部编版高中历史中国古代史(下)

第3课春秋战国时期的变法运动1．战国时期战争连绵不断，但社会经济却得到较快发展，其根本原因是( )A．各国实行重农抑商政策B．封建制的确立适应了生产力的发展C．各国重视兴修水利工程D．农民对地主的人身依附关系减弱解析：经济基础决定上层建筑，但上层建筑对经济基础又有一定的反作用，故答案为B项。

答案：B2．战国时期，世卿世禄制开始向赐爵制转变，这一转变适应了( )A．新兴奴隶主的需要B．新兴地主阶级的需要C．奴隶主贵族的需要D．没落的奴隶主贵族的需要解析：战国时期，社会生产力有了较大的发展，新兴地主阶级为了争取自身的政治权利与地位，要求废除旧贵族按宗法等级关系世袭各级官职爵位的制度，促使原来的世卿世禄制开始向赐爵制转变。

答案：B3．春秋时期，管仲相齐，提出“相地而衰征”的改革措施。

其实质是( )A．确立奴隶制的土地国有制B．巩固与维护井田制C．承认私田主人的土地所有权D．建立封建地主的经济制度解析：“相地而衰征”的含义是无论公田、私田，一律按照土地的好坏和产量征收实物税，从而承认了私田主人对私田的所有权。

答案：C4．战国时期魏国变法中既改善吏治，又大大削弱旧贵族特权的措施是( )A．推行“选贤任能，赏罚分明”政策B．实行“尽地力”政策C．制定《法经》D．创建“武卒”解析：既改善吏治，又大大削弱旧贵族特权的措施只能选择政治方面的措施，故选A项。

答案：A5．战国时期各诸侯国变法运动的共同点不包括( )A．推动了封建化进程B．依靠和重用有才干的人实施改革C．促进了政治经济的发展D．有利于奴隶主阶级的统治解析：战国时期各国的变法适应了新兴地主阶级的利益要求，巩固了地主阶级的统治，打击了奴隶主贵族的势力。

答案：D6．阅读下列材料：材料一李悝著《法经》，“以为王者之政，莫急于盗、贼，故其律始于《盗》《贼》”。

——《晋书·刑法志》材料二“博戏罚金三币，太子博戏则笞，不止，则更立，曰嬉禁。

群相居一日则问，三日、四日、五日则诛，曰徒禁。

（人教部编版五四学制中国历史第二册）第7课辽、西夏与北宋的并立教案（含达标测试题）一、课标要求内容要点：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

认知提示：思考北宋时期民族关系的特征。

解读：北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。

与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，它们之间的和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。

这些交流促进了民族交融的进一步发展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。

二、学习目标知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

过程与方法：识读《北宋形势图（1111年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；识读契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化,推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

情感态度与价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

三、重点难点1、教学重点：契丹族与党项族辽与北宋的和战2、教学难点：辽与北宋的和战四、教学方法教为主导，学为主体，练为主线。

提倡预习，自主学习。

先学后教，教师启发。

五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。

八、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第7课辽、西夏和北宋的并立，我们先看地图，说一说北宋周边都居住着哪些少数民族。

说一说北方的辽和西北部的西夏分别是哪个少数民族的政权，他们发展的状况如何？找学生回答，然后导入新课。

2、本课主要学习三个子目的内容：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。

其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二子目、第三子目反映了北宋与辽、西夏政权之间的和与战宋元时期是我国古代民族交融的又一个重要历史时期。

部编版高中历史教案大全一、教学目标1.让学生了解中国古代历史的基本脉络。

2.培养学生的历史思维能力和批判性思维。

3.提高学生对历史事件的兴趣和认同感。

二、教学内容1.中国古代史2.中国近现代史3.中国现代史三、教学重点与难点1.重点：中国古代史、中国近现代史、中国现代史的基本脉络。

2.难点：历史事件的分析和评价，历史人物的评价。

四、教学过程第一课时：中国古代史1.导入（1）提问：同学们，你们知道中国古代历史有哪些重要事件和人物吗？2.教学内容（1）夏、商、周时期的历史事件和人物（2）春秋战国时期的历史事件和人物（3）秦、汉、三国两晋南北朝时期的历史事件和人物（4）隋、唐、宋、元、明、清时期的历史事件和人物3.课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个历史时期，讨论该时期的重要事件和人物。

