四年级数学上册 除数是两位数商两位数除法 2教案 北京版

除数是两位数的除法——用“四舍法试商” 教学设计

教材分析：

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数、除数是正式数的除法的基础上进行教学的。而本课主要教学用“四舍法”把除数看作整十数来试商，这便是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材中的例3呈现购物的情境，引出算出8421。此处是学生第一次接触试商，由小精灵直接告诉学生把“21同时看作20试商”的方法，并把试商的思考过程放在虚线的方框里，同时呈现完整的除法竖式，这样有助于学生的理解和掌握。而第二部分的呈现在出示的算式后，就由学生自己理解应把62看作多少来试商，关键在于试商和调商的过程。

学情分析：

从学生的逻辑起点来看,经过第一学段除数是一位数（及整十数）除法的教学,学生已经具备了笔算除法的直接经验, 能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。为除数是两位数，但不是整十数的除法做好了铺垫，而这节课的重点就是能够用“四舍”法把除数想成整十数来试商，因而学生只要有够解决试商以及调商等问题，就会很快的掌握方法。

教学目标： 知识与技能目标：

1、使学生能够运用“四舍”的方法来试商，正确的计算除数是两位数、商是一位数的除法。

2、知道什么时候需要调商，初步掌握调商试商的方法。

3、在试商和调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商的方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。

过程与方法：

使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

情感态度与价值观：

通过学生解决实际问题，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论与交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数是两位数的除法。

教学难点：用“四舍”法试商初商易大，学会用“四舍”的方法试商和调商。

教学方法：学生自主探究，先学后教的方法 。

四年级数学上册《商是两位数笔算除法》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解除数是两位数的除法算理，掌握除法计算法则，能够正确进行计算。

2. 能够运用两位数除以两位数的计算方法，解决生活中的实际问题。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

4. 学会分析除法计算中的错误，并能进行自我检查和纠正。

（二）过程与方法

在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高数学素养：

1. 通过小组合作、互动交流，探索除数是两位数的除法计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2. 运用具体实例，让学生观察、分析、总结除法计算规律，提高学生的观察能力和抽象思维能力。

3. 设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣和动手操作能力。

4. 引导学生进行自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观

在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：

1. 培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生克服困难的信心和勇气。

3. 通过解决生活中的实际问题，让学生认识到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力。

4. 培养学生具备良好的团队合作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，形成和谐的人际关系。

二、学情分析

四年级学生在前期的学习中，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，具备了一定的计算基础和解决问题的能力。在此基础上，学生对两位数除以两位数的除法算理已有初步的认识，但对于具体的计算法则和运算技巧还不够熟练。此外，学生在计算过程中容易出现注意力不集中、粗心大意等问题，需要教师在教学中给予关注和引导。

在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过合作探究、互动交流等方式，进一步巩固和拓展除法计算方法。针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导，帮助学生克服学习困难，提高计算能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和思维品质，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

四年级上册数学说课稿-除数是两位数的笔算除法(第三课时)北京版

一、教材分析

本课是《四年级数学》(北京版)第三课时，教学内容为“除数是两位数的笔算除法”。

本节课的重点内容是学生对于两位数的笔算除法的掌握。在此之前，学生已经学过基础的整除和余数的概念，学习了一位数与两位数的除法。在本章节的基础上，学生将进一步掌握和运用两位数的笔算除法，培养学生的算术思维，提高学生的算术水平。

二、教学目标

1. 知识目标：

– 认识并掌握两位数的笔算除法，掌握解决两位数除数的除法题目的方法。

– 理解余数的概念及判断方法。

2. 能力目标：

– 能够独立解决两位数除数的除法题目，并正确判断余数。

– 提高学生算术思维，锻炼学生的反应能力和观察能力。

3. 情感目标：

– 学会自主学习和解决问题的方法，提高自信心。

– 培养学生良好的学习习惯，促进学生持之以恒地学习数学。

三、教学重点难点

教学重点：掌握两位数的笔算除法

教学难点：理解判断余数的概念及方法 四、教学准备

1. 教师备课，研究相关教学内容与教材。

2. 准备黑板、彩色粉笔、教案、学案等教学用具。

3. 提前准备一些与两位数的笔算除法相关的题目和练习。

五、教学过程

1. 导入新知识

• 简要回顾上一节所学的一位数画圈除法。

• 请学生自行列举两位数的数字，然后开始引入本节课的内容：两位数的笔算除法。

2. 正式学习内容

1. 认识两位数的笔算除法

– 将黑板上的一道两位数的笔算除法题目写出来，然后向学生解释并演示如何进行笔算除法。

– 请学生自己动手进行一些类似的除法算式，让学生掌握两位数的笔算除法的基本原理。

2. 学习判断余数

– 给学生出一些两位数除法题目，引入余数的概念。并且结合实际案例进行讲解。

– 让学生尝试自己判断、计算余数，并互相检查与讨论。

3. 练习巩固

将两个相关的题目放在黑板上，让学生展开讨论，互相解释，并尝试进行笔算除法的计算：

四年级上册数学教学设计-除数是两位数的笔算除法(第一课时) 北京版

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 理解除数是两位数的笔算除法的定义和基本概念。

2. 掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法。

3. 能够在解决实际问题时应用所学知识和技能。

教学内容

1. 除数是两位数的笔算除法的定义和基本概念。

2. 除数是两位数的笔算除法的计算方法。

3. 实际问题的应用。

教学重点和难点

教学重点

1. 确保学生正确理解除数是两位数的笔算除法的定义和基本概念。

2. 掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法，并能够熟练应用。

教学难点

1. 让学生理解除数是两位数的笔算除法和一般的除法的区别。

2. 提高学生对数学知识的整体认知水平，在解决实际问题中发挥自己的想象力和创造力。

教学方法

1. 小组活动：以小组为单位进行讨论、合作学习。

2. 讨论式教学：通过引导学生自己思考、发现，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。 3. 课堂实践：在实际的问题中，引导学生独立思考，培养其解决问题的能力。

教学过程

第一步：导入新知识

1. 教师展示

教师通过展示一些实际的问题，比如有50个学生需要平均分配20个苹果，请问每位学生分到多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题。引导学生到黑板前清晰地表示出他们的解决方法。

2. 大讨论

在黑板上写出学生提出的不同解决方法，引导学生思考和讨论。

第二步：讲解新知识

1. 观摩

老师演示整个除数是两位数的笔算除法的计算过程，给学生展示一个标准的范例。

2. 导引学生理解

教师引导学生理解每一个步骤的含义和计算方法。

第三步：练习和巩固新知识

1.小组活动

组卷老师挑选出具有代表性的习题，让学生自行分组讨论和解答这些题目。同时鼓励在组内合作和互相检查。

2.实际问题的解决

同学们可以自己想一个实际问题，试着运用近期所学除数是两位数的笔算除法来解决问题。他们也可以把自己的问题与家长或朋友分享，来得到更多的想法和建议。 第四步：课堂讨论和总结