择校热原因及措施

本科课程考查（论文）专用封面 作业（论文）题目： 所修课程名称： 修课程时间： 年 月至 年 _ 月 完成作业（论文）日期： 年 月 评阅成绩： 评阅意见：评阅教师签名： 年 月 日________学院_____级______专业姓名_______学号______________………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）………………………………义务教育阶段择校的原因及对策摘要：国家规定在九年义务教育阶段，学生采取就近入学的原则，学校不得招收择校生，不得以任何理由和名义向学生家长收取与招生挂钩的“赞助费”、“捐资助学费”、“共建费”、“择校费”。

可是，自从上个世纪九十年代以来，择校风却越刮越烈。

导致办学条件一般乃至处于劣势的学校生源不足，而“名校”则负荷太重，形成了恶性循环，不利于素质教育的全面实施。

本文就地方广泛存在的“择校”现实,探讨教育资源、社会、家长等择校背后的原因及解决这一问题的对策。

关键词：义务教育择校恶性循环原因对策一择校现象产生的原因：（一）教育资源方面的不足1 义务教育资金短缺，无法实现整体高质量我国是一个发展中国家，而且我国人口基数相当大，这些使我国教育事业的发展困难重重。

在教育经费整体不足的情况下，我国义务教育经费的财政预算支出在教育三级结构中的比例也明显低于中等教育和高等教育，用于发展义务教育的资金相当有限。

受教育经费和国力的限制，目前还无法实现教育资源的整体高质量，所以就不能满足“人人都有享受高质量的教育”这一更高层面的教育公平要求。

高质量教育稀少，学生多，而且家长都希望自己的孩子进重点学校。

但由于不可能人人进重点学校，就必然会有竞争。

因此，择校问题的出现是必然的。

2 教育发展不均衡导致教育资源配置不合理。

教育发展的不均衡导致的教育资源配置不合理是择校现象产生的根本原因。

何谓“教育发展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明确“教育的均衡”。

为什么会有择校热现在择校是个很热门的话题，为什么会出现这种情况?下面小编就同大家聊聊关于为什么会有择校热，希望有所帮助!全会报告把“深化教育改革，着力民办初中‘择校热’、中小学生校外培训乱象”作为全面推进“改革攻坚行动”的一项任务，以此回应老百姓对义务教育阶段“择校热”的关切。

为何会“热”?杭州小升初“择校热”的焦点主要在“国有民办”初中学校。

2000年前后，杭州实施初高中分离，重点高中的初中部逐步分离出去，采取了“国有民办”的体制，通过收费机制抵制各种各样的“关系择校”，在当时，这为扩大义务教育优质资源，为杭州义务教育质量的提升，为满足老百姓对优质教育资源的需求，作出了贡献。

随着时间的推移，沿袭下来的“国有民办初中”，实际上成了变相的“公办学校”，但又可以参照民办收费、允许择校的“重点初中”。

这样下来，“国有民办教育”实际上是游离在“法规”之外的特殊教育形态。

《义务教育法》第十二条规定：“适龄儿童、少年免试入学。

地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

”法律规定了孩子“就近入学”的原则，虽然其中的“近”没有明确规定，具体计算也非常困难，但在义务教育阶段不允许择校则是明确的。

“国有民办”的名称不仅自相矛盾，所谓“民办”名不副实，学校的硬件设施大部分是政府性投资，大部分老师也是占用公办事业编制，但他却享受着“民办”的优惠政策，可以不执行“就近入学”，具有一定的自主招生权，可以通过原有“重点初中”的先天优势，跨区域选择优秀生源。

这种倾向性地择优自主招生，市区小学的优秀生源几乎被几家“国有民办初中”瓜分殆尽，进而拥有较高的中考升学率，形成广告效应，造成“择校热”。

当然，我们也不可否认，这些学校在管理、教学方面的严谨与负责，老师们为之付出的心血与汗水也是与众不同的。

小升初优质生源的过度集聚，直接导致多数公办初中教学质量“公信力”的消解，直接导致小升初“择校热”的加剧，读民办小学升民办初中，读了民办初中才能考一流高中，读一流高中才能考入一流大学，杭州读“名校”的竞争已经延伸到了小学阶段。

