《买电器》教学设计
教学目标：
1.在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3.情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点：整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：对“相同单位数相加减”这一算理的理解。
教学准备：课件计数器数学卡片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
笑笑家要搬新家了，想邀请同学们做小参谋和她一起去买家用电器，你们愿意吗？好，现在就请同学们和笑笑一起去买电器。（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，老师在上周末已向售货员打探了一下电器的价格，请根据老师的提示，猜一猜，好吗？
（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）
（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）
3.知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问题呢？
（指名提问，学生的问题会很多，老师有选择性的板书问题。）
3.小组合作，探究算法
我们一起来看这个问题：
一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？
（1）你知道怎么列式吗？
（2）板书：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
（3）学生汇报方法：
指名汇报，老师板书出各种算法。
方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300 (好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说）方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。
方法三：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
方法四：列竖式：500
+ 800
－－－－
1300
方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。
4.体会算法最优化
师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。
5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？
一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？
（1）你知道怎么列式吗？
（2）板书：960-800=160（元）
（3）你是怎么算的？说给同学听听。
（4）学生集体反馈。
6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。
三、巩固练习
1.速算小博士。（直接写出得数）
400+300= 900–500= 730–500= 200+360=
670-600＝730+500＝1800-200＝670-60＝
2、在○里填上“>”、“<”或“=”。
280+300○280+30 750+40○40+750
960-80○900-80 6400-400○6400-400
3、填空。
（1） 500里面有（）个百，（2） 800里面有（）个百。
（3） 1500里面有（）个百，（4） 630里面有（）个十。
（5）260里面有（）个十， 6. 300里面有（）个十。
4、在（）里填上适当的数。
50+210=50+10+200=（）
430+60=400+（）+60=（）
140+300=100+（）+300=（）
320+400=300+（）+400=（）
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计：
买电器
口算方法：相同数位上的数相加减
买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？
500＋800＝1300（元）
答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。
一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？
800-500=300（元）
答：贵300元钱。
