基于博客的信息技术学习共同体构建
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《 学与 管 Nhomakorabea 》 教
２０ ０９年 ｌ 月 ２ ２ ０日
于博客的信息技术学习共同体构建
◎吉林 师范大 学计算机 学院 赵 瑞
中实行新课程标准以来 ，信息技术的教学 ｌ 趣决定学 习态度 、 决定使用效果 、 决定最终成败 ， 这也 是利用博 客构建学 习共同体的主要 因素 。 昌 方法和学习方法发生了根本性的变化 ， １ 涌
・
５ ・ ２
赵
瑞： 基于博客的信息技术学习共同体构建
Ｉ 、 法 情感 、 心理方面全面评价学生 ， 而不是简单地针对
三、 高中信息技术学习共同体的构建策略
养， 但是信息技术的学习绝不是靠某种新方法或新模 ｝ 努力 ， 即应该适应 全体成员 的能力范畴。对于共 同体
式就能一蹴而就的。 它就像英语学习一样 ， 需要一个合 １ 中的学生和家长 ， 让他 们去建立专业的网站或使用高
适的空间 ， 需要一个课程之外的延展使用环境 ， 需要一 １ 难的技术显然是不合实际的。而博客 的迅速普及 ， 最 个师生互助的学习共同体 。
方式 比电子邮件 、Ｂ 等方 法更 简单 和容 易 ，现已成 Ｉ ＢＳ 会把遇到的难 题在博客 中述说 ， 使得博客成为师生平 为集体或个人之问越来越盛行的沟通工具。在 我国，１ 等交流 的工具 。 这种交流 ， 不局限于课堂和身份 ， 而是 随着教育信息化的全面落实 ， 教育博客的研究和应用 Ｉ 形成 了学习共 同体 中成员之间平等的沟通 。 从而教师
高 中信息技术课程 的理念 ， 以， 所 构建和谐 、 高效的学 ｝ 二、 应用博客构 建学 习共 同体的可行性分析 Ｉ
３ 博客 的开放性和 互动性形成 了良好 的使 用信 ．
息技 术的 大环 境 习共同体对于培养高中生的信息素养是极其有益的。 ｌ
博客中的内容是开放的。作为教师 ， 他会把课堂 之 外 的学 习 经 验 和生 活 感 受 公 布 于众 ， 生 和 家 长也 学 博客虽然是近几年才出现的新方式 ， 由于沟通 ｔ 但
之 间 形 成 了相 互 影 响 相 互促 进 的人 际 联 系 。 因为 学 习 ： 需 要 为 形式 耗 费 时 间 和 精 力 ， 对 于 高 中生 和家 长 不 这
尤其适合 。这样 ，对于使用它的人就做到了 “ 门 零 共 同体 的学 习活 动是 以问题解 决及项 目研习为学 习 Ｉ 槛 使教师 、 学生 、 长站 在了相 同的起 跑线上 ， 家 适 模式 ， 成员间就某个特定问题进行讨论与互动 ， 以 分享 ｌ ”， 经验与专业知识的团队学习活动为主 ，完全符合普通 Ｉ 应所有成员的能力 ， 有利于学 习共同体的构建 。
联 网的十大应用领域 中，博客及个人空间位列第八 。。 进行 交流 ， 以增加经 验层 面的知识 ； 学生不仅可 以与
今天中国的博客数量 已达到 １ ７ ， ． 亿 网民拥有博客 的 ｌ ０ 信息技术教师进行交流 ， 还可以与其他学科的教师进 比例高达４． ２ ％。并且 ， ０年以来 ， ３ ２ ６ ０ 中国的博客 出现 Ｉ 行学习 ， 体会信 息技 术在各学科 中的应用 ， 真正 在实
“ 低龄化” 现象 。天津市少年发展研究中心近 日针对 １ 际环 境 中实 现 有 效 学 习 。 １０ 名学生作的抽样调查显示 ， ００ 天津１ 岁以下 的青少 ｊ ８ 可见 ，博客为共 同体成员提供了一个大的舞 台，
年儿童中５％的人有自己的博客。由此可见， ７ 博客无 Ｉ 而信 息技术是这个舞台中唯一能够使用的工具 ， 即形 论是对成人还是对青少年都存在着极大的吸引力， ｌ 兴 成了使用信息技术的大环境 。