义务教育择校现象透视与原因分析随着中国经济的不断发展，人们对教育问题的关注日益增加。

在这个背景下，义务教育择校现象成为了社会各界关注的热点话题。

究竟为什么会出现义务教育择校现象？这背后又隐藏了怎样的深层原因？本文将结合社会现实，对义务教育择校现象进行深入剖析，探讨其原因及对策。

一、义务教育择校的现象义务教育择校是指家长们为了让孩子接受更好的教育资源，而积极寻找更好的学校并费尽心思考虑如何让孩子进入理想的学校就读的行为。

这种现象在我国的城市中尤为普遍。

一些著名的学校通常有很高的录取竞争比例，家长们为了让孩子能够获得更好的教育资源，不惜花费大量的时间和金钱，甚至通过各种途径来提升孩子的录取机会。

而在农村地区，一些优秀的学校资源也成为了热门的选择对象，家长们纷纷希望能够将自己的孩子送到那些“名校”或者“重点校”中就读。

1. 教育资源不均衡义务教育择校现象的背后，很大一部分原因在于我国教育资源的不均衡分布。

一线城市和发达地区的名校资源丰富，而五线城市和贫困地区的学校教育资源相对匮乏。

这种不均衡的现象导致了家长们的巨大焦虑感，他们希望孩子能够接受更好的教育，因此择校成为了他们的一种应对方式。

2. 评价体系问题我国的义务教育评价体系存在着一些问题。

很多家长认为，学校的声誉和学生的就业前景密切相关，因此会积极寻觅那些声誉较好的学校，希望能够给孩子一个更好的起点。

这也是导致义务教育择校现象盛行的原因之一。

3. 教育观念起变化随着社会的发展，人们对教育的观念也起了一些变化。

许多家长开始意识到优质的教育资源对孩子未来的影响，因此更加注重孩子的教育环境。

他们愿意花更多的精力和金钱，为孩子创造更好的学习条件。

为了缓解义务教育择校现象，政府应该加大对教育资源的投入。

通过建设更多的优质学校，提升基础教育的整体水平，使得学生可以在就近学校接受到优质的教育。

加大对农村地区和贫困地区教育资源的倾斜支持，使得教育资源不再出现过度集中的现象。

第三章北京市小升初择校热的原因分析一种长时间、大规模的严重的社会问题，必定有深刻的社会和文化、制度和政策方面的原因，形成政府、市场、学校、家长之间复杂的作用机制和利益格局。

对这一现象做深入的剖析，认识北京市小升初恶性竞争的形成原因，可以提供有效的治理思路；也可以回答在大致相同的社会文化和制度环境中，为什么各大城市择校竞争的强度、烈度并不相同？为什么有的城市能够有效地控制择校竞争，甚至实现没有择校的理想？一、择校热的社会和文化原因1、应试教育和择校热的基本原因应试教育和择校热是我国基础教育领域的两大痼疾，它们联为一体，相互作用，屡禁不止，愈演愈烈，形成一个似乎难以逾越的怪圈，一个无法战胜的神话。

对此，近些年来有关部门已经做过许多调查，对造成这一病态的原因有基本共识。

其原因既有教育内部的，也有教育外部的，主要包括：望子成龙、出人头地的传统价值观念，精英主义价值和名校情结深入人心，并因独生子女政策而被放大和合理化；学历社会的出现、劳动力市场的竞争和用人制度加剧了对优质教育资源和高学历的追求；高考制度和升学率攀比对基础教育的不良引导；变相的重点学校制度致使中小学学校差距过大，迫使家长不得不择校；关于“不能让孩子输在起跑线上”的商业宣传，教育培训市场的推波助澜，加剧了择校竞争和学生负担；社会性的特权和腐败行为对教育公平的伤害，等等。

这些因素在全国具有共性；但是，还需要认识北京市的特殊原因。

2、北京市社会结构的特点由于首都作为全国政治中心的特殊的社会结构，具有一个庞大的“上层建筑”——社会管理层，上述各种因素在北京都被进一步放大，家长对优质教育的需求特别强大。

在社会结构分化、贫富差距拉大的社会转型过程中，以高级公务员和管理人员、企业家、高级专业人员、新富人群等为主的优势社会阶层对获取优质教育资源具有强烈的动机，倾向于运用特权、寻租等超常规的方式享受优质教育机会，将其社会资本、经济资本转化为文化资本。

