句子的情况良好，但在课文的朗读和背诵上还有待提高。

在下一节课中，应加强对学生的朗读和背诵训练。

拓展延伸：可以让学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容，让家长帮助检查生字新词的掌握情况，并督促学生朗读和背诵课文。

重点和难点解析在本教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

生字新词的学习和掌握是教学的重点。

在教学过程中，教师需要通过有趣的动画故事引入生字新词，然后让学生在课本上找出这些生字并组词。

教师还可以出示生字卡片，引导学生认读，帮助他们更好地掌握生字新词。

句子的理解和表达也是教学的重点。

教师需要带领学生理解课文中的句子，并让他们尝试用自己的话表达出来。

大班语言活动精品教案《快乐识字》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《快乐识字》，具体内容包括：认识生字、读音练习、组词练习、句子练习和阅读理解。

详细内容涉及20个常用字的认读，如“大”、“小”、“多”、“少”等，通过有趣的故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

二、教学目标1. 让学生掌握20个常用字的读音、书写和组词。

2. 培养学生运用所学汉字进行简单句子交流的能力。

3. 激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字的读音、书写和运用。

教学重点：常用字的认读和组词练习。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、字卡、故事书、录音机等。

学具：学生用书、练习册、写字板、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践活动“猜字谜”，引起学生对汉字的兴趣。

2. 讲解：结合PPT课件，讲解本节课要学习的20个汉字，引导学生跟读、认读。

3. 练习：进行组词练习，让学生将所学汉字进行组合，如“大人”、“小孩”等。

4. 应用：让学生运用所学汉字，进行句子练习，如“我是个大孩子”。

5. 阅读理解：让学生阅读故事书，理解故事内容，并找出故事中出现的所学汉字。

六、板书设计1. 《快乐识字》2. 内容：列出本节课所学的20个汉字，用不同颜色标注，突出重点。

3. 结构：板书分为三个部分，分别为“认字”、“组词”和“句子”。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学汉字编写一个简短的故事，不少于5句话。

2. 答案：示例：“有一天，小明去公园玩。

他看到了一个大象，大象在喝水。

小明很高兴，他是个大胆的孩子。

他和大象成了好朋友。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动、讲解、练习等多种方式，让学生掌握了20个常用字。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：让学生回家后，和父母一起完成作业，提高学生的实践运用能力。

同时，鼓励学生多阅读，积累更多汉字，为今后的学习打下基础。

让学生快乐识字轻松学习作为小学语文教师，我深知孩子在小学低段接受识字教学数量的多少、质量的高低都会对他今后的继续学习产生直接影响。

因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

识字过程又是一件十分枯燥的工作。

识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1800个，学会1200个，因此在低年级阶段，教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。

所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。

在新课改的大潮中，许多语文课堂识字写字教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效的提高。

“教师苦教，学生苦学”的现状依然普遍存在着。

课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。

师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。

因此，如何提高识字写字课堂教学的有效性，是摆在我们面前的一个难题。

那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法：一、创设轻松愉快的课堂氛围，让学生“乐”学低年级学生年龄小，注意力持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主、平等、和谐的师生关系是至关重要的。

“兴趣是最好的老师。

”课堂是识字的主渠道，在课上，我们要积极创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字。

二、激发学习兴趣，使学生爱学苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。

”在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。

当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。

这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。

如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。

本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。

一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。

在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。

比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。

卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。

也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。

二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。

良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。

家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。

比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。

还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。

三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。

阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。

家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。

家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。

同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。

老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。

四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。

为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。

对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。

让学生快乐识字教学反思木兰小学王偲彦语文《新课程标准》对小学低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个个字，会写800-1200个字。

这对小学低年级的学生来说是一个非常艰巨的学习任务。

小学生在接受启蒙教育时，识字数量的多少将会对他今后的继续学产生巨大的影响。

因此，教师怎样才能把这一枯燥的工作变成轻松愉快的学习活动呢？在各位经验丰富的老师的指导下，结合自身的教学实践，我认为要让学生快乐学习，提高学生的识字能力，应当注意以下几点：一、树立识字的信心一年级的学生刚入学，看见语文课本上有那么多不认识的生字容易望而却步。

因此应当在进行语文教学时，树立孩子们学习生字的自信心。

老师可以找一些他们认识的字，请认识的学生当小老师，表扬他们并鼓励他去认识更多的生字。

一定要帮助他们克服害怕心理，让他们积极主动的学习生字。

二、在生活中识字教师可以充分利用与小学生的生活密切相关的电视、广告、招牌及商标等为认识媒介，有意识的引导学生识字。

北师大版一年级语文上册第七单元《外面的世界》就在培养学生在生活中识字的能力。

动员学生在生活中识字，向他们提供在生活中识字的舞台。

不仅能提高学生的识字量，还可以培养学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而养成在生活中识字的习惯，使生活成为学习的活动字库，这样他们便可以在课外学到更多的汉字。

三、具体形象的汉字识字学习本身枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣，学生的被动识字将导致识字效率低，而且束缚了学生思维的发展。

《语文课程标准》中指出：‘识字教学要将儿童熟识的语文因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

’因此，教师一定要在起步阶段营造识字教学的良好氛围，借助多种教学手段让汉字更加生动形象些，充分调动儿童识字的兴趣。

比如：利用实物识字，图画识记，联想记忆等，这样学生不仅认识了汉字，思维能力也得到了培养。

浅谈在教学中如何让学生快乐的识字滁州市琅琊路小学高涵识字、写字是语文教学的一项重要的任务，准确把握“识字和写字”的学习目标对改进识字、写字能力乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。

如何让学生在快乐中识字，这里谈一点自己的体会。

一、识字教学要注重趣味性。

老师在课堂上要抓住孩子的童心童趣，改死板枯燥的填鸭式识字为娱乐式的识字，多媒体教学尤其能带来优势，汉字能用不同的表现形式呈现，给识字教学填充了既生动又直观的手段。

下面列举几种常用的方法：（1）图片、动画识字法：低年级学生识字应该从儿童的天性的角度出发，教学手段和课堂设置要直观，利用学生对事物的认知来对应相应的文字。

如教学动物、植物等方面的文字，我们可以运用多媒体事先准备相应的图片和动画课件，学生对事物都认识，但不知道对应的文字怎么写，教学时教师应先演示图片动画，再引导学生认字，如果能将所教的文字用故事式的诉说，必能大大调动学生的学习兴趣，达到课本教学无法达到的效果。

（2）绘画形象识字法：识字要有趣味性，这是儿童的认知特点所要求的。

在教学中，还可以利用象形字的特点，画出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画，会收到意想不到的效果，比如“川”字，教师先画出这个字表示的事物，让学生认识，然后再出示这个字让学生认识，这样能帮助学生准确地认识和理解，记住了生字的形，提高了识记汉字的效率。

（3）变静为动识字法：低年级课文内容少，多诗歌韵文，在学生读熟课文后，把要学的字变颜色或者是闪动，引起学生的注意，让学生读，在读诗歌、词语的过程中来识字，这样学生对生字就感兴趣。

（4）辨析比较识字法：汉字本身音形意之间具有本质联系，为了加强记忆，更好地区别字形字义，激发学生学习汉字的愿望，利用多媒体教学的绘画功能吗，让学生在画中体会理解比较识字，学生也感兴趣，把图像、文字、声音结合起来，促使多种器官同时活动，能明显提高记忆效率。

二、提供给学生展示的舞台，激发识字的兴趣要学生识字必须先激发他们识字的兴趣，根据学生爱表现的天性，老师给他们提供展示的舞台。