第二课时：中国近现代史1.导入（1）提问：同学们，你们知道中国近现代历史有哪些重要事件和人物吗？2.教学内容（1）鸦片战争及其影响（2）太平天国运动（3）洋务运动（4）戊戌变法（5）辛亥革命（6）五四运动（7）抗日战争（8）解放战争3.课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个历史事件，讨论该事件的影响和意义。

第三课时：中国现代史1.导入（1）提问：同学们，你们知道中国现代历史有哪些重要事件和人物吗？2.教学内容（1）新中国成立及其意义（2）社会主义制度的建立（3）改革开放（4）香港、澳门回归（5）北京奥运会（6）中国崛起3.课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个历史事件，讨论该事件的影响和意义。

五、课后作业2.选择一个历史事件，写一篇短文，分析该事件的影响和意义。

六、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂讨论中。

2.注重历史事件之间的联系，帮助学生建立完整的历史框架。

3.结合现实生活，引导学生关注历史对现实的影响。

重难点补充：第二课时：中国近现代史重点：理解辛亥革命和五四运动的历史意义。

难点：分析辛亥革命和五四运动对中国社会变革的深远影响。

人教版高中历史教材目录：2023年最新版第一册第一单元中国古代史第1课古代中国的文明起源1. 原始社会概说2. 古代中国的农业文明3. 古代中国的早期国家第2课夏、商、西周1. 夏朝的历史与文化2. 商朝的兴衰3. 西周的政治与社会第3课春秋战国1. 春秋时期的政治与社会2. 战国时期的变革与发展3. 诸子百家的思想文化第二单元封建社会的确立和初步发展第4课秦、汉1. 秦朝的统一与灭亡2. 汉朝的兴衰3. 两汉时期的文化与社会第5课三国两晋南北朝1. 三国鼎立与魏晋南北朝的更替2. 魏晋南北朝时期的文化与社会3. 民族关系与对外交流第6课隋、唐、五代十国1. 隋朝的统一与灭亡2. 唐朝的兴衰3. 五代十国的政治与社会第三单元民族国家的构建和危机第7课宋、辽、西夏、金、元1. 宋朝的兴衰2. 辽朝与西夏的历史3. 金朝的兴起与元朝的统一第8课明清（上）1. 明朝的建立与灭亡2. 清朝的兴衰3. 明清时期的文化与社会第9课明清（下）1. 明清时期的民族关系2. 明清时期的对外关系3. 晚清的变革与发展第四单元近代化的探索第10课鸦片战争后的中国1. 鸦片战争与南京条约2. 太平天国运动3. 洋务运动与戊戌变法第11课辛亥革命与中华民国的建立1. 辛亥革命与清朝的灭亡2. 中华民国的建立与北洋政府3. 辛亥革命后的社会变革第12课五四运动与中国新民主主义革命的兴起1. 五四运动与中国新民主主义革命的兴起2. 国民大革命与北伐战争3. 十年对峙与土地革命第五单元中华民族的抗日战争第13课局部抗战与全面抗战1. 局部抗战的兴起2. 全面抗战的爆发3. 抗日战争的胜利第六单元人民解放战争的胜利和新中国的建立第14课解放战争与国民党政权的覆灭1. 解放战争的进程2. 国民党政权的覆灭3. 解放战争后的中国社会变革第15课中华人民共和国成立与巩固1. 中华人民共和国的成立2. 巩固新政权的斗争3. 新中国初期的政治与社会第七单元社会主义道路的探索与建设第16课社会主义制度的建立1. 三大改造与农村人民公社化运动2. 社会主义建设道路的探索3. 社会主义制度的巩固与发展第17课文化大革命1. 文化大革命的发动2. 文化大革命的过程与影响3. 文化大革命的结束第八单元改革开放和社会主义现代化建设第18课改革开放与社会主义现代化建设1. 改革开放的进程2. 社会主义现代化建设的发展3. 中国特色社会主义道路的探索与实践第二册第一单元中国现代史第1课中华人民共和国成立与巩固1. 中华人民共和国的成立2. 巩固新政权的斗争3. 新中国初期的政治与社会第2课社会主义制度的建立1. 三大改造与农村人民公社化运动2. 社会主义建设道路的探索3. 社会主义制度的巩固与发展第二单元社会主义道路的探索与建设第3课社会主义建设道路的探索1. 社会主义建设道路的探索与实践2. 社会主义制度的巩固与发展3. 中国特色社会主义道路的探索与实践第4课文化大革命1. 文化大革命的发动2. 文化大革命的过程与影响3. 文化大革命的结束第三单元改革开放和社会主义现代化建设第5课改革开放的进程1. 改革开放的进程与成就2. 社会主义现代化建设的发展3. 中国特色社会主义道路的探索与实践第6课中国特色社会主义道路的探索与实践1. 中国特色社会主义道路的探索2. 中国特色社会主义理论体系的发展3. 中国特色社会主义事业的全面深化改革第四单元中国特色社会主义进入新时代第7课新时代中国特色社会主义1. 新时代中国特色社会主义的总体布局2. 新时代中国特色社会主义的战略布局3. 新时代中国特色社会主义的制度保障第8课新时代中国特色社会主义的外交与国际关系1. 新时代中国特色社会主义的外交政策2. 新时代中国特色社会主义的国际关系3. 新时代中国特色社会主义的参与全球治理第五单元复与检测第9课历史复1. 中国古代史复2. 中国近现代史复3. 中国当代史复第10课历史检测1. 检测题库2. 答案解析3. 考试技巧。

