四年级数学上册--商是一位数的除法(2)教案

2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。

因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。

一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。

我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。

四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。

- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。

你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。

3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。

- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。

4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。

谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查计算准确性。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。

3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

四年级上册数学教案：第6单元除数不接近整十数的除法（商是一位数）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。

2. 应用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。

2. 教学难点：如何运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整十数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

（2）情境创设：通过生活中的实例，让学生感受除数不接近整十数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）自主学习：让学生尝试计算除数不接近整十数的除法（商是一位数），观察计算过程中的特点。

（2）合作交流：学生分组讨论，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。

（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，教师进行总结，明确除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。

3. 巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。

（2）拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。

（2）教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续巩固练习。

五、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 设计一道实际问题，运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，下节课与同学分享。

六、板书设计1. 板书课题：除数不接近整十数的除法（商是一位数）2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果试除的结果比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。

小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《商是一位数笔算除法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课
精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1. 引导学生经历除数是两位数(非整十数)笔算除法的探究过程,初步掌握试商的方法,并能准确进行调商。

2. 提高笔算除法的正确率和速度,培养良好的计算习惯。

2学情分析
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的;学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等,为本节课的学习铺平了道路。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。

而本节课是学生第一次经历试商,它起着承上启下的作用,显得尤为重要。

3重点难点
教学重点:引导学生经历除数是两位数(非整十数)笔算除法的探究过程,初步掌握试商的方法。

教学难点:能准确进行调商。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习引入
1. 揭示课题。

这节课梁老师和大家一起学习笔算除法。

2. 复习除数是整十数的口算除法。

在学习新课之前,我们先来复习一下上节课学习的内容。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

公开课《商是一位数的笔算除法》说课稿_说课稿今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。

我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面来说明我的教学设计。

一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

《除数是整十数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、知识与技能: 使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，了解笔算的过程和算理。

2、过程与方法: 引导学生学会正确书写商的位置。

3、情感、态度与价值观：把数学与生活相结合，使学生体会数学与生活的密切联系。

三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置，难点是了解笔算的过程和算理。

四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。

教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。

五、说教学流程第一环节：复习导入这部分我设计三种题型：口算、（）里最大填几、笔算：72÷30，220÷30，让学生说一说除数是一位数的笔算方法。

由此导入今天的新课：商是一位数，除数是整十数的笔算除法。

第二环节：探究新知1、课件出示：学校买来92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)我们先解决第一个问题：“92本连环画，每班30本，可以分给几个班？” 先让学生齐读题目，又问：已知条件是什么？问题是什么？该怎样列式？得出：92÷30=让学生估算：方法1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计一. 教材分析《商是一位数的除法》是四年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握一位数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法的运算规则有了初步了解。

但是，学生在进行除法运算时，往往会因为对除法概念的理解不深，出现运算错误。

此外，学生在进行除法运算时，对于一位数的除法运算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一位数的除法运算方法。

2.难点：理解除法运算的原理，能够熟练进行一位数的除法运算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用除法解决问题。

3.采用合作学习法，引导学生小组讨论，共同探究除法运算的方法。

4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教具。

2.准备多媒体课件，进行直观演示。

3.准备练习题，进行课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一位数的除法运算实例，引导学生观察、分析，总结除法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算的练习，让学生在实际操作中掌握一位数的除法运算方法。

4.巩固（10分钟）教师通过不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。

人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案
第6单元除数是两位数的除法
第4课时商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3。

【教学目标】：
使学生学会四舍的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

【重点难点】：
重点：掌握四舍的试商方法。

难点：运用四舍的试商方法正确地进行笔算。

【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1.（）里最大能填几？
20（）＜85 30（）＜160
70（）＜300 60（）＜450
2.说说商是几，再计算。

教案标题：2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教学目标：1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 商的位数和计算方法。

