小学数学人教版四年级上册《商是一位数的笔算除法》教案2

第3课时商是一位数的笔算除法（二）——“四舍”法试商（教案）教学内容教材P76例3。

教学目标 1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商。

2.掌握试商的方法。

3.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

4.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学重点学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。

教学难点掌握并归纳调商的方法。

教学方法知识迁移、讲练结合、自主探究。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1.（）里最大能填几？20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜31690×（）＜643 70×（）＜165 30×（）＜2822.口算。

40÷40= 50÷50= 100÷20= 810÷90=540÷60= 280÷40= 640÷80= 560÷70=请你说一说你的方法。

3.在日常生活中，我们经常会遇到除数不是整十数的除法计算，应怎样试商呢？这就是这节课咱们要研究的问题。

（板书课题）设计意图由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法，自己探究学习本节课的内容，为后面的学习作好铺垫。

二、探究新知探究点用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数的试商方法1.教学教材P76例3（1）小题。

①出示例3（1）小题：一个笔袋21 元，84 元可以买多少个？师：怎样列式？生：84÷21=师：你能用竖式计算出84÷21 等于多少吗？是怎样想的？和同桌讨论一下。

生：21≈20 84÷20≈4 21×4=84 84÷21=4②探讨如何进行试商。

引导学生口述：除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，试商4。

小学四年级教案数学商是一位数的笔算除法教学设计四年级数学上册教案《商是一位数的笔算除法》课题名称年级四年级《商是一位数的笔算除法》科目数学课时 1 教师一、教学内容分析《商是一位数的笔算除法》（用整十数去除）人民教育出版社，教材第81页例题1 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（一）、知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能正确地进行笔算，并解决实际问题。

（二）、过程与方法：1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2.会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。

3.能正确掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。

（三）、情感、态度和价值观：培养学生的逻辑思维能力和计算能力，激发学生学习兴趣。

三、教学重点与难点教学重点：1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2.能正确掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。

教学难点：1．正确理解算理。

２．笔算除法中商的位置的确定。

四、教具准备教材81页里的幻灯片、100根小棒五、教学过程教学过程 1.引入谈话。

教师活动学生活动以谈话的形式引入今天的学习内容：商是一位数的笔算除法。

设计意图同学们，我们在前面已经学习了除法的口算和估算。

在我们学习除法的口算和估算同学们认真听时，其中一个目的是为我们后一、激趣导面学习笔算除法做准备。

今天入（复习导我们这节课是我们学习笔算入）除法的第一节课，希望同学们能积极参与，看谁能最快地掌握新知识。

为了能使同学们更好更快地学习新知识，下面我们做一些相关的练习。

（在谈话过程中出示：商是一位数的笔算除法）一、激趣导入（复习导入） 2.看题直接说出得数。

92÷30≈ 64÷30≈ 78÷40≈85÷30≈ 30 ×（）＝90 20 ×（）＝40 40 ×（）＝80 30 ×（）＝60 学生边说着，老师边写着。

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了整数除法的基础知识上，进一步引导学生利用笔算方法进行除法运算。

本节内容通过用整十数除的方法，让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。

教材通过详细的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握笔算除法的技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的整数除法的知识基础，对于笔算除法也有一定的了解。

但是，学生在进行除法运算时，仍然容易出错，特别是在进行多位数的除法运算时，容易混淆运算顺序和运算规则。

因此，在进行本节内容的教学时，需要重点引导学生理清运算思路，提高笔算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握用整十数除的笔算除法方法。

2.提高学生的笔算能力，减少笔算错误。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用整十数除的笔算除法方法。

2.教学难点：如何引导学生理清运算思路，提高笔算的准确性。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的运算方法。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握笔算除法的运算方法，准备相关的教学课件和练习题。

2.学生准备：预习本节内容，了解整数除法的基础知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾整数除法的基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现用整十数除的笔算除法方法，让学生初步了解并感知新的运算方法。

3.操练（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生跟随笔算，掌握用整十数除的笔算除法方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如何将用整十数除的笔算除法方法应用到更复杂的除法运算中。

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。