阶段检测卷一(中国古代史)限时: 60分钟满分: 100分一、选择题：本题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。

1．河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，农作物主要是水稻；而半坡居民主要居住半地穴式圆形房屋，主要种植粟。

造成这种差异的最主要的因素是()A．地理环境B．生活习惯C．生产工具D．文明程度2．在我国境内，迄今已发现数千处新石器时代文化遗存，主要分布于黄河流域、长江流域、东南地区、西南地区、北方地区和华南地区等几个大的区域，各地区的文化遗存各有特点。

这可以用来说明()A．中华文明起源的阶段性B．中华文明起源的渐进性C．中华文明起源的连续性D．中华文明起源的多元性3．传说中的黄帝已经能制造船只。

下图是1958年陕西省出土的新石器时代船形彩陶壶。

这件彩陶壶的出土，说明当时已经出现了船形交通工具，用实物证实了传说中的黄帝时代。

由此可见()A．考古是了解历史的唯一途径B．传说中蕴含着一定的历史信息C．传说与神话都是真实的历史D．传说的历史价值远超考古发现4．西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。

在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕冀，东控徐淮。

(见下图)这反映出西周统治者()A．制定刑法，稳定统治秩序B．躲避战乱，多次迁移国都C．实行分封，扩大统治范围D．发展生产，兴修水利工程5．《诗经》是我国第一部诗歌总集，内容丰富。

其中，不仅提到二百多种动植物，还描述了动植物与环境的关系，也有选择农作物良种的概念。

这表明《诗经》()A．文笔清新节奏明快B．内容通俗易懂C．蕴含朴素科学意识D．韵律典雅优美6．世界上一切事物都有其自身运行的规律，鸟儿在天上飞，鱼儿在水中游，白云飘荡，花开花落，并不依人的意志而运作。

这一思想认识属于()A．儒家B．墨家C．法家D．道家7．以下是汉字“中国”演变的历程，据此可知()A．汉字的传承发生异变B．汉字的演变趋势由简到繁C．汉字的发展一脉相承D．象形是汉字唯一造字方式8．创新是推动社会发展的不竭动力，中国古代历朝特别注重制度创新。

综合提升一中国古代史一、中国封建社会的发展演化朝代主要内容特点影响建立秦朝皇帝制度；三公九卿；郡县乡里；严刑峻法皇权至上；官员任命开始形成中央集权的政治体制发展两汉设“中朝”；各州设置刺史；颁布“推恩令”削弱相权；削弱封国巩固和发展了统一多民族封建国家；导致东汉时期宦官外戚专权隋唐三省六部制：中书省(负责起草诏令)、门下省(负责封驳审议)、尚书省(负责执行)三省；吏、户、礼、兵、刑、工六部削弱了相权提高了工作效率；有利于加强皇权进一步发展宋元时期宋：收精兵(兵)：统兵权和调兵权的分离；制钱谷(钱)：设转运使，设三司；削实权(权)：设通判、文臣出任知州。

