如何提升《基础会计》教学趣味性

作者： 陈瑞玲
作者机构： 培英职业技术学校 广东广州
出版物刊名： 三峡大学学报：人文社会科学版
主题词： 基础会计;激发和培养;学习兴趣
摘要：学习的兴趣是提高学习质量的最有利因素,在教学过程中教师要改变传统的“我教你学”的教学模式,使学生更主动更积极地参与到课前、课堂活动中,激发和培养学生的学习兴趣是非常必要的。

如何激发学生学习《基础会计》的积极性,笔者以自己的教学实践体会,总结如下几点做法:建立良好的师生关系,诱发学生学习兴趣;注意学生的心理环境,从获得成功感中产生兴趣;改进教学方法,实施趣味教学;运用期望价值论;采取多元化的表彰法。

培养基础会计学习兴趣提高基础会计教学效果作者：曹梅来源：《都市家教·上半月》2015年第10期【摘要】《基础会计》是会计专业的一门基础课，该课程教学效果的好坏直接影响以后专业课程的教学。

教师应从培养学生学习兴趣、应用灵活多样的教学方法、强化模拟实习和加强学法指导等方面，提高《基础会计》课程的教学效果，【关键词】基础会计；教学效果；提高《基础会计》课作为会计专业的第一门专业课，又称为“入门课程”，它学习的好坏直接影响到其他会计专业课程的学习质量。

所以该课程的教学效果就显的特别重要。

如何通过教师的努力使学生尽可能地达到教学要求，获得知识和技能，收到令人满意的效果？一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

学生只有拥有深厚的学习兴趣，才会主动、自发的去了解和学习。

《基础会计》是会计专业学习的第一门专业课，学生对其充满着好奇，教学中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

第一堂课可先结合当前经济发展形势，谈谈会计在经济建设中的重要作用，然后结合学校实际，介绍以往学生中成功的事例，再还可将现实生活中的大家均为熟悉的个人理财、家庭理财巧妙的引申到教学中，将实例与课程联系在一起，让学生认识到此门课程是一门趣味性、实践性很强的课程，使学生由好奇变为求知欲。

从而激起学生学习会计专业的兴趣，树立起学习好本专业的决心和信心。

二、采用灵活多样的教学方法中职学生大多来自中学校园，他们生活阅历浅，其他方面的知识了解不多，对企业、事业单位的情况更加不熟悉。

而《基础会计》这门课程的政策性、理论性和实务性较强。

如果仍然采用传统的“满堂灌”、“注入式”的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣，更难以达到预计的教学效果。

为了有效地提高《基础会计》教学效果，必须采用灵活多样的教学方法。

（1）应用讨论式教学法激发和调动学生学习积极性，牢固掌握知识。

比如我在讲“资产”的概念时就先提出问题：假如你是一家企业的老板，你认为自己应具备哪些东西才能营运？学生们纷纷说出自己的想法：要有钱、要有地方、要有设备……在学生们充分发表意见后，我又进一步提出：资产有哪些特点？学生说出：“看得见、摸得着”、“可以为企业赚钱”、“是一种生产要素”等观点。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法激发学生学习兴趣对于中职会计基础教学来说至关重要，因为学生在没有兴趣的情况下难以主动参与和投入。

为了激发学生的学习兴趣，下面将介绍一些方法。

采用生动的教学方式。

中职学生通常对枯燥的课堂教学没有兴趣，所以教师应该尽量采用生动有趣的教学方式，如多媒体展示、实地考察、案例分析等。

通过这些方式，教师可以使抽象的会计概念更加形象化，有助于学生理解和记忆。

激发学生的参与和互动。

学生只有在参与和互动中才能更好地理解和掌握知识。

教师可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、问题解答等，鼓励学生积极参与。

教师还可以鼓励学生提出问题，促使他们思考和探索，从而激发学习兴趣。

提供实践机会和案例分析。

中职会计基础教学应该与实际应用相结合，给予学生实践机会。

教师可以组织学生参与会计实操、模拟经营等活动，让学生亲身体验会计工作的实际情况。

教师还可以提供一些实际案例，通过分析这些案例让学生理解会计知识的实际应用，激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过培养学生的实际需求和职业规划来激发学习兴趣。

教师可以与学生进行交流，了解学生的兴趣、爱好和职业规划，然后将会计知识与学生的实际需求相结合，让学生明确学习会计对他们未来的职业发展有何作用，从而激发他们的学习兴趣。

