高考一般论述类文本阅读解题技巧课件

• 6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词 语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将 望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
• 需要补充提醒的是——
• 论述类文本阅读的选择题在设置正确
选项时，往往运用“似非而是”的手法，
即在语言形式上“远离”文本原句，而 在表达意义上与原句相符。
• 为达到相应的效果，往往在变换句式 时运用合理的省略、调序、增添、替 换、归纳或发散。
• 解题前提：心静
心不静则神不凝。只有平心静气,总揽 全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则，你 连文章写的是什么都云里雾里，结果只能 雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。
1、整体把握，微观勾画
（1）整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内 容，迅速提取每一节的主要信息。
（2）微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备 答题所需。应特别关注以下类型的词语︰
3、抓住概念，识别混淆
论述类文章阅读题目，在设置选项上具有很 大的迷惑性，因此应特别注意理解好概念的内涵。
4、筛选判断，逐步排除（排除法）
论述类文章阅读的题型是选择题，对这类题 型要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选 项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境， 瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点， 进行筛选，再次排除干扰选顼，剩下的便是正确 答案。这样做题，可以提高答题的准确率。
论述类文本阅读
一、考纲解读
“论述类文章”是指研究各种自 然科学现象和社会科学现象的文章。
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、政 治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学、美学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、考 古学、医学、生命科学等方面的文章。
• （3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所 见的等表时间的词语），或然必然（如果、可 能、也许、一定、必然等表判断的词语)
• （4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的 词语（因为、因此、……的原因是、因而、由 于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、 又、不再是……而是、不仅……还等）
• (5) 举例子(例如、如、人名)
论述文本阅读技巧讲解
• 面对颇有点文字游戏的选择题，不 少同学心生畏惧，答案正确率不高； 或者做对了，耗时却很长。如何快 速、准确地拿下三道选择题，是我 们复习的一个重要内容。
• 关键句子有： 中心句、总起句、总结句、过渡 句、 段首句、含义深刻句、富有特色句等.
• (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据) 及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、 所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的 词语）
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、 十分、非常、总共等表程度的词语)
二、命题特点
(1)选文专业性强、学术味浓，阅读上存 在一定难度
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰ ①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
考什么？
• 论述类文本阅读的五大知识点:
知识 词义 句意理 文意 信息 据文 要点 理解 解 理解 筛选 推断
一般来说我们常用三步解题法：
解题方法探究
读原文，明确主旨思路
读 读题干，明确考查问题
找 三步 阅读
比
找依据，发现信息来源
比题文----看异同 比细节---看用词有无差异 比关系---看逻辑是否严密 比结论---看推论是否成立 比肢干---看肢干是否对应
• 1.读——①读原文，明确主旨思路。 快速阅读文章，抓关键词句，作简要勾画。
• (6) 解说性的词语：“换句话说”“也就 是 说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后 意思相同。
• (7)概括性的词语：“总而言之”“综上 所 述”“总之”“因此”表明下文是 总结的话， 是文章（段落）的结论 （观点）所在。
• 1.读——②读题干，明确考查问题。 读题干，明确题目要求是什么。如果要选的 是原因或者依据也要搞清。
• 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而 改变句意。
• 4．改：改变说法，或换用别的的词语代替， 造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠 倒、整体替代局部、现实代替猜测……
• 5．漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合 题干来看只是强调了问题的某一方面，而 有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷 惑性，须多加留意。
①指示代词（其、这个、那些……）关联词语 （一旦、如果、因此、但是、然而……）
②副词（凡是、全部、基本上、大都、已经、 将来、也许、可能、大概、必定……）
③修饰性词语(定语、状语、补语）
2、紧扣语境，把握内涵
（1）要准确理解词、句在文中的意思，就要紧 密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示 信息，从而把握其内涵。 （2）常用方法︰ ①瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。 ②比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义 现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。 ③参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、 比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内 容。
灵犀一点
• 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择 题的形式。
• 命题者设置干扰项常用以下六种方法：
• 1．删：删减。删除句子而改变句意。最常 见的是删减定语、状语，修饰成分的删减 就意味着语义的改变，有可能是内容的扩 大，也有可能是对内容的曲解。
• 2．添：添加定语或状语，或文本没有的内 容，造成对内容的曲解，或无中生有。
• 2.找——找依据，发现信息来源。 • 扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文
中所对应的内容找出来。
• 3.比——比题文，看异同 • 把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、
比推论、比题干与题肢），确认对还是错。
• （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） • （2）形异意同 （有所转换 实质一致） • （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
能级 理解B 理解B 分析 分析 分析
要求
综合C 综合C 综合C
•论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维 能力，并不注重考查考生对所论述知识 的了解或掌握情况，而是从语文阅读理 解的角度，考查考生对“高浓度信息” 的快速阅读理解与把握的能力。
• 其考查核心是思维ຫໍສະໝຸດ 力，主要是分析、 判断和推理能力。
三、技法指导