元：中央中书省、地方行省制削弱宰相和地方的权力改变了唐末以来藩镇割据的局面；造成了三冗、两积顶峰明清时期明：废丞相，权分六部、设殿阁大学士；设内阁。

清：内阁与议政王大臣会议并设军机处君主专制达到顶峰封建制度日趋腐朽；阻碍社会进步二、明清时期的中国和西欧明清时期的中国对比同时期的西欧国家政治封建专制皇权高度加强，统治黑暗腐败，人民没有自由和民主专制——民主进行资产阶级革命，推翻封建专制，建立资产阶级民主制度经济虽然江南地区的商品经济得到发展，但农业仍占主导地位，男耕女织是绝大多数中国农民基本的生产和生活方式农业——工业工商业发达，工业革命后资本主义经济迅速发展思想八股取士、文字狱，实行文化专禁锢文艺复兴，近代科学诞生；启蒙运文化制，钳制思想——自由动，追求自由、民主、平等；科学文学艺术繁荣，思想活跃；科技世界领先对外政策盲目自大，只允许广州一处对外通商封闭——开放开辟新航路，发展海外贸易，拓宽资本主义发展和活动空间，进行殖民扩张综合国力在农耕文明的传统轨道上继续滑行，综合国力日趋衰弱衰弱——强大在工业文明的近代化进程中快速发展，日益强大对比结论近代中国落伍，19世纪以后面临巨大挑战；西方国家日益强大秦汉大一统助推了文化共同体的形成热点分析文化共同体是在同一核心价值观念的约束和引导下，持有共同的文化记忆、接受大致相同的文化理念、拥有共同的文化精神生活的相对稳定的社会群体。

一、中国古代史1．中国古代成文法出现于春秋时期，确立于秦朝，成熟于隋唐，形成了以礼法结合为特征的中华法系。

中国古代侧重于以德治为主的教化。

2．中国古代的基层治理以户籍管理与基层组织构建为基础，既保证赋役征发，也维护社会稳定。

中国古代的社会保障主要由政府主导，社会参与。

在封建社会后期，宗族及社会公益性组织的作用越来越大。

3．中华文化源远流长、兼收并蓄、影响深远。

中华文化的内涵极为丰富，中华文化有其自身独特的特点，中华文化既在人类文明的发展进程中起重要作用，也为当今世界的发展提供中国智慧。

二、世界古代史1．食物生产：农业出现以后，人类逐渐从食物采集者转变为食物生产者，人类的生活方式发生了巨大变化。

古代不同地区的居民都培育或引进了适合本地区种植的农作物和饲养的家畜。

农业的产生使人类社会的生产关系发生了巨大变化，私有制、阶级和国家出现。

2．商业贸易：由于交换的需要，部落之间、地区之间、国家之间的商业贸易逐渐发展起来。

货币、信贷和商业契约便利了交换，扩展了商业的领域，改变了人们的生活方式和观念。

3．居住环境：村落是具有相当数量和规模的聚居点，为人类提供了比较稳定、安全的生活环境。

当地自然环境、经济发展水平、文化习俗等多方面因素决定了世界各地民居的特点。

4．政治制度：雅典和斯巴达分别是古代希腊民主政治和寡头政治的代表，罗马经历了从共和国到帝国的演变。

中古西欧的政治制度以法国、英国为代表，分别形成了等级君主制和议会君主制。

基层自治是西方国家基层治理的主要特点。

5．文化样式：两河流域文明和埃及文明深刻影响了地中海周边区域。

阿拉伯人继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为东西方文化的桥梁。

东亚的朝鲜和日本的文化及东南亚文化既有本土文化的底蕴，又受到中华文化等外来文化的影响。

因大洋阻隔而与欧亚大陆缺乏交流的美洲独立发展起印第安文化。

古代希腊和罗马的文化对欧洲文化产生了深远影响，西欧基督教文明在此基础上形成。

中国古代史-科技与文化【知识梳理】知识点一青铜器与甲骨文1、原始社会后期出现铜器2、发展：商朝以后，数量增多，种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能由食器发展到礼器。