教师应该给予学生及时的肯定和奖励。

学习是一个积极投入和坚持的过程，而及时的肯定和奖励可以激励学生继续学习下去。

教师可以通过表扬、奖励等方式激励学生，让他们对自己的学习成果有所认可，从而更加主动地学习。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法包括采用生动的教学方式、激发学生的参与和互动、提供实践机会和案例分析、培养学生的实际需求和职业规划，并给予学生及时的肯定和奖励。

这些方法有助于提高学生的学习兴趣，并促使他们更加积极地参与学习。

提高《基础会计》课堂教学效果探析[摘要]笔者结合多年的教学实践经验，从《基础会计》这门学科的重要性和中职生的实际出发，探讨如何提高基础会计的教学效果，实现中职培养目标。

[关键词]基础会计；课堂教学；激发兴趣；改革教学方法如何提高中职学生学习《基础会计》的质量效果呢？我认为，主要途径在于提高教师的课堂教学质量。

任教多年来，我认真总结教学经验与教训，并且搜集了大量会计教改的信息，结合自己的教学实际，对基础会计课的课堂教学效果进行了探索和实践，下面谈谈我的—些具体做法。

一、激发学习兴趣，形成吸引力和自信力刚开始接触《基础会计》这门课程时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也—样充满复杂的心情。

我的做法是：教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。

因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。

有了学习的热情就有了成功的希望。

同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。

使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取会计证、算化证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。

二、研究教材，编写好教案要上好《基础会计》，就必须研究教材，编写好教案,教材要通过教案来具体化。

在编写教案的过程中，要对教学的目的、重点、难点和教学程序等都做出规定。

教案—方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体化，同时教案也要对教材进行充实和完善。

例如在贯彻新政策新制度，首先需对原规定内容作适当调整。

其次，可适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如会计时事、人物、学术等。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法随着社会的不断发展和经济的不断增长，财务管理和会计基础能力成为了各行各业中不可或缺的一项技能。

而中职会计基础教学作为培养未来财会人才的重要一环，如何激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，成为了当前教育工作者们需要思考和解决的问题。

下面将探讨一些激发学生学习兴趣的方法。

要重视实际操作和案例教学。

中职学生在学习会计基础的过程中，可能会觉得枯燥乏味，对理论知识的学习兴趣不高。

此时，教师可以通过实际操作和案例教学来激发学生的学习兴趣。

在教学中，可以引导学生到实际企业进行会计核算模拟操作，通过真实的数据进行会计处理，让学生亲身体验企业会计工作的流程和难度，从而增强学生对会计基础的兴趣和学习动力。

通过引导学生分析真实会计案例，让学生将理论知识与实际情况结合起来，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的实际操作能力。

要注重与时代接轨，引入新技术和新方法。

在当今数字化、智能化的时代，会计工作也在不断变革和更新。

教师要及时了解行业最新的会计政策和制度，及时更新教材内容，引入新技术和新方法。

可以采用会计软件进行教学，让学生掌握最新的会计处理工具和技能。

可以引入互联网课堂、在线教学平台等新技术手段，使学生能够跟上时代的步伐，提高学生学习的趣味性和互动性。

要注重教学内容的多样化和灵活性。

中职学生的学习方式和习惯有所不同，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用灵活多样的教学方式和方法。

可以通过组织小组讨论、课外实践、课堂互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学内容上，可以根据学生的兴趣爱好和实际需求，设置具体的案例和题材，让学生更容易接受和理解，提高学生的学习主动性和创造性。

要重视学生的情感需求，关注学生的心理健康。

在中职学生的成长过程中，他们的心理承受能力和情感需求是需要被重视的。

在教学中，教师们可以通过鼓励、肯定和赞扬等方式，激发学生自信心和学习动力，让学生感受到成就感和快乐感。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国的教育体系中发挥着越来越重要的作用。

中职学校的会计基础教学是培养学生的实际操作能力和职业素养的重要环节。

在教学过程中，如何激发学生学习会计基础的兴趣是教师们一直在思考和探讨的重要问题。

本文将探讨一些激发学生学习兴趣的方法，希望能够为中职会计基础教学提供一些参考和借鉴。

一、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的重要条件。

教师要通过自身的言行举止和教学方式方法创设出一个积极向上、富有活力的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习会计基础知识。

教师可以利用多媒体教学手段丰富课堂教学内容，增加学生的学习趣味性；可以借助实例分析和案例讲解等方式来引导学生主动参与，增强学习的互动性；还可以通过开展一些小型的会计基础知识竞赛和活动来调动学生学习的积极性。