教学难点：1. 除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。

2. 商的位数的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。

2. 提问：除数是整十数的除法应该怎么计算呢？引导学生思考。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是整十数的除法口算和笔算方法。

a. 口算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算。

b. 笔算方法：先将除数和被除数同时缩小10倍，再进行除法计算，最后将商扩大10倍。

2. 通过例题演示口算和笔算方法，让学生跟随老师一起计算。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算和笔算方法。

2. 老师巡回指导，解答学生的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 强调商的位数和计算方法。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整十数的除法口算和笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

同时，要加强课堂管理，确保学生能够认真听讲和完成练习题。

在课后作业环节，要加强家校合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重点关注的细节：除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用。

补充和说明：在数学教学中，除数是整十数的除法口算和笔算方法的熟练运用是一个重要的技能。

这个技能不仅要求学生掌握计算方法，还需要他们能够灵活运用，快速准确地计算出结果。

四年级上册数学教案-6.2 笔算除法（商是一位数除法）︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。

2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 一位数除以一位数的计算方法。

2. 两位数除以一位数的计算方法。

3. 三位数除以一位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数、三位数除以一位数的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课教学（1）一位数除以一位数的计算方法引导学生观察一位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。

（2）两位数除以一位数的计算方法引导学生观察两位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。

（3）三位数除以一位数的计算方法引导学生观察三位数除以一位数的计算规律，总结计算方法。

3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强化重点内容。

5. 作业布置布置一些相关的作业，让学生回家后进行练习。

五、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了一位数除以一位数的计算方法，以及两位数、三位数除以一位数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察计算规律，培养学生的数学思维。

同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

六、板书设计1. 一位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商2. 两位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商3. 三位数除以一位数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商七、课后拓展1. 让学生回家后，向家长介绍今天所学的一位数除以一位数的计算方法。

2. 让学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以两位数的计算法则，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过动手操作、自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，增强学习数学的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以两位数的计算法则，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法算式中各部分之间的关系，解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：PPT、计算器、练习本等。

2. 学具：教材、练习册等。

四、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一些与除法相关的图片，如分配物品、平均分配等，引导学生观察并发现除法的意义。

然后请学生举例说明在日常生活中遇到的除法问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，巩固基础知识。

（2）教师提出问题：如果被除数是两位数，除数是一位数，我们应该如何进行计算呢？引导学生进行猜想和讨论。

（3）教师引导学生动手操作，用小棒或计数器进行除法计算，让学生在实践中发现规律。

（4）学生分组讨论，总结一位数除以两位数的计算方法，并在全班分享。

（5）教师点评学生的总结，强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。

3. 巩固练习（1）教师出示一些一位数除以两位数的计算题，让学生独立完成。

（2）教师请学生上黑板展示自己的计算过程，并给予评价和指导。

（3）学生互相检查计算结果，交流解题心得。

4. 应用拓展教师出示一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答，如购物找零、分配任务等。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一位数除以两位数的计算方法及注意事项。

强调数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

6. 课后作业（1）完成教材P56页练习题1~5。

（2）预习下节课内容：小数除以整数。

四年级上册数学教案－6.2商是一位数笔算除法教学目标：1. 理解一位数除法的概念和计算法则。

2. 学会正确书写除法算式，并能够进行一位数除法的计算。

3. 能够运用一位数除法解决实际问题。

教学重点：1. 掌握一位数除法的计算法则。

2. 学会正确书写除法算式。

教学难点：1. 理解除法算式中各部分的名称和含义。

2. 掌握一位数除法的计算法则。

教学准备：1. 教师准备：除法算式卡片、练习题、教具等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、导入1. 教师出示除法算式卡片，引导学生观察并说出各部分的名称和含义。

2. 学生回答后，教师总结并板书：被除数、除数、商、余数。

二、新课讲解1. 教师讲解一位数除法的计算法则，并举例说明。

2. 学生跟随教师一起进行计算，并注意书写格式。

3. 教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的练习进行讲解，并纠正错误。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问。