3.青铜工艺：采用“泥范铸造法”,青铜主要包含铜、锡、铅三种原料代表（商朝）：司母戊鼎（是迄今世界上出土的最重的青铜器）。

2、甲骨文：商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字。

1899年，清朝人王懿荣首次发现。

地位：我国有文字可考的历史从商朝开始，已经具备了汉字的基本结构。

知识点二百家争鸣老子与孔子百家争鸣（1）原因：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐渐确立。

(新旧制度更替，社会大变革)（2）代表学派（3）意义：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

战国时期各学派精彩纷呈，纷纷著书立说发表自己观点，这一文化繁荣的景象叫百家争鸣。

知识点三两汉的科技和文化知识点四魏晋南北朝的科技与文化（1）唐诗：：①李白享有“诗仙”的美誉。

②杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。

③白居易的诗歌平易近人，通俗易懂。

（2）书法：唐朝最著名的书法家是颜真卿（特点：端正劲美，雄浑敦厚，代表作品《颜氏家庙碑》）和欧阳询（特点：方折峻丽，笔力险劲，代表作品《九成宫醴泉碑》）。

（3）画家：唐朝最著名的画家是阎立本（善长人物故事画，代表作品《步辇图》描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的情景，特点是形态各异，神形兼备）和吴道子（代表作品《送子天王图》，特点是落笔雄劲，风格奔放）。

知识点六宋元时期的文化（1）繁华的都市生活北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。

开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。

瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

戏剧表演的主要表演形式是杂剧。

兴起于宋代兴盛于元代。

传统节日：春节（古代叫元旦）、元宵节、中秋、端午节。

第8课三国至隋唐文化课时作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．东晋士族顾恺之在画论中提出:“（描绘人物）若上下、大小、浓薄有一毫小失．则神气与之俱变矣”。

《世说新语》中也有大量南朝名士关于品评人物形体之美的记载，如“妙有姿容，好神情”等。

由此可见，魏晋南北朝时期（）A．盛行笔墨情趣的艺术风气B．士人文化引领社会时尚C．追求以形传神的创作理念D．民族融合促进艺术发展2．如表是部分唐诗摘录，由此可知（）A．民族交融促进了文化的发展B．劳动生活是诗歌创作来源C．文学创作推动社会阶层流动D．农业生产得到了快速发展3．唐传奇《崔炜传》中曾记载，晚唐德宗年间，主人公崔炜在一番曲折的经历后获得了一颗珠宝，于是他回到广州找一个年迈的胡商售卖。

胡商见到后大惊失色，说，此珠是大食国的国宝阳遂珠。

一千年前，汉初的南越国国王赵佗派一个“异人”到大食国偷取而来。

后随南越国王埋入地下。

······胡商还说，自己受国王所托，从大食国乘船远渡来，就是来寻此珠宝，愿意以十万缗钱交换此珠。

对这一情节，四位学生都认为有史实错误，下面四位学生的说法，正确的是（）A．学生甲，唐朝时海上丝绸之路并未开通，大食国商人无法乘船来到中国B．学生乙，大食即阿拉伯帝国，兴起于公元7到8世纪，汉初时还不存在C．学生丙，唐朝时广州并不是对外开放的港口，城市中不可能有胡商活动D．学生丁，文学是虚构的，与时代背景毫无关联，文中的史实也没有意义4．南北朝时期的《颜氏家训》告诫子弟：“自荒乱以来，诸见俘虏，虽百世小人，知读《论语》、《孝经》者，尚为人师；虽千载冠冕，不晓书记者，莫不耕田养马。

若能常保数百卷书，千载终不为小人也。

”由此可知当时（）A．社会普遍重视学术文化学习B．科举取士促进社会流动C．儒家文化占绝对的统治地位D．文化素养影响家族地位5．图1、图2作为史料，最能说明魏晋至隋唐时期（）A．佛教的本土化趋势B．统治阶级好大喜功C．思想领域的活跃性D．百姓摇役负担沉重6．唐朝时，蔬菜品种日益丰富，开始出现原产于地中海的莴苣、印度的刀豆、波棱国（今尼泊尔）的菠菜。