只有在良好的教学氛围中，学生才能主动投入到学习中，从而提高学习效果。

二、注重职业实践中职学校的会计基础教学，应该更加注重职业实践，将课堂所学的理论知识与实际操作相结合。

教师可以通过组织学生进行实际的账务处理、财务报表编制等操作性强的实践活动，让学生亲身体验会计工作的过程，增强学习的实践性和操作性，从而激发学生学习的兴趣。

在实践中，学生们将会发现自己所学的知识能够真正应用到实际工作中，这将激发他们对会计基础学习的兴趣和动力。

三、设立学生的个性化学习目标每个学生都有自己的学习特点和学习目标，教师应该根据学生的实际情况，设立个性化的学习目标，激发学生的内在动力。

教师可以通过与学生的沟通交流，了解学生的学习需求和动机，针对性地为学生设立一些具体的学习目标，并对学生的学习进度进行跟踪和评估，让学生感受到自己的进步和成长。

通过不断地调整和改进学习目标，帮助学生树立自信心，增强学习的动力和兴趣。

四、鼓励学生参与实践活动学生参与实践活动是激发学习兴趣的有效途径。

教师可以组织学生参与校内外的会计实践活动，例如会计实习、会计创业等活动，让学生亲身参与到会计工作中去，感受会计工作的魅力。

如何激发学习《基础会计》的兴趣摘要：《基础会计》是会计专业的入门学科，对于职高学生来说有一定的难度，本文从改进教学方法、提高课堂气氛等方面来激发学生学习的兴趣。

关键词：基础会计学习兴趣教学基础会计是财会专业的一门基础理论课程，它着重于会计基本理论和方法的论述，诸如：会计核算假设、原则、复式记账、主要经济业务的账务处理等等。

然而，在教学过程中，教学效果往往不尽如人意，我认为，最大的障碍是学生的积极性难以提高，课堂气氛活跃不起来，学生有厌学情绪。

课堂气氛太安静、太沉闷，就连优生也“沉默是金”。

怎样才能真正调动学生的积极性，使他们由“厌学”变“善学”呢？下面谈谈我这一年来的一些做法和体会。

一、激发学习兴趣，形成学习吸引力良好的开端等于成功的一半，教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣的作用，才会使学生产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到课堂中。

由于学生学习上受“先入为主”的影响，刚开始接触《基础会计》这门课程时，既感到陌生又感到新鲜好奇，既满怀希望又诚惶诚恐，对任课老师也一样充满复杂的心情。

作为任课老师要抓紧时机在这关键的第一课给学生留下深刻的印象，使学生对《基础会计》产生兴趣。

很多优秀教师的做法是：调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。

因此，我在上课时尝试做到面带笑容，不时与他们开开玩笑和讲讲自己的生活经历，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听这个老师的课了。

有了学习的热情就有了成功的希望。

不仅如此，更重要的是要鼓励学生，让他们知道现在同学们都站在同一起跑线上，只要肯努力就能取得好成绩。

二、改进教学方法，提高教学质量学生一开始对学科有了吸引力，并不是说他们就会由始至终喜欢听你的课，当我们的上课形式比较单调时，当教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、使学生难以学懂时，吸引力就会减弱。

如何保持学科的吸引力呢？我认为我们应该不断地改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生调动他们的积极性。

如何调动学生学习《基础会计》的兴趣作者：熊学华来源：《合作经济与科技》2011年第20期提要《基础会计》概念抽象难懂，调动学生学习兴趣是学好会计基础知识的关键。

教师应从第一堂课开始抓住学生的眼球，运用启发式教学法，巧妙点拨重点，注重课堂教学和实践教学相结合，以调动学生的学习兴趣。

关键词：教学；调动；兴趣中图分类号：G64文献标识码：A兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识探究某种事物和从事某种活动的认识倾向。

因此，它是人们从事活动的内在动力之一。

研究表明，在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。

那么，该如何激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效果呢？苏霍姆林斯基认为：“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃爱知识的火花，这欲望和火花，就是学习兴趣与动机的动力内容和源泉之一”。

作为一名从事会计专业课程的专任教师，回顾自己的教学实践，行之有效地培养学生的学习兴趣，笔者认为可以从以下几方面入手：一、通过榜样的作用，激发学生学习会计的直接兴趣第一节课，可以向学生讲述如下一些事例：基辛格，美国前国务卿，尼克松时代美国第一谋臣，早年毕业于美国哈佛大学会计系，获学士学位。