它事实上是社会权力状态在教育领域的延伸和复制，因而出现了“共建”这样以权择校的正式制度，是外地所没有的。

解决学生择校问题的措施、方案“择校”是当今教育界和社会各阶层人士的一个热门话题。

多少年来，各界人士绞尽脑汁想要“铲除”它，不但在城市公立小学、初中的“择校”成为事实，而且在农村地区，农民群众为子女到城市学校、次中心学校“择校”的情况也日渐增多。

可见，它并不是我们主观上想禁止就能禁止了的，这是因为“择校”并不仅仅是个教育问题，而且还是个利益问题，在整个“择校”过程中涉及多方利益，各利益主体的要求错综复杂。

因此，本文尝试从利益相关者理论的视角来分析该问题，以期为解决该问题提供一种新的视角。

一、小学生择校问题的原因探析(一)学生及其家长对教育利益落差的追求直接导致“择校”产生学生及其家长之所以对“择校”有着无可比拟的热情，是因为有利益吸引。

我们在现实生活中可以发现，拥有的社会地位、所获得的薪酬与其受教育程度存在很高的相关性。

在一定程度上，高文凭”就是获取高薪、体面职位的通行证。

在现行的高考制度，义务教育阶段能进入优质学校，就是获得了一个较高的起点，意味着未来有可能进入一个好的大学，获得一份好的工作。

然而，在我区城乡之间存在着巨大的教育质量差异，按就近入学政策被分到教育质量较差学校的学生必然对现状不满，从而想方设法想要进入教育质量较好的优质学校，这将直接导致学生及其家长的择校行为。

