背新景课介导绍 入
新课导入
上一首诗,我们学习了建安时期 文学代表“三曹”之一曹操的作品, 感受到他诗歌中的苍凉遒劲和积极向 上的气魄,现在我们一起来学习同为 建安风骨代表人物“建安七子”之一 刘桢的诗歌《赠从弟》。
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赠从弟(其二)
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1.了解相关文学常识,疏通诗歌大意。 2.赏析诗句,感受诗人咏物言志的精神。 3.提高文学素养,培养高尚的审美情趣。
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整体感知
整体感知
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朗读课文
大家先朗读诗歌,结合课下注释和字典解决生僻字,扫清
阅读障碍,了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
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整体感知
整体感知——划分朗读节奏
赠从弟(其二) 刘桢
亭亭 山上松,瑟瑟 谷中风。
shènɡ
jìnɡ
风声 一何盛,松枝 一何劲!
冰霜 正惨凄,终岁 常端正。
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合作探究
合作探究
这首诗是写“松”,那它为什么还要写“风”?
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 运用对比手法,让“山上松”和“谷中 风”展开较量。“亭亭”表示松的傲岸姿态 ;“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声,简 洁生动。以“谷中风”映衬“山上松”,突 出青松的傲骨。
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合作探究 合作探究
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合作探究 合作探究
通过“岂不罹凝寒,松柏有本性”诗人表达了怎样的情感?
在一问一答中,突出松柏傲雪凌霜的 美好品格,借松柏之刚劲,明志向之 坚贞,对堂弟寄寓了无限期望。
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课堂小结
课堂小结
这是一首咏物诗,诗人运用对比手 法,突出松柏傲雪凌霜、历经严寒而不 凋的顽强生命力,借松柏之刚劲,明志 向之坚贞,表达了诗人坚贞的品格和对 堂弟的劝勉之意。