何厚铧，澳门特别行政区首任行政长官，大学时代攻读经济学专业，在加拿注册会计师执业资格（CGA），后在香港一家会计师务所执业，继而执掌家业，从事银行业。

1999年当选为澳门特别行政区首任行政长官。

戴相龙，前天津市长，中国人民银行行长，戴相龙早年毕业于中央财经大学会计系。

世界五百强企业中的首席执行官（CEO）中大约有29%的教育背景是会计专业，有35%的人是由财务执行官（CFO）升任的。

榜样的力量是伟大的，也是有说服力的，通过这一系列的例子来激发学生学习会计的直接兴趣。

接着，可以让他们亲口说说会计在日常生活中如何与我们息息相关？通过热烈的讨论，再次激起了学生对会计的直接兴趣，为今后他们认真学习会计迈出了坚实的第一步。

二、设置悬念激发学生求知欲在教学中教师可设置悬念，启迪学生思考，激发学生的学习兴趣。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法在中职会计基础教学中，如何激发学生学习兴趣是非常关键的。

以下是一些方法，可以帮助教师有效地激发学生对会计基础学科的兴趣。

1. 通过实际案例引发学生兴趣：在教学中，教师可以引入一些实际的会计案例，与学生分享真实的会计实践，让学生感受到会计知识在现实生活中的应用和重要性，从而激发学生的学习兴趣。

2. 创设互动式学习环境：教师可以设计一些互动性强的学习环节，例如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到学习过程中，培养他们的主动学习能力，提高学习兴趣。

3. 结合游戏化教学方法：游戏化教学是一种将游戏元素应用到教学中的方法。

教师可以设计一些有趣的会计游戏，例如会计模拟游戏、会计竞赛等，让学生在游戏中学习会计知识，激发他们的学习兴趣和积极性。

4. 培养学生的实际操作能力：会计基础学科注重实际操作能力的培养。

教师可以通过组织学生参观企业、进行实际会计操作等方式，让学生亲身体验会计工作，并将理论知识与实际操作相结合，增加学生对学习的兴趣和动力。

5. 举办会计思维训练营：教师可以组织会计思维训练营，引导学生进行思维训练和解决实际会计问题。

通过培养学生的会计思维能力，提高他们对会计基础学科的兴趣和热情。

6. 利用多媒体教学工具：多媒体教学工具可以为学生提供多样化的学习资源和形式，增加学习的趣味性和吸引力。

教师可以运用多媒体教学软件、视频、图片等，将抽象的会计概念转化为形象的展示，激发学生的学习兴趣。

7. 鼓励学生参与会计实践活动：教师可以组织学生参加会计实践活动，例如编制财务报表、进行财务分析等，让学生亲身体验会计工作的过程和结果，激发学生对会计基础学科的兴趣和热情。

激发学生对会计基础学科的学习兴趣是一个全方位的过程，需要教师不断创新教学方法，培养学生的实际操作能力，引发学生的兴趣和热情。

通过以上方法的应用，可以提高学生的学习动力，增加学习的乐趣，从而更好地促进学生对会计基础学科的学习。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法中职会计基础教学作为培养学生会计专业基础知识和实际操作技能的重要环节，对于激发学生学习兴趣尤为重要。

在教学中如何激发学生学习兴趣，让学生在学习中感受到乐趣和成就感，是每位教师需要思考和努力的问题。

本文将探讨一些中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法。

一、创设良好的教学环境为了激发学生学习兴趣，首先要创设一个良好的教学环境。

教师可以通过布置整洁、明亮的教室，营造轻松、舒适的学习氛围；通过悬挂与学习相关的图片、海报，营造浓厚的学习氛围；通过播放愉快的音乐，在课前为学生营造一个愉悦的氛围。

在教学中，教师要保持良好的教学态度和充分的热情，建立良好的师生关系，让学生在一个温暖、和谐的教学环境中学习，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

二、采用多媒体教学手段利用多媒体教学手段进行教学是一个激发学生学习兴趣的好方法。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示知识点，使学生对知识点有直观的认识，提高学习的效果。

教师可以通过PPT展示涉及到财务报表和会计凭证的制作方法，用实例让学生亲自操作，帮助学生理解和运用基础会计知识。

也可以通过视频、音频等多媒体形式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，在学习中感受到乐趣和成就感。