2. 学生回答后，教师总结并强调重点内容。

五、作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

2. 学生完成作业后，家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了一位数除法的计算法则，并能正确书写除法算式。

但在教学过程中，发现部分学生对除法算式中各部分的名称和含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的学习效果。

附：练习题1. 计算：42 ÷ 3 = ____2. 计算：56 ÷ 7 = ____3. 计算：63 ÷ 9 = ____4. 计算：81 ÷ 9 = ____5. 计算：36 ÷ 4 = ____6. 计算：45 ÷ 5 = ____7. 计算：72 ÷ 8 = ____8. 计算：54 ÷ 6 = ____9. 计算：90 ÷ 9 = ____10. 计算：64 ÷ 8 = ____答案：1. 14 2. 8 3. 7 4. 9 5. 9 6. 9 7. 9 8. 9 9. 10 10. 8重点关注的细节：一位数除法的计算法则详细补充和说明：一位数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生掌握这一计算法则是学好本节课的关键。

《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们要学习的是《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》。

通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算除法的基本技巧，特别是当除数接近整十数时如何快速准确地进行计算。

我们的教学内容主要集中在四年级上册的数学教材中，具体包括第四章第二节“除数是两位数的除法”以及第四章第三节“除数接近整十数的除法”。

在课堂上，我会详细讲解如何通过试商法，也就是估算法，来快速确定商的位数，以及如何利用乘法口诀来准确计算出每一位的商。

本节课的教学目标是希望学生们能够掌握除数接近整十数时的笔算除法方法，提高他们的计算速度和准确性。

同时，我也希望学生们能够通过实际的操作练习，增强他们的动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，比如说是计算买东西时找零的问题，来让学生们感受到除法在生活中的实际应用。

然后，我会详细讲解试商法和乘法口诀的使用方法，并通过具体的例题来进行演示。

在讲解完一个例子后，我会让学生们进行随堂练习，以加深他们对知识点的理解和记忆。

为了帮助学生们更好地理解和记忆，我会在课堂上设计一些直观的教具和学具，比如说是除法计算器和小卡片，让学生们可以通过实际的操作来加深对知识点的理解。

在板书设计上，我会将每一步的计算方法和步骤都清晰地展示出来，让学生们可以直观地看到整个计算过程。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们可以在课后进行巩固练习。

这些练习题会涵盖我们今天课堂上所学的所有知识点，并且会有一道综合性的题目，让学生们可以将所学的知识点综合运用起来。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考学生们在课堂上的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何将所学的知识点进行拓展，让学生们能够更好地理解和运用。

这就是我对于《商是一位数，除数接近整十数的笔算除法》的教案设计。

希望通过我的教学，学生们能够掌握除法的基本技巧，提高他们的计算能力。

人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握除数是一位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求解商是一位数的除法问题。

教材通过具体的例子引导学生理解除数是一位数除法的运算过程，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了加减乘除等基本的运算，对数学运算有了一定的认识。

但学生在解决除数是一位数的除法问题时，可能还存在一定的困难，如不能正确进行笔算，对除法运算的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的除法问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.教学难点：理解除数是一位数除法的基本原理，能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和案例，引导学生理解除数是一位数的除法运算过程，运用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握除数是一位数的除法笔算法则。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境，如购物、分物品等实际问题。

2.准备课件，帮助学生直观理解除数是一位数的除法运算过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个购物的情境，引导学生思考如何计算总价。

例如，一件商品的价格是25元，如果要买3件，应该如何计算总价？让学生尝试解答，引出除数是一位数的除法问题。

呈现（10分钟）呈现一个具体的除数是一位数的除法问题，如25除以3。

引导学生观察，发现25除以3的商是一位数，然后让学生尝试解答。

在解答过程中，引导学生注意除数是一位数时的笔算法则。

四年级上册数学教案-第2课时商是一位数的除法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。

二、教学内容1. 一位数除法的计算法则。

2. 乘法口诀的应用。

3. 除法算式的读写方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：一位数除法的计算法则，乘法口诀的应用。