可以了解学生现有认知结构 ， 为教师对学习者进行 成 也日 益广泛起来 ， 成为促进教学改革和教学相长的有 ； 分析 的依 据 ， 现 因材 施 教 ； 生 可 以逐 步认 同老 师 ， 实 学 效 具和平台。 应用教育博客构建高中信息技术学习 ｌ 共 同体存在着很多优势 ， 主要表现在 ： ｊ 加深感情 ； 家长也可以从中了解 自己孩子的学 习状况 １ ． 博客在 各年龄群体 中的拥有 率 日渐增高 ！ 和心理状态 ， 改进教育形式。 中困互联 网信息 中心 （ Ｎ Ｉ 统计数 据显示 ，ｊ Ｃ ＮＣ） 博 客 良好 的互 动 性 更 能 帮 助 成 员 之 间 对 知 识 的 截 至２ ０ 年６ ， ０ ８ 月 中国 网民数量达到了２ ３ ， ． 亿 超越美 ｌ ５ 讨论 和延展 ， 使得教师和学 生都能在对问题的互动解 国， 成为世界上互联网用 户数最多的国家。在 中国互 ｌ 决中进步 。在这个共 同体 中， 师可 以与本学科教师 教
一
｛ 主要的原因就是 因为它的零技 术 、 零成本 和零形式等
特 ｌ 点。
、
学 习共同体 的含义
一
个学习共同体是指一个 由学 习者及其助学者 ：
教育博客一般都依托 于专业 的网站 或属于托管
（ 包括教师、 专家、 辅导者等 ） 共同构成的团体， 他们 ｝ 博客 ， 不需要成本。并且博客 的建立不需 要深奥 的专 彼此之 间经常在学 习过程 中进行 沟通 、 交流 ， 分享各 １ 业知识 ， 只要注册 ， 就可 以写作 、 编辑 、 上传 自己感兴 种学 习资源 ， 共同完成一定 的学 习任务 ， 因而在成 员 ｌ 的内容 ， 趣 博客 中还有各种形 式的模板供选择 ， 作者
ｌ 现 了任务驱动法 、合作学习法 、 ｒ ＿ 研究性学 ｌ 要求信息技术课程 的最终 目 标是培 养学生的信息素 ｌ
２博客 的零 门槛 ， － 适应 学习共 同体所有成 员的 能 学习共 同体 的营造 ， 需要所有成员的共 同参与和
习 、 究性 学 习等 新 的 教 学 方法 和教 学 模 式 。新 课 标 。 探 力要 求
２０ ０９年 ｌ 月 ２ ２ ０日
于博客的信息技术学习共同体构建
◎吉林 师范大 学计算机 学院 赵 瑞
中实行新课程标准以来 ，信息技术的教学 ｌ 趣决定学 习态度 、 决定使用效果 、 决定最终成败 ， 这也 是利用博 客构建学 习共同体的主要 因素 。 昌 方法和学习方法发生了根本性的变化 ， １ 涌
・
５ ・ ２
赵
瑞： 基于博客的信息技术学习共同体构建
Ｉ 、 法 情感 、 心理方面全面评价学生 ， 而不是简单地针对
三、 高中信息技术学习共同体的构建策略
养， 但是信息技术的学习绝不是靠某种新方法或新模 ｝ 努力 ， 即应该适应 全体成员 的能力范畴。对于共 同体
式就能一蹴而就的。 它就像英语学习一样 ， 需要一个合 １ 中的学生和家长 ， 让他 们去建立专业的网站或使用高
适的空间 ， 需要一个课程之外的延展使用环境 ， 需要一 １ 难的技术显然是不合实际的。而博客 的迅速普及 ， 最 个师生互助的学习共同体 。
方式 比电子邮件 、Ｂ 等方 法更 简单 和容 易 ，现已成 Ｉ ＢＳ 会把遇到的难 题在博客 中述说 ， 使得博客成为师生平 为集体或个人之问越来越盛行的沟通工具。在 我国，１ 等交流 的工具 。 这种交流 ， 不局限于课堂和身份 ， 而是 随着教育信息化的全面落实 ， 教育博客的研究和应用 Ｉ 形成 了学习共 同体 中成员之间平等的沟通 。 从而教师
高 中信息技术课程 的理念 ， 以， 所 构建和谐 、 高效的学 ｝ 二、 应用博客构 建学 习共 同体的可行性分析 Ｉ
３ 博客 的开放性和 互动性形成 了良好 的使 用信 ．
息技 术的 大环 境 习共同体对于培养高中生的信息素养是极其有益的。 ｌ