而在实际中，并非所有弱势学校的学生都能通过择校进入优质学校，有能力为其子女择校的只是那些有钱有势者，普通老百姓只能是望而兴叹。

这将加剧教育资源配置的不均，直接损害那部分没有能力“择校”的学生及其家长的利益。

(二)学校对自身经济利益的追求直接助长“择校”之风义务教育阶段各学校的办学经费非常有限，以至于很多学校甚至陷入了举债办学的困境。

在这种情况下，招收择校生，收取择校费无疑就会成为学校走出困境的选择之一。

学生及其家长要顺利“择校”，学校的接纳是必备的要素。

一些学校敢于并乐于接受“择校生”，是因为这些学生能够给学校带来巨大的经济利益。

从择校热看待教育公平问题教育管理择校热一直以来都是一个备受关注的教育话题。

在中国这个高度重视教育的国家，每年都有大量家长为了给孩子选择一个更好的学校而焦头烂额。

然而，择校热也暴露出了教育公平的问题。

在这篇文章中，我们将从择校热的角度来探讨教育公平问题以及相关的教育管理措施。

首先，择校热的存在说明了当前教育资源的不均衡分配。

一些名校资源集中，而其他学校则面临着招生困难和资源匮乏的问题。

这导致了家长们争相抢夺名校的入学机会，而忽视了其他学校的潜力和发展空间。

因此，教育管理部门应该加大对教育资源的公平分配力度，通过优化学校布局、提升基础设施建设等方式，让每个学校都能够提供优质的教育资源。

其次，择校热还凸显了教育评价体系的问题。

目前，很多家长选择学校的依据主要是学校的名气和升学率。

这种评价体系过于功利化，忽视了学生的综合素质和兴趣发展。

因此，教育管理部门应该建立科学、全面的评价体系，包括学校的教学质量、师资力量、学生综合素质等多个方面，以更好地指导家长和学生选择学校。

此外，择校热也给教育管理带来了一定的挑战。

在当前教育市场化的背景下，一些学校为了吸引更多的学生，可能会采取不正当手段进行宣传和招生。

这对于教育管理部门来说是一个难题，他们需要加强监管，严厉打击虚假宣传和招生欺诈行为。

同时，也需要加强对学校的督导和评估，确保学校真正提供优质的教育服务。

最后，择校热还反映出了家长对教育的焦虑和不信任。

由于教育资源的不均衡和评价体系的问题，家长们不得不通过择校来寻求更好的教育机会。

这也说明了教育管理部门在传递信息和建立信任方面还存在一定的问题。

因此，教育管理部门应该加强与家长的沟通，及时公布学校的信息和政策，增加透明度，让家长们对教育管理部门有更多的信任和依赖。

综上所述，择校热不仅是一个个体家庭的选择问题，更是一个反映教育公平问题的现象。

教育管理部门应该加大对教育资源的公平分配力度，建立科学、全面的评价体系，加强对学校的监管和评估，加强与家长的沟通，以促进教育公平的实现。

义务教育阶段择校的原因与对策分析教育管理在义务教育阶段，家长和学生常常面临着选择学校的问题。

这种选择可能是由于一些特殊的原因，家长和学生希望能够选择更适合自己的学校。

本文将探讨义务教育阶段择校的原因，并提出一些对策，以便教育管理者更好地应对这个问题。

一、原因分析1. 学术成绩：择校的一个主要原因是追求更好的学术成绩。

有些学校在教学质量上更为出色，能够提供更好的学习环境和资源，家长希望能够让孩子进入这样的学校，获得更好的学术成绩。

2. 教学方法：不同的学校可能采用不同的教学方法和教育理念。

有些学校注重培养学生的创新能力和综合素质，而有些学校更注重传统的教育模式。

家长和学生希望能够选择适合自己需求的学校来获得更好的教学效果。

3. 师资力量：学校的师资力量是评估学校教育质量的一个重要指标。

拥有优秀的教师团队和专业的教育人员可以提供更好的教育资源和教学支持。

家长和学生可能会选择那些师资力量较强的学校。

4. 学校特色：不同的学校可能具有不同的特色，如艺术教育、体育教育等。

家长和学生可能会根据自己的兴趣爱好和特长选择适合自己的学校，以便能够更好地发展自己的特长和兴趣。

二、对策分析1. 提高学校整体教育质量：学校管理者应该加强对教师队伍的培训和管理，提高师资力量。

同时，学校应该关注教学质量，完善教学方法和教育理念，提供更好的学习环境和资源，以满足家长和学生对学术成绩的追求。

2. 引入多元化教育模式：学校管理者可以引入多元化的教育模式，满足不同家长和学生的教育需求。

例如，可以开设特色班级，注重培养学生的特长和兴趣，提供更丰富的教育资源和机会，让学生在兴趣自由发展的环境中学习。

3. 加强家校沟通与合作：学校管理者应该积极与家长进行沟通和合作，了解他们的需求和意见。

通过定期的家长会议和教育讲座，可以促进家校之间的合作，共同为孩子的教育发展而努力。

4. 推行公平竞争机制：政府和学校应该建立公平竞争的机制，避免学校过于倚重升学率等硬性指标。

如何应对教育行业中的择校热问题一、教育行业中的择校热问题择校热是指家长为了让孩子接受更好的教育而追求进入名校或优质学校的现象。

在教育行业中，择校热问题已经成为一个普遍存在且备受关注的话题。

家长们希望通过选择更好的学校为孩子提供更优越的学习环境和资源，以此来提升孩子的竞争力和未来发展机会。

然而，在实践过程中，择校热也引发了一系列问题和困惑。

二、应对择校热所需思考的关键问题1. 家长心态：到底何种动机驱使家长们参与到择校热当中？是否是为了满足自己期望而非孩子真正需求？以及如何摆正对于教育价值观念、目标定位等方面的正确认知，从而保证健康地进行选学？2. 教育质量标准：作为父母，我们需要明确什么样的教育质量达到了我们的期望值？怎样判定一所学校是否真正值得关注？评估学校的教育质量需要参考哪些指标，包括师资、课程设置、学生综合素质等？3. 教育资源分配：学校的优劣和地域之间或许存在一定关系。

在选择学校时，家长面临的是不同学校之间的差异性如何应对？以及如何更加公平地分配教育资源，避免造成资源集中于少数名校、忽视其他非名校等问题？4. 孩子身心发展：家长也需思考自己孩子的个性特点、兴趣爱好以及将来的职业规划等个体化问题。

如何因材施教、全面培养孩子的能力和创造力？在择校过程中，如何保护孩子身心健康，避免给他们带来过重的压力?三、科学应对择校热问题的方法1. 坚持科学教育观念：家长应该明确教育目标不仅局限于进入名校，要注重培养孩子全面发展与实现自我潜能。