2. 教学难点：除法算式的读写方法，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用上节课学习的乘法口诀，引导学生发现乘法与除法的关系，进而引入本节课的内容——商是一位数的除法。

2. 新课讲解（1）讲解一位数除法的计算法则。

a. 被除数与除数的概念。

b. 除法算式的读写方法。

c. 商的概念及位数。

（2）举例说明一位数除法的计算过程。

a. 步骤一：看被除数的首位，确定商的首位。

b. 步骤二：计算余数。

c. 步骤三：将余数与下一位数结合，确定商的下一位。

d. 重复步骤二、三，直至除尽或达到所需位数。

（3）强调乘法口诀在除法计算中的应用。

3. 练习巩固（1）教师出示例题，学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，讨论解题过程。

（3）教师点评，强调易错点。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。

同时，要注意乘法口诀在除法计算中的应用，提高计算速度和准确性。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 总结一位数除法的计算法则，写在笔记本上。

3. 预习下一节课内容。

六、板书设计1. 一位数除法的计算法则。

2. 乘法口诀的应用。

3. 除法算式的读写方法。

七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习习惯和数学思维的培养，为学生的后续学习奠定基础。

八、教学评价1. 课后作业的完成情况。

2. 课堂练习的正确率。

3. 学生对一位数除法计算法则的掌握程度。

人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的基本原理。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一位数的乘法和减法运算，为后续的除数是两位数的除法运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对于一位数的乘法和减法运算已经有了一定的理解和运用能力。

但是，学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误，对于除法运算的基本原理理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法。

2.难点：理解除法运算的基本原理，能够准确进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

示例：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除数是一位数的笔算除法方法，引导学生观察和思考，发现除法运算的规律。

示例：12 ÷ 4 = 33.操练（10分钟）让学生进行自主练习，解决一些类似的除法问题，巩固所学知识。

示例：15 ÷ 3 = 5，20 ÷ 4 = 54.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生进行除法运算，检查他们的掌握情况。

商是一位数的笔算除法教学教案例1 （1）一个笔袋21元，84元可以买多少个笔袋？（2）一个台灯62元，430元可以买几个台灯？还剩下多少元？例2 （）里最大能填几？20 ×（）< 88 50 ×（）< 37680 ×（）< 327 90 ×（）< 462例3 笔算：（1）90÷18 （2）694÷72例4 学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。

参加跑步的人数是参加跳绳的几倍?归纳总结（1）在除数是两位数的除法中，一般按照“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。

（2）用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商易偏大；用“五入”法把除数看作整十数来试商，商易偏小，所以用“四舍五入”法试商时，要根据余数和除数的大小关系灵活调商。

考点题库一1.（）里最大能填几？70 ×（）< 220 30 ×（）< 21940 ×（）< 365 60 ×（）< 5482.算一算： 1 8 5 3 7 6 1 3 7 53.改正下面各题中的错误。

8 改正： 8 改正：3 8 345 3 2 2 4 73 04 25 64 1 14.在下面的算式中，要使商是一位数，并且没有余数，被除数和商可能是多少？4÷76=（）5.同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在站成50行，那么每行站多少人？还剩多少人？6.丽丽在计算有余数的除法时，把被除数171错写成了117，结果商比原来少3，而余数恰好相同。

这道题的除数和余数各是多少？【知识点二】除数不接近整十数的试商方法例1 用竖式计算：240÷26 117÷13例2 （）里最大能填几？25 ×（）< 180 15 ×（）< 13042 ×（）< 218 45 ×（）< 200例3 在下面的（）里填上合适的数。