三、设计生动、有趣的教学活动生动、有趣的教学活动对于激发学生学习兴趣至关重要。

教师可以设计一些有趣的教学活动，比如组织学生进行会计实际操作，让学生自己动手做会计凭证、填写财务报表；组织学生参与会计知识竞赛，通过竞赛的形式让学生在比拼中学习，激发学生的学习兴趣。

还可以组织学生参观企业、会计事务所等实习机构，让学生身临其境地感受会计工作的实际操作，增加学习的趣味性和实践性。

四、赋予学生一定的自主学习权利在教学中赋予学生一定的自主学习权利，可以激发学生的学习兴趣。

教师可以设计一些自主学习任务，鼓励学生独立思考，主动学习。

布置一些与会计实务操作相关的任务，让学生自主去完成；提供一些会计案例，让学生自主分析，提出解决方案。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法随着社会经济的不断发展，会计这一职业也变得越来越受到人们的关注和看重。

中职会计基础教学的质量和效果对学生的职业发展起着至关重要的作用。

在教学过程中，如何激发学生学习会计的兴趣，提高他们的学习积极性，成为教师们所面临的一项重要挑战。

接下来将对中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法进行探讨。

一、创设良好的学习氛围学习环境对于学生成长和发展起着非常重要的作用。

教师应该努力创设一个积极向上，轻松愉快的学习氛围，让学生能够在放松的状态下学习。

在教学中可以通过布置一些富有趣味性的学习任务和活动，比如制作财务报表游戏、编排会计实操情景剧等，以提高学生的学习兴趣。

还可以在教学中适当引入一些幽默和有趣的案例，以此为学生打开会计学习的思路，让他们产生更多的兴趣。

二、注重学生的参与感和成功体验中职会计基础教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就必须使学生有参与感和成功体验。

在教学过程中，教师可以采用互动式的教学模式，鼓励学生们积极参与到课堂中来。

可以组织一些小组讨论和互动交流，让学生们能够在互相交流中共同进步。

通过这种方式，学生们能够在课堂中感受到自己的重要性和成就感，从而激发他们的学习积极性和兴趣。

三、多元化的教学方法在中职会计基础教学中，教师们应当灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，可以采用多媒体辅助教学的方式，让学生通过图表、影像等形式直观地了解会计知识，激发他们的学习兴趣。

教师还可以采用案例教学法，通过实际案例的分析，让学生更容易理解和掌握会计知识，从而对会计学习产生浓厚的兴趣。

四、注重实践操作在中职会计基础教学中，注重实践操作同样是激发学生学习兴趣的一个重要手段。

在教学中，教师可以设计一些贴近实际的会计实操环节，让学生通过实际操作来感受和体验会计知识的魅力。

教师可以组织学生们前往企业实地考察，让他们了解企业会计实操的流程和方法，激发学生学习的兴趣和积极性。

基础会计是会计电算化专业学生接触到的第一门专业课程,该课程具有较强的理论性、实践性和操作性,那么在基础会计课堂教学中提高学生学习兴趣非常重要。

会计等式这节内容中介绍会计等式的含义和表示,以及各种经济业务类型对会计等式的影响,如果按粉笔加黑板传统授课方式讲述,照本宣科,一定使学生产生畏难情绪,觉得非常枯燥无味,无法取得良好的教学效果。

笔者通过会计教学实践,改进传统的教学方法,提高学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

笔者在课堂教学中对如何提高学生学习兴趣的几点体会如下。

一、精心设计问题导入新课在进行教学时,教师应有意精心设计各种启发性的问题情境,引导学生积极思考,引起学生对新知识的好奇,从而激发学生学习兴趣,使学生能够主动参与到学习中来,让学生快乐地学习,并在学习过程中感受到快乐,提高课堂教学效果。

精心设计问题对课堂的教学效果起到重要作用,问题要由易到难,由浅入深,这样容易把他们的注意力引导到学习的课题上来。

在讲授“会计等式”这一内容,我首先提问:会计静态要素包括哪几个?学生回答此题后,再让学生判断一些项目分别属于哪个要素,并计算各个要素的合计数,学生积极跟随教师思路做题,再提出问题:资产合计数、负债合计数、所有者权益合计数这三合计数有什么关系?学生无法回答,从而激发学生的学习兴趣。