博客中的内容是开放的。作为教师 ， 他会把课堂 之 外 的学 习 经 验 和生 活 感 受 公 布 于众 ， 生 和 家 长也 学 博客虽然是近几年才出现的新方式 ， 由于沟通 ｔ 但
之 间 形 成 了相 互 影 响 相 互促 进 的人 际 联 系 。 因为 学 习 ： 需 要 为 形式 耗 费 时 间 和 精 力 ， 对 于 高 中生 和家 长 不 这
尤其适合 。这样 ，对于使用它的人就做到了 “ 门 零 共 同体 的学 习活 动是 以问题解 决及项 目研习为学 习 Ｉ 槛 使教师 、 学生 、 长站 在了相 同的起 跑线上 ， 家 适 模式 ， 成员间就某个特定问题进行讨论与互动 ， 以 分享 ｌ ”， 经验与专业知识的团队学习活动为主 ，完全符合普通 Ｉ 应所有成员的能力 ， 有利于学 习共同体的构建 。
联 网的十大应用领域 中，博客及个人空间位列第八 。。 进行 交流 ， 以增加经 验层 面的知识 ； 学生不仅可 以与
今天中国的博客数量 已达到 １ ７ ， ． 亿 网民拥有博客 的 ｌ ０ 信息技术教师进行交流 ， 还可以与其他学科的教师进 比例高达４． ２ ％。并且 ， ０年以来 ， ３ ２ ６ ０ 中国的博客 出现 Ｉ 行学习 ， 体会信 息技 术在各学科 中的应用 ， 真正 在实
“ 低龄化” 现象 。天津市少年发展研究中心近 日针对 １ 际环 境 中实 现 有 效 学 习 。 １０ 名学生作的抽样调查显示 ， ００ 天津１ 岁以下 的青少 ｊ ８ 可见 ，博客为共 同体成员提供了一个大的舞 台，
年儿童中５％的人有自己的博客。由此可见， ７ 博客无 Ｉ 而信 息技术是这个舞台中唯一能够使用的工具 ， 即形 论是对成人还是对青少年都存在着极大的吸引力， ｌ 兴 成了使用信息技术的大环境 。
可以了解学生现有认知结构 ， 为教师对学习者进行 成 也日 益广泛起来 ， 成为促进教学改革和教学相长的有 ； 分析 的依 据 ， 现 因材 施 教 ； 生 可 以逐 步认 同老 师 ， 实 学 效 具和平台。 应用教育博客构建高中信息技术学习 ｌ 共 同体存在着很多优势 ， 主要表现在 ： ｊ 加深感情 ； 家长也可以从中了解 自己孩子的学 习状况 １ ． 博客在 各年龄群体 中的拥有 率 日渐增高 ！ 和心理状态 ， 改进教育形式。 中困互联 网信息 中心 （ Ｎ Ｉ 统计数 据显示 ，ｊ Ｃ ＮＣ） 博 客 良好 的互 动 性 更 能 帮 助 成 员 之 间 对 知 识 的 截 至２ ０ 年６ ， ０ ８ 月 中国 网民数量达到了２ ３ ， ． 亿 超越美 ｌ ５ 讨论 和延展 ， 使得教师和学 生都能在对问题的互动解 国， 成为世界上互联网用 户数最多的国家。在 中国互 ｌ 决中进步 。在这个共 同体 中， 师可 以与本学科教师 教
一
｛ 主要的原因就是 因为它的零技 术 、 零成本 和零形式等
特 ｌ 点。
、
学 习共同体 的含义
一
个学习共同体是指一个 由学 习者及其助学者 ：
教育博客一般都依托 于专业 的网站 或属于托管
（ 包括教师、 专家、 辅导者等 ） 共同构成的团体， 他们 ｝ 博客 ， 不需要成本。并且博客 的建立不需 要深奥 的专 彼此之 间经常在学 习过程 中进行 沟通 、 交流 ， 分享各 １ 业知识 ， 只要注册 ， 就可 以写作 、 编辑 、 上传 自己感兴 种学 习资源 ， 共同完成一定 的学 习任务 ， 因而在成 员 ｌ 的内容 ， 趣 博客 中还有各种形 式的模板供选择 ， 作者
ｌ 现 了任务驱动法 、合作学习法 、 ｒ ＿ 研究性学 ｌ 要求信息技术课程 的最终 目 标是培 养学生的信息素 ｌ
２博客 的零 门槛 ， － 适应 学习共 同体所有成 员的 能 学习共 同体 的营造 ， 需要所有成员的共 同参与和
习 、 究性 学 习等 新 的 教 学 方法 和教 学 模 式 。新 课 标 。 探 力要 求