第2课时商是一位数的除法（2）【教学内容】教科书第74页练习十三的练习。

【教学目标】1.通过练习使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。

2.让学生正确确定商的书写位置。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

【重点难点】1.使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。

2.让学生正确确定商的书写位置。

【教学准备】练习卡。

【复习导入】1.括号里最大能填几？20×（）< 170 30×（）< 14080×（）< 360 90×（）<63740×（）< 83 60×（）< 430先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。

本题练习对培养学生的估算能力，提高除法计算能力中的试商能力有很大的帮助，可经常进行此类训练。

2.补充练习。

计算下面各题:421÷70≈102÷40≈390÷60≈78÷40≈187÷60≈365÷50≈先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。

让学生进行自我检查和互相检查。

对于全对的同学要给予表扬，培养学生认真计算的良好习惯，对于有错误的学生应引导他找出错因，并启发他们改正自己的错误。

【课堂作业】1.课本第74页练习十三中的第3、7题。

先让学生独立解决问题，再组织交流。

2.课本第75页练习十三中的第8题。

【课堂小结】提问：今天有什么收获？小结：掌握了笔算除法的方法。

【课后作业】1.找一找生活中需要用整十数除整十数的笔算除法的例子，并加以解决。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

2.完成《创优作业100分》本课时的练习。

商是一位数的笔算除法数学教案第一篇：商是一位数的笔算除法数学教案商是一位数的笔算除法（用整十数去除）教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一课时，教材第81页例1（1）。

教学目标：1、知识与技能：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、过程与方法：使学生会用估算的方法和竖式的方法计算商是一位数且除数是整十的除法，养成估算的习惯。

3、情感态度与价值观：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决生活中简单问题的能力。

教学重点、难点：重点：掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算原理，并正确的掌握笔算的书写格式。

难点：笔算除法中商的位置的确定。

教学过程一、学前准备：1、口算我能行120÷60= 480÷80= 640÷80 = 360÷40 =93÷30 ≈126÷60 ≈720÷81 ≈ 391÷80 ≈2、括号里最大能填几？×（）< 94 60 ×（）< 418 40 ×（）< 270 30 ×（）< 20050×（）< 260 50 ×（）< 2403、计算58÷4=129÷9=290÷7=二、探究新知：（一）教学两位数除以整十数师：希望小学举办一个阅读节，买了很多书。

买了92本《科学画报》,如果每个班级借30本，可以借给几个班级？1、独立探究：师：这个问题你能解决吗？怎么列式？生：92÷30=师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要把道理说清楚，会吗？2、不同学生的设计方法（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班级。

2.《商是一位数笔算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课堂上，我们将一起学习《商是一位数笔算除法》。

通过这节课的学习，希望大家能够掌握一位数除以两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学课本，今天我们将学习第54页至55页的内容，主要包括一位数除以两位数的笔算方法。

二、教学目标1. 掌握一位数除以两位数的笔算方法。

2. 能够正确、快速地进行一位数除以两位数的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：一位数除以两位数的笔算方法。

难点：如何确定商的位数以及笔算过程中的细节处理。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如“小明有36个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”让学生思考并解答。

2. 新课讲解：在黑板上展示一个一位数除以两位数的例子，如24÷3，通过步骤讲解笔算方法，解释商的位数是如何确定的。

3. 练习：让学生在练习本上完成几个类似的除法题目，如25÷5、32÷4等，并在课堂上进行解答和讨论。

六、板书设计板书设计如下：一位数除以两位数确定商的位数：如果一位数小于两位数，商的位数是一位数如果一位数大于等于两位数，商的位数是两位数笔算方法：1. 将两位数写在上方，一位数写在下方2. 从左到右，用一位数去试除两位数的前一位数3. 如果试除成功，写下商的位数，并将一位数乘以商的位数，减去两位数的前一位数4. 将得到的差写在下方的下一行，并从差的个位数开始继续试除5. 重复上述步骤，直到除完为止七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

答案：1. 24÷3=82. 25÷5=53. 32÷4=84. 45÷9=55. 56÷7=8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了一位数除以两位数的笔算方法。