人教版五年级语文下册《第七单元语文园地》课件PPT

第七单元语文园地
部编版五年级·下册
语文园地
交流平台
交流指导
此次“交流平台”的内容是要求我们学会体会景物的静 态美和动态美，从而更好地感受景物独特的魅力。体会景物 的静态美和动态美，也就是从静态描写和动态描写中去感受 景物的美。
交流指导
本单元描写的景物中，运用动态描写 和静态描写，展示了世界各地丰富多彩的 美丽画卷。大家想一想，说一说本单元的 场景描写。
夜晚戏院散场后,威尼斯由热闹到渐渐沉寂。
静态描写，用笛声 烘托荷兰夜晚的静。
语文园地
词句段运用
下面的句子写出了动静的变化，请欣赏。
1.簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中， 远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的 影子在水中摇晃。
2.金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片寂静。
诗意：
山陵和原野一片绿色，稻田里的 水色映着天空的光辉，只听见杜鹃鸟 不停地在蒙蒙细雨中啼叫。四月到了， 农民都开始忙农活，没有人闲着，刚 结束了蚕桑的事又要插秧了。
赏析： 这是一首田园诗，描写了江南农村初夏时节的繁忙景象。
前两句着重写景，“绿原”“白川”“子规”“烟雨”等，寥 寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人， 主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳 动的紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现 了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜 爱，对劳动生活的赞美之情。
语文园地
日积月累
乡村四月
［宋］翁 卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
乡村四月
［宋］翁 卷
①〔山原〕山陵和原野。

长城就介绍到这里，俗话说“不到长城非好汉”。请大 家亲自登上长城观看，欣赏我们这个绝世无双的伟大工程， 祝大家旅途愉快！
独立习作
（1）将整理后的资料用自己的话写下来， 也可以引用，但要注明资料来源。 （2）注意使用图片、表格等辅助形式， 使介绍的内容更加生动、准确。 （3）写完后，和同学交流，看看你的简 介是否清楚，再进行修改。
汇报交流
（二）全班交际。 1.对讲解员的要求： （1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速 要适当，还可以用手势、动作、表情帮助讲解。 （2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成 小展板，画出参观路线，附上注解；还可以在讲的 时候配上图片、影像或者音乐。
汇报交流
2.对其他同学的要求。 （1）认真倾听，不要中途打断；发问和 提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 （2）各小组推举代表轮流展示，本组的 同学可以补充，其他小组可以提问。
THANKS!
学如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出许多蜜。
文小语
2020年5月28日
提纲赏析
军事博物馆 a.参观中国军事博物馆。 b.一号展区摆放着各种各样的炮。 c.二号展区摆放着各种各样的导弹。
d.三号展厅很大，我们按照顺时针方向参观。 e.四号展区展出的是越野车。 f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆。
汇报交流
（一）准备工作。 1.确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自 己课余时间查阅和搜集的文字及图片资料。 2.根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲 一讲。 3.小组交流：小组内同学互相交流，互相补 充，互相评议，评选出最佳讲解员。
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
尼斯又沉沉地入睡了。
交流平台
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧

不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也
忘记了踢马房的挡板。
静态描写
放学后的校园
群鸟飞过湖面
火车进站ห้องสมุดไป่ตู้
示例：师生都离开了校园，校园里安静了下来。花 坛里的花静静地开着，害羞的蝴蝶飞了出来，扇着五 彩的翅膀在花丛中跳舞，尽情地享受着这美好的宁静 时光。
示例：群鸟鸣叫着从湖面上飞过，原本平静的湖面荡 起层层涟漪，这涟漪一圈圈地扩大，一圈圈地朝岸边 迅速荡去。湖中的鱼儿似乎受到了惊吓，不安地四处 游动。
物们悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时 动态描写，是指对人物、景物做运.
动态描写，是指对人物、景物做运. 我的发现：第二个语段描写了站在白色大理石铺的地上的情景，写出了大理石的“纯白”给人的主观感受，展现了一种色彩之美。 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。 动状态下的描写，通过描写创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
交流平台
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水 面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力， 还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城 的静寂。
交流平台
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动 静态描写，是指对人物、景物做静止状态下的描写，通过描写创造生动具体的感人形象的一种描写方法。
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。 花坛里的花静静地开着，害羞的蝴蝶飞了出来，扇着五彩的翅膀在花丛中跳舞，尽情地享受着这美好的宁静时光。
动态描写，是指对人物、景物做运.
本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。

