《近代战争与西方文化的扩张》部编版高中历史1

《第12课近代战争与西方文化的扩张》教学设计【课程标准】通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。

【教材分析】本节课是第五单元《战争与文化交锋》的第二课，本单元主要讲述不同时代的战争对人类文化的影响。

本课主要讲述近代战争对文化的影响。

在美洲，美国独立战争改变了美洲的文化；在欧洲，拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了新的因素；在中国、印度和埃及等被殖民国家，欧洲殖民者的文化侵略使被殖民国家的文化呈现出新的多样性。

本课共有三个子目：“独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化”、“拿破仑战争后欧洲文化的重构”和“欧洲殖民者的文化侵略”。

第一子目“独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化”讲述了独立战争前、后美洲文化的特点变化，重点突出了独立战争对美洲文化的影响。

第二子目“拿破仑战争后欧洲文化的重构”讲述了拿破仑战争对俄国、波兰、德意志的重构，及其对欧洲各国政治文化的影响。

第三子目“欧洲殖民者的文化侵略”以近代中国、印度和埃及为例，讲述了在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不同程度的接受外来文化，但也会努力保护传统文化，其文化呈现出新的多样性。

【教学目标】1.了解独立战争前后的美国文化与拉丁美洲文化的主要内容和特点，理解其发展原因和影响。

2.了解拿破仑战争后欧洲文化重构的主要表现，理解拿破仑战争与欧洲文化重构的关系。

3.理解欧洲殖民者文化侵略的主要表现、特点和影响。

【教学重难点】重点：美国独立战争、拿破仑战争及殖民战争对文化的影响。

难点：辩证理解战争与人类文化交流与传播。

【教学方法】讲授法、问题探究法、多媒体辅助法等【教学过程】导入：展示《拉丁舞》图片，通过图片介绍在跳拉丁舞时，人体的状态应分成三部分。

一、上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。

二、身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。

《近代战争与西方文化的扩张》课时练习一、选择题：1、拿破仑对外战争废除封建贵族特权，宣传《拿破仑法典》，传播启蒙思想。

在欧洲，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。

拿破仑战争（）A．重构了欧洲的政治文化B．促进启蒙思想的传播C．打击了欧洲的君主制度D．使欧洲开始走向统一2、位于墨西哥城塔库巴街的三文化广场，包括阿兹特克大祭坛、圣地亚哥大教堂和20世纪50年代建造的墨西哥外交部大厦，分别代表了古代的阿兹特克文化、西班牙殖民时期文化和墨西哥现代文化。

由此可见，墨西哥文化（）A．杂糅了欧洲与亚洲的文化B．与独立战争后的美国文化相同C．具有多元文化并存的特质D．毫无任何印第安土著文化痕迹3、随着殖民侵略不断深入，英国的文化侵略还是对印度产生了两个深远的影响：一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。

对英国文化侵略的正确理解是（）A．印度的民族文化被同化B．推动了印度的文化重构C．导致印度排外主义盛行D．阻碍了对印度殖民进程4、地理大发现前的古代美洲有过非常璀璨的土著文明，而1492年哥伦布到达美洲大陆这一年则成为美洲文明史上的转折点。

关于拉丁美洲的叙述正确的是（）①民族独立运动中出现了别具特色的“非暴力不合作”②种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”③列强在殖民过程中确立了臭名昭著的“有效占领”原则④美国曾对此地实施“金元外交”和“大棒政策”A．①②B．②③C．②④D．③④5、美国的政治制度、政治行为都是其政治文化的反映，而政治文化则根植于其民族的血液之中。

只有了解了美国的政治文化，才能更好地理解其政治制度与政治行为。

美国政治文化的核心是( )A.强调个体和个人主义B.勤劳节俭与自由平等C.天赋人权与权力制衡D.开拓竞争和理性实用6、有位诗人在谈到拿破仑及其军队时说：“没有人比我更清楚法国人在意大利土地上所流的每一滴鲜血的价值；但是看到拿破仑军队的离去，我有说不出的喜悦。

在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分 1.上半部，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高
贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。
④但是在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生
2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显
活方式和文化传统。
了非洲文化活泼、外向的特点。
3.下半部分，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁
——李永清:《美利坚民族的觉醒——美国启蒙运动的历史价值论》 独立战争前北美大陆殖民地人民已经具备了民族独立意识 18 世纪六七十年代，苏格兰思想家们的作品大多是通过进口到达美利坚……大量书籍通过进口销售到美国的同时， 18 世纪晚期随着书籍重印业在北美的发展，读者们能够更加便捷地购买到苏格兰启蒙思想家的著作。书籍重印的 经济利益、当地生产的便利性、以及推动社会进步的爱国思想等因素促进了美国本土书籍重印业的发展。从 18 世 纪后半叶起，平均每五部苏格兰启蒙运动作品中，就有一部以上是在美国重印的。
独立战争后的拉丁美洲文化
（1）独立后的拉丁美洲
①颁布了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶 制，以及印第安人的人头税和强制劳役， 但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视 仍然存在。
②战争促成了战后考迪罗独裁权力的形 成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化 的特征之一。
（拉丁美洲）独立的经济意义限于摆脱衰落中的宗主 国的野蛮掠夺和落后统治，但独立后却缺乏独立迅速建立 民族经济的能力，经济依附性的状况没有改变……尽管革 命后建立了十几个“共和国”，但与资产阶级共和国的本 质相去甚远。拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级 民族独立运动的有利国际环境中出现的由落后的地主阶级 占有成果的革命。
——任裕海:《苏格兰启蒙学说在美利坚的传播和影响》
大量书籍的进口和重印反映了美国社会自由民主的氛围

这些互动方式旨在营造一个开放、合作的学习环境，让学生在参与中学习，在合作中成长，提高学习的实效性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用历史故事：选择一个引人入胜的历史故事，如鸦片战争的起因，通过生动讲述，迅速吸引学生的注意力。
2.提出疑问：直接向学生提出问题，如“你们知道近代以来，西方文化是如何传播到东方的吗？”引发学生的好奇心。
-师生互动：通过提问和回答的方式，引导学生主动思考，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
-小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
-角色扮演：让学生模拟历史角色，进行情境模拟，增强学生的体验感和对历史事件的理解。
-成果分享：鼓励学生在班级内分享自己的学习成果，促进生生互动，激发学生的表现欲和成就感。
2.案例分析：通过具体案例分析，如鸦片战争对中国社会的影响，帮助学生理解抽象概念。
3.图表辅助：使用历史地图、时间线等图表，帮助学生建立直观的历史观念。
4.互动讨论：在讲解过程中，不断提问，引导学生思考，鼓励他们提出问题和见解。
5.情境模拟：通过情境模拟活动，让学生身临其境地体验历史事件，加深对知识的理解。
（2）通过分析历史事件，揭示近代战争与西方文化扩张的内在联系。
（3）概括历史规律，认识近代战争与西方文化扩张对东方文化的影响。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱和平、尊重文化多样性的情感态度，树立正确的历史观和文化观。
具体目标：
（1）树立正确的历史观，认识战争对人类文明的破坏作用。
（2）尊重文化多样性，理解不同文化之间的交流与碰撞。
3.展示多媒体资源：播放一段与课程相关的短视频，如西方列强入侵东方的纪录片片段，通过视觉冲击引起学生的兴趣。