《圆柱与圆锥得认识》说课稿
解放路小学胡建秀
尊敬得评委老师:
大家好!今天我说课得内容就是青岛版《义务教育教科书》六年级下册第二单元信息窗1《圆柱与圆锥得认识》,下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七大方面阐释我对本节课得理解。
一、教材分析
１.立体整合,前后联系
本单元就是在学生在掌握了长方体、正方体与圆等有关知识得基础上进行教学得,就是小学阶段图形与几何知识得最后一部分内容。圆柱与圆锥得侧面就是曲面,学习了本节课会使学生对立体图形得认识更深入、更全面,有利于进一步发展学生得空间观念。
2。对比总结,发现特点
本课将圆柱与圆锥编排在一起教学,打破了逐一学习得格局,加强了圆柱与圆锥得对比,更有利于学生认识圆柱与圆锥得特征。
二、学情分析
1、知识基础
五年级下册第七单元学习了《长方体与正方体》,六年级上册第五单元学习了《圆》。
2。能力基础
六年级得学生主观性与能动性已经有较大得提高,能够有意识地去主动探索未知世界。同时她们得动手操作能力、语言表达能力也有
所发展,所以在教学中让学生自主探究、合作交流、动手实践。
圆柱与圆锥虽然就是比较常见得立体图形,但它们都有一个曲面,比平面围成得长方体与正方体更抽象一些,学生得抽象思维能力有限,学习时有一定得难度。
3、生活经验
圆柱与圆锥对学生来说并不陌生,让学生充分借助已有得知识经验,对圆柱、圆锥得特征产生深刻得感性认识,建立圆柱、圆锥得表象。
三、目标分析
根据新课标得要求,结合我对教材得理解与六年级学生得实际情况,我将该节课得教学目标定位为:
1、认识圆柱与圆锥,知道圆柱、圆锥各部分得名称,掌握它们得特征。
2。从实际生活入手,培养学生得抽象思维能力,发展学生得空间观念、
3、感受数学在实际生活中得应用,体验数学得价值。
重点:掌握圆柱、圆锥得特征。
难点:认识圆柱、圆锥得高。
四、教学模式
根据王敏勤教授得与谐教学五环节,结合我校得情况我确定本节课得教学模式为五个环节:
情境导入,明确目标3分钟;
动手操作,探究新知12分钟;
类比感知,自主探究10分钟;
巩固练习,拓展提升１0分钟;
回顾反思,课堂小结５分钟、
五、教学方法
新课标指出:有效得数学学习活动不能单纯得依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流就是学生学习数学得重要方式。根据本节特点,我先让学生动手操作,自主探究,合作交流,然后再通过演示、讨论得方法进行点拨,把学习得主动权真正交给学生,充分发挥学生得主体作用。
六、教学设计
(一)情境导入明确目标
设计理念:兴趣就是学习得动力,通过学生喜欢吃得冰淇淋,引导学生对各种盒子形状得研究,调动学生学习得积极性。同时明确目标,让学生明确方向。
(二)动手操作探究新知
探究一:认识圆柱得特征
拿出自己准备得圆柱物品,通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比,讨论:什么叫长方体得底面？侧面?高？
设计理念:放手让学生探究圆柱得特征,通过数一数、摸一摸、滚一滚、比一比等活动,让学生亲身经历、感知圆柱得底面、侧面,并通过课件演示,加深学生对圆柱得认识,培养学生得空间观念、
(三)类比感知自主探究
探究二:认识圆锥得特征
拿出自己准备得圆柱物品,根据刚才研究圆柱特征得方法,自己研
究一些圆锥得特征。并比较它们得异同。
设计理念:借助前面对圆柱特征得学习,全部放手,让学生类比自学圆锥得特征,再比较圆柱与圆锥得异同,使学生深化认识圆柱与圆锥得特征。
(四)巩固练习拓展提高
设计理念:学生在练习中加深了对圆柱与圆锥得认识。其中在１、2题比较与辨析得过程中,提高了学生思维得深刻性与灵活性。第3题,不仅为后面学习圆柱得表面积作了铺垫,更培养了学生得空间想象能力。
(五)回顾反思课堂小结
让学生自己回顾本节课学习了哪些知识,培养学生自我反思、全面概括得能力。
七、板书设计
设计理念:我这样设计板书,简单明了,条理清晰,有利于学生从整体上把我本节课得认识、