这些问题结合学生己经熟悉的知识通过具体的实例引入,容易让学生们主动参与到教学中并积极地思考。

最后再提出问题:资产、负债、所有者权益这三个会计要素的相互关系,然后通过设问轻松引入新课———会计等式,激发了学生的求知欲望,使他们产生了学习的动力。

二、紧密联系实际会计等式通常也称之为会计恒等式或会计方程式,是指运用数学方程的原理来描述各会计要素之间基本关系的恒等式,有两个最基本的会计等式,即静态会计等式和动态会计等式。

但学生在理解静态会计等式和正确灵活运用其解答相关试题时,这抽象的理论很容易使学生产生畏惧情绪,经常感到比较困难,不利于激发学生的学习兴趣。

激发学习兴趣，学好基础会计对于会计专业的学生来说，《基础会计》是一门重要的会计基础课程，是进一步学习和理解后续各门专业会计课程的基础，它具有极强的实践性及操作性，学生掌握了这门会计课程的基本理论和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定扎实的基础。

常言说，万事开头难。

基础会计课程的专业性和专业概念的抽象性，课程内容超强的系统性，都会给初学者造成一定的学习困难，常会使学生产生枯燥乏味、不易入门的感觉。

所以，就必须调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。

为了激发学生的学习兴趣，使学生能够在短时间内充分理解和掌握会计的基本理论和基本方法，我在教学过程中总结出一套提高学生学习兴趣的方法。

一、提高兴趣之一——看第一堂课如果照教材按部就班地给学生讲会计的概念、会计职能、会计对象等抽象的理论，学生不理解、没兴趣，就会产生厌学的情绪。

因此，上好第一节课，唤醒学生学习会计专业的兴趣，让学生重视基础会计课程，应当是每一位会计教师的责任。

所以，我决定，第一堂课不讲授课本抽象难懂的知识，而是组织学生参观学校财务处和校内会计仿真模拟实训室，翻阅查看会计资料，学生边看，教师边解说。

通过看账使学生在第一堂课就对“账”有了一定的认识，从感性上，对什么是账户，账户的借栏、贷栏、余额栏等结构有所了解，这样学生脑子里有“账”的烙印，对以后会计知识的学习和理解，就变得轻松了许多。

其次，做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。

我针对学生的具体情况，详细向学生介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标，向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、再到注册会计师等资格考试，相当于为学生做好了职业生涯规划。

往往这些知识一讲完，学生对会计的兴趣马上就被提了起来。

接下来可以向学生介绍取得会计一系列资格证书应学习哪些课程，通过哪些考试。

基础会计是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学科的入门课程，也是学习其他经济学科的基础。

因此，学好基础会计这门课至关重要。

基础会计内容结构可分为两大部分，一部分侧重基本理论，另一部分则侧重基本实践操作。

教师在教学中让学生完全掌握这两个部分的内容确实不易。

所以，教师要引导和调动学生学习的主观能动性，从而提高这门课程的教学效果。

一、从兴趣入手，提高学习热情兴趣是最好的老师。

因此，教师要先把学生的兴趣培养起来。

我认为，可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣。

1.明确学习目的要让学生了解学习这门课程的重要性，那么，教师如何上好第一课就特别的重要。

可以通过学生对新课程的新鲜感和好奇心，让学生谈谈对会计这个职业的认识，再从学生的想法入手，向学生介绍会计入门需要怎样的技能，向学生展示已经完成的做账样本，如会计记账凭证、会计账簿、会计报表等。

还可以让学生做一下学习规划，如什么时候考取会计从业资格证书等。

2.创设学习情境学生刚接触这门课程，难免会觉得很多概念比较抽象难懂。

教师可以在学习过程中适当地融入生活情景，用生活中的例子讲解会计知识点，可以让学生更容易理解并记住。

如可以用订阅报纸的例子来介绍权责发生制和收付实现制的区别，将枯燥难记的知识点变得生活化，让学生更好掌握和理解。

3.设计学习过程教师不可能顾及所有学生，那么可以让学生组成小组，一方面可以互相学习和检查练习作业，另一方面可以让学生进行角色扮演，一个小组里面可以有制证人、审核人、出纳等角色。

这样既可以提高学生的学习效率，也可以增强学习的趣味性。

二、将知识点生活化，提高课堂教学效果基础会计课程的专业名词多，学生要掌握会计实务操作，必须弄清楚相关的原理和概念。

但是，学生缺乏一定的工作和生活经验，很难快速理解基础会计课程中出现的大量的专业术语。

因此，讲解时可以把抽象的专业名词转化成生活中的通俗易懂的实语，如借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号，记录反映各项会计要素增减变动情况的一种复式记账方法。