苏教版道德与法治三年级上册《认识自己》说课稿
一. 教材分析
《认识自己》是苏教版道德与法治三年级上册的一课。本课教材内容主要包括两个部分：第一部分是让学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面来认识自己；第二部分是让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
二. 学情分析
三年级的学生正处于自我认知的阶段，他们对自己的了解还不够全面，对自己的优点和不足也没有清晰的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、交流等方式来了解自己，并帮助他们正确评价自己。
三. 说教学目标
1. 让学生通过观察和交流，了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
3. 培养学生自信、自强的品质，激发他们积极面对生活的态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生通过观察和交流，了解自己的特点，并学会正确评价自己。
2. 教学难点：引导学生深入了解自己的内心世界，发现自己的优点和不足。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、谈话法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中认识自己。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过谈话法，引导学生谈论自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，引出本课主题。
2. 教学基本内容：
（1）让学生观察自己的外貌，如身高、体型、眼睛、鼻子等，并介绍自己的外貌特点。 （2）让学生谈论自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等，并分享自己的性格带来的优点和不足。
（3）让学生介绍自己的兴趣爱好，如画画、唱歌、跳舞等，并谈谈这些兴趣爱好对自己的意义。
3. 教学拓展内容：
（1）让学生了解自己的优点和不足，学会正确评价自己。
（2）引导学生发现自己的潜能，鼓励他们勇敢尝试新事物。
4. 课堂小结：通过谈话法，让学生谈谈本节课的收获，加深他们对自我认识的理解。
《道德与法治》第三课 发现自己【导学案】
第1课时 认识自己
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
【重点难点】
重点：正确认识自我的重要性。
难点：如何正确认识自我。
情景导入 生成问题
师：俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，这些话语告诉了我们什么道理？
学生：回答。
师：是呀，每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。
2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3．我们可以通过自我评价来认识自己。
4．他人评价是我们认识自己的一面镜子。
5．用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
6．认识自己是一个过程。
(二)合作探究
知识模块一 人贵自知
探究一：教材P25运用你的经验 开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？
(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
答案提示：让学生根据自己情况，据实回答。
探究二：教材P26阅读感悟
(1)学生代表朗读本文章。
(2)思考：这篇短文说明了什么道理？
答案提示：这篇短文说明了认识自己是多么重要。进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。
探究三：教材P27探究与分享
(1)你如何看待小刚对自己的认识？
(2)这样的认识给他带来怎样的影响？
答案提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。
(2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。
道德与法治 第三课 发现自己 测试题
一、选择题 (下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。每小题2分，共26分)
1.“不必仰望别人，自己亦是风景。”这句名言启示我们（ ）
A.悦纳自己 B.孤芳自赏 C.学习他人 D. 欣赏他人
2.在奋斗的路上，你若能看清自身的条件和特点，找到适合自己奔跑的那双鞋，也许就成功了一半。对此，理解正确的是（ ）
A.每个人的一生都是精彩的
B.只能通过他人评价来完善自己
C.接纳和欣赏自己就一定能成功
D.正确认识自己以促进自我发展
3.学会接纳自己，需要（ ）
A.接纳自己的优点 B.接纳自己的全部
C.接纳自己满意的部分 D.接纳自己的不完美
4.从“主要看颜值”到“主要看修养”这一社会的流行变化，说明我们在认识自己时( )
A.不必注重自己的外在形象
B.要注重改正自己的缺点
C.要用全面的眼光看待自己，既要注重自己的外在形象，更要注重自己的内在素质
D.只要注重提高自己的内在素质，就能取得成功
5. 了解自己不是一件容易的事，因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。客观全面地了解自己，有很多途径，如:自我观察，通过他人了解自己。下面同学的做法可取的是( )
A.小明的父母是普通工人，看到同学们的父母大多是干部、医生，感到自己很丢人
B.小俊的数学成绩在班上名列前茅，因此，经常瞧不起别人 C.小华经常把自己与同学相比，在发扬自已优点的同时，积极虚心向他人学习
D.小飞发现自己的个子比其他同学矮，于是怀疑自已发育不正常
6.他人评价是我们认识自己的一面镜子。 “天上的繁星数不清，自已脸上的煤烟却看不见，
要想了解自己，最好问问别人”。这两句谚语共同告诉我们通过他人评价来认识自己的重要性。下列能体现这个道理的是( )
①不识庐山真面目，只缘身在此山中②当局者迷，旁观者清③一日三省吾身④以人为镜，可以明得失
探究式教学，
又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让
学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相
应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉
地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展
的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。
教学过程
一、创设情境，激发自主探究欲望
探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角
度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。
二、开放课堂，发掘自主探究潜能
教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答
案，提出某些假设。
三、适时点拨，诱导探究的方向
教师为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题，学生不明白时
可适当点拨，诱导探究的方向
四、课堂上合作探究，训练自主学习的能力
在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任
务是通过自己的探究，发现新事物。因此，必须正处理教师的“引”和学生的“探”的关系，做到既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引。
1、交流自学成果。在互相交流中，使大家思维相互碰撞，努力撞击出创造思维
的火花。交流形式可以灵活多样。
2、合作学习，探究疑难。讨论要使学生思维碰撞，闪现思维火花，激发表现
欲，促进创造思维的发展。
五、课后留创新作业，激励学生自主学习
1、留因材施教的作业。 2、留课外阅读的作业。
3、留写日记的作业。
4、留想象的作业。
探究发现法：指学生在教师的指导下，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找
