观点的论证与分析——备战2024年高考论述文本系列【典题演练】例1 【解题】步骤具体操作第一步: 审明题干, 明确要求由题干“请简要分析材料一和材料二的论证思路”可知,题目要求分析材料一、材料二的论证思路,需要逐段概括两则材料的内容,寻找段与段之间的关系,划分出层次,方可梳理出行文脉络材料一第二步: 概括段意第1段,提出莱辛“诗画并不同质”的观点第2段,诗歌中有关拉奥孔的命运遭际描写第3段,莱辛将有关拉奥孔故事的诗歌和雕像做比较第4段,希腊人对拉奥孔的痛苦处理在诗歌中和造型艺术方面表现不同第5段,拉奥孔造型艺术表现出的与诗歌不同的原因第6段,莱辛推理两者艺术表现得出结论:“物体”和“动作”有各自不同的特殊题材第7段,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作第8段,诗只宜叙述动作的原因第9段,诗和画的互补第10段,进一步说明诗和画具体如何互补第二步: 划分层次材料一采用了步步递进的结构第一层(第1段),提出莱辛“诗画并不同质”的观点第二层(2~5段),引出诗画异质说的背景第三层(6~8段),探讨诗画并不同质的原因第四层(9~10段),补充说明诗画虽不同质但可以互补第三步:添加次序词,拟写答案材料一,首先提出莱辛的观点“诗画并不同质”,接着叙述“特洛伊木马”的故事,引出诗画异质说的背景,然后探讨诗画并不同质的原因,最后补充说明诗画虽不同质但可以互补材料二第二步: 概括段意, 划分层次第一层(第1段),提出莱辛的“诗画异质”观点,并举例说明中国古人也曾浮泛地讲过类似观点第二层(第2段),提出莱辛“诗画异质”观的详细内容,并联系中国古人的类似论述第三步:添加次序词,拟写答案材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与莱辛观点形成照应例2 【解题】步骤具体操作第一步: 审明题干, 明确要求由题干“请简要梳理材料一的行文脉络”可知,题目要求分析材料一的论证思路,需要逐段概括材料一的内容,寻找段与段之间的关系,划分出层次,即可梳理出行文脉络第二步: 概括段意第1段,分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》第2段,以《汉书·地理志》《水经注》为例,介绍历史地理学,引出传统的沿革地理第3~4段,介绍沿革地理产生的原因和发展情况第5段,比较历史地理学与沿革地理的区别,指出历史地理学依托现代科学第6段,论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果第二步: 划分层次分析材料一每段的内容可知,材料一在论证思路上层层递进第一层(1~4段),借助于对一系列地理文献的介绍,对历史地理学进行溯源,并引出传统的沿革地理第二层(第5段),将沿革地理与历史地理学对比,指出历史地理学依托现代科学第三层(第6段),介绍了历史地理学在现代以来的发展以及改革开放后取得的成就第三步: 添加次序词,拟写答案①首先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传统的沿革地理;②进而将沿革地理与历史地理学对比,指出历史地理学依托现代科学;③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展,以及改革开放后取得的巨大成就例3 【解题】步骤具体操作第一步: 审明题干, 明确要求由题干“请简要分析文章的论证结构”可知,题目要求分析文章的论证思路,需要逐段概括文章的内容,寻找段与段之间的关系,划分出层次,方可梳理出论证思路第二步: 概括段意第1段,指出制定和遵守相应的网络规则的必要性第2段,从青年的角度提出中心论点:由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响,因此引导他们树立文明的网络行为观念,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长第3段,论述“五不”(“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”)的具体内容第4段,提出基准意识第5段,论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容第二步: 划分层次文章先从整体点出青年应该树立文明的网络行为观念,然后具体明确从哪些方面树立这种观念第1层(1~2段),指出制定和遵守相应的网络规则的必要性;然后亮出观点,引导青年们树立文明的网络行为观念,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长第2层(第3段),从“底线意识”的角度论述“五不”的内容第3层(4~5段),从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容第三步: 添加次序词,拟写答案文本采取了总分式论证结构。
高中语文论述类文本阅读答题模板高中语文论述类文本阅读答题模板可以按照以下步骤进行：
1、浏览全文，了解文章大意。
在开始阅读全文之前，先快速浏览一下全文，了解文章的主旨大意和主要论点，为后续的答题做好铺垫。
2、仔细阅读题目，明确答题要求。
在开始答题之前，先仔细阅读题目，明确答题的要求和重点，确定需要回答哪些问题，并做好相应的标记。
3、找到相关段落，提取关键信息。
根据题目要求，找到相关的段落，提取其中的关键信息。
这些关键信息可能包括重要的论据、论证和结论等。
4、分析题目类型和分值，确定答题思路。
根据题目类型和分值，确定答题的思路和要点。
一般来说，对于论述类文本阅读题目，可以从以下几个方面进行分析：
（1）概括段落大意或文章主旨；
（2）分析作者的观点和态度；
（3）理解文中重要句子的含义；
（4）分析文章的论证方法和证据；
（5）评价文章的思想内容和价值意义。
5、组织答案，注意逻辑性和条理性。
在组织答案时，要注意逻辑性和条理性。
可以根据题目的分值和要点，按照“总-分-总”的结构进行回答。
同时要注意使用规范的语
言和表达方式，避免出现语法错误和错别字等问题。
6、检查答案是否符合要求。
在完成答案之后，要仔细检查答案是否符合要求。
如果发现有不符合要求的地方，要及时进行修改和完善。
以上是高中语文论述类文本阅读答题模板的一般步骤和要点。
当然，在实际的答题过程中还需要根据具体情况进行分析和应对。
2022~2023学年新乡高三第二次模拟考试语文考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
在世界几大古代文明中，中华文明源远流长，从未中断，至今仍充满蓬勃生机与旺盛生命力，这在人类历史上是了不起的奇迹，本固根深、一脉相承的历史文化是铸就这一奇迹的重要基础。
先秦时期是中华文化的创生期，奠定了此后几千年中华文化发展的基础，考古发现证实，早期中华文明的形成经历了从“满天星斗”到“月明星稀”再到“多元一体”的过程，在这个过程中，不同地域、不同人群的文化交流交融，推动中华民族最早的大家庭逐渐成形，国家由此诞生。
“大同”社会理想和“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的价值追求逐渐深入人心。
在早期国家形成过程中，我们的先人积累了初步的国家治理经验，包括经济、政治、军事、法律、文化等各个方面，最终以典章、思想的形式进行总结和传承。
流传至今的夏商西周国宋治理经验、春秋战国诸子百家思想，是先秦时期历史文化的集中反映。
秦汉至宋元时期是中华文化的发展期，中华传统文化在这个时期走向成熟并迈向新的高峰。
中央集权制度的形成、郡县制度的推广、官僚制度的健全，推动中国传统社会形成国家治理的基本形态，为中国传统社会的长期延续和发展提供了坚实的制度和文化支撑，贯穿其中的价值主线是对“大一统”的坚定追求。
与此同时，民为邦本的民本思想、以文化人的文治主张、协和万邦的天下观等，也在实践中得到丰富和完善。
在追求“大一统”的历史中，民族精神世代相传，民族英雄史不绝书。
明清以降是中华文化的转型期，形成了具有深远影响的丰厚遗产。
这个时期的中国，传统文化积淀愈益深厚，“大一统”趋势愈益强化，新生社会因素愈益彰显。
其中，最值得重视的是全新历史变局的出现和中国人民的抉择。
1840年携片战争爆发后，中国陷入半殖民地半封建社会的苦难深渊。