请大家注意看我们墙上的四幅图版，分别是全国、宁夏、 银川主要文物景点分布图，及丝绸之路示意图，大家知道 我国是历史悠久的文明古国，是世界保存文物最多的国家 之一。丰富多彩的历史文物遍布祖国大地，宁夏是中华民 族古老文化的发祥地之一。自治区首府银川,曾是党项羌首 领元昊建立的西夏国的都城。文物古迹丰富，最负盛名的 是市区以西35公里处贺兰山脚下的西夏王陵。西夏王陵是 全国重点文物保护单位，国家级风景名胜区。西夏博物馆 就座落在陵园的东侧。
通过这次游玩，我的收获还真不少，比如：怎 样做才能保护好我们的美景？想一想还有哪些值得 一看的名胜古迹……如果大家认真去看一看、走一 走，那么你的收获和感受一定不少！
素材积累
美丽 壮观 历史 教育
五颜六色 姹紫嫣红 山清水秀 花团锦簇 江山如画 奇花异草
浩浩荡荡 气势磅礴 威武雄壮 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼
思路指导
你可以用上一些修辞手法，比如： 比喻、抒情等加以辅助。
我应该怎么来写，才能描写 出文化遗产的魅力？
这样也可以，注意语气，加上一些 感叹词，显得更有真情实感！
我不想只写它的美丽景色， 我还想写出对它的情感。
技法点拨
1.选取给你印象最深的一个名胜古迹来说一说。 美得似仙境！这就是我对九寨沟的评论。九
我很喜欢威尼斯，如果要介绍威尼斯的小 艇，就要好好阅读《威尼斯的小艇》这篇课 文，了解小艇的外形、大小、用途等等。
在介绍荷兰的时候，可以参照《荷兰牧场》 这篇课文，了解荷兰是牧场之国，马牛羊遍地， 环境优美，让人感觉悠闲自在。当然我们可以 通过查找资料，加入“荷兰风车”“荷兰郁金 香”等元素，使得你的讲解更加丰富多彩。

优秀范文
趵突泉一游
暑假已经过去三个星期了，我们的计划也要 开始了，首先是去趵突泉，那可是一个我做梦也 想去的地方，听说那里是个风景秀丽，去了让人 赞不绝口的地方，这次我终于可以亲身体验了。

艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，小时在弯曲的河道 中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞 声，马也忘记了踢马房的挡板。
2020/4/3
部编版五年级下册语文
5
选择一个场景，写一写。
放学后的校园
2020/4/3
部编版五年级下册语文
3
《牧场之国》一文，描写了 荷兰牧场风光的宁静和悠闲， 也描写了人们给奶牛挤奶、满 载牛奶的车船不停地开往城市 的繁忙，把荷兰牧场风光的动、 静之美表现得淋漓尽致。
2020/4/3
部编版五年级下册语文
4
下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情 景，照样子写一写。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小
2020/4/3
部编版五年级下册语文
11
2020/4/3
乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
部编版五年级下册语文
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翁卷字续古，一字灵舒，乐清 （今属浙江）人。擅长写诗，是“ 永嘉四灵”之一。曾经乡试中举， 生平没有做官，凭靠自己写诗的才 能在士大夫之间交游。有《四岩集 》《苇碧轩集》。
的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不 是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出 总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
2020/4/3
部编版五年级下册语文
9
场面描写的的方法。 第二要突出重点，写出气氛。
既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详 写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此 外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑 会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有 悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所 描绘的场面的特点。

后半部分描写了小艇消失后的画面,体现了威尼斯的静态美。
《牧场之国》中,从动物 们悠然自得的生活,以及夜间 牧场的静谧之景,都能体会到 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流,我们知道了从动态和 静态两个方面对景物进行描写,同时融 人人的活动,能赋予景物生命力和变化 感,增强艺术感染力,更好地表现景物独
特的魅力。
找出平日阅读中积累的表现景物 静态美和动态美的句段,说一说：这 些句子表现出景物的什么特点？这样 的描写给你留下了怎样的印象？
自由读“词句段运用”第一题的例句,说一说： 这两个例子中景物的动态美和静态美,分别是通过哪 些景物来表现的？
◇两边的建筑飞一般的倒退,我们的眼睛忙极了,不知道看哪处 好。
①从三个情景中选择一个 ,照例 句的样子写一写。 ②写出景物的动、静之美。
想一想： ①可以描写哪些景物？这些景物是静态的还是动态的？ ②引导学生确定仿写重点：这三个情景,分别应该侧重 哪一方面来写呢？
“放学后的校园”应重点写出景物的静态美,“群鸟飞过 湖面”“火车进站之后”应重点写出景物的动态美。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很 多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐 右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速 度非常快,还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼 睛忙极了,不知看哪一处好。
通过描写小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现景物的动态美。
在本单元的学习中,我们经历了一次环球之旅,坐着小 艇穿梭于古老的水城威尼斯,到荷兰的田间地头去感受恬 静的牧场生活,还在神奇的金字塔下领略了人类的古代文 明。课文对景物的动态描写和静态描写给我们留下了深刻 的印象。
回顾：本单元课文中对最物的描写,哪些语句 是静态描写,哪些语句是动态描写？这些描写分别表 现了景物怎样的特点？选择你印象深刻的,有感情地 读一读,与大家交流。