应该将注意力转移到促进孩子整体素质和人生品质培养上。

2. 积极了解学校情况：家长可以亲自去参观学校、与相关工作人员沟通，以更全面的方式了解学校的师资力量、课程设置和教学质量。

此外，也可通过网络社区、公开数据等多角度评估一所学校。

3. 适应性培养：孩子的发展需要因材施教和多元化的培养途径。

在选择学校时，家长要综合考虑目标专业等因素，并尊重孩子的个人兴趣爱好。

4. 建立良好合作关系：与老师建立和谐稳定的家校合作关系，密切配合孩子教育问题上的需求。

如何克服择校热的困扰和影响近年来，随着教育水平的提高，教育资源的优化，社会对教育认知的深入，择校热潮在我国日益高涨。

不同的教育系统、学校、专业以及教学方式让家长们面临了更多的选择和考虑。

在这种情况下，许多家长为了寻找更好的教育资源，开始了择校之旅。

但是，毫无疑问，择校热给家庭和个人带来了许多困扰和影响。

本文将从以下几个方面探讨如何克服择校热的困扰和影响。

一、了解自己孩子的需求家长应该了解自己孩子的需求，包括学习成绩、兴趣爱好、性格特点等。

这样能够更清晰的了解自己孩子所需的教育模式和学校类型。

有些孩子需要更加注重素质教育，有些孩子则更注重学科竞赛，所以选择学校类型更是应该符合自己孩子的兴趣和需求。

此外，家长还可以咨询老师的意见，对孩子的学习情况有一个科学的评估，以便能够做出更加具有针对性的选择。

二、从多个角度综合选择家长在为孩子选择学校时，应该从多个角度来进行考虑和评估。

学校校园环境、师资水平、教学质量、教育资源等等，在评估学校时都是重要的考虑因素。

在进行综合评估时，家长应该注重整体因素的综合考虑，而不单纯地从少数高水平人才考虑。

三、正视风险在面对择校热时，家长们不应该只考虑一面。

比如选择了名校或重点校，但是也许面临着不同的问题和风险。

比如，高额的学费，学校的带动效应对于孩子自主学习的压力等等，这些都需要进行讨论和认真思考。

家长们应该正视择校风险，进行关于所选学校风险的风险评估，以做出更为合理和有效的选择。

四、理性看待教育教育不是拔尖者的游戏，而是每个人都应该参与的过程。

家长不应该认为送孩子进入名校或重点校是唯一的渠道，而是应该理性看待教育。

其实，许多普通学校也会提供优质的教育资源。

家长应该坚信一个真实的理念，即教育是每个人都需要参与的过程，而非优等生的游戏。

因此，家长们应该避免陷入“择校热”所带来的盲目跟从。

五、积极参与家庭教育家长应该认识到，家庭教育是更为重要的教育。

孩子在家庭环境下接受到的教育是最多的。

中小学择校现象及其对策研究一、概括随着我国教育事业的不断发展，中小学择校现象日益严重。

择校现象是指家长和学生在选择学校时，过分关注学校的声誉、教学质量、师资力量等因素，从而影响到学生的入学机会。

这种现象不仅损害了教育公平，还加剧了社会阶层分化，对青少年的健康成长造成了不良影响。

因此研究中小学择校现象及其对策具有重要的现实意义，本文将从教育公平、家庭背景、社会观念等方面分析中小学择校现象的原因，并提出相应的对策建议，以期为我国中小学教育改革提供参考。

1. 中小学择校现象的定义和背景中小学择校现象是指家长和学生在选择学校时，主要考虑学校的声誉、教学质量、师资力量、硬件设施等因素，而非根据自己的实际情况进行选择的现象。

这一现象在我国中小学教育领域中较为普遍，尤其是在城市地区。

随着我国社会经济的快速发展，教育资源的不均衡分配问题日益凸显，导致了中小学择校现象的出现。

为了解决中小学择校现象带来的诸多问题，政府、学校和社会各方都需要采取积极措施。

政府应加大对教育资源的投入，优化教育资源配置，缩小优质学校与普通学校之间的差距；同时，加强对择校现象的监管，规范招生行为，遏制不正之风。

学校方面应加强自身建设，提高教学质量，树立良好的品牌形象；教师要提高自身素质，关注每一个学生的成长，努力提高教育质量。

社会各界也要树立正确的教育观念，摒弃“名校情结”，关注学生的全面发展，为构建和谐的教育环境共同努力。

2. 中小学择校现象的存在问题和影响随着我国教育事业的不断发展，中小学择校现象逐渐成为了一个备受关注的社会问题。

这种现象在一定程度上反映了社会对优质教育资源的需求，但同时也带来了一系列的问题和影响。

首先中小学择校现象导致了教育资源的不均衡分配，由于优质学校的招生名额有限，很多家长和学生为了能够进入这些学校，不惜花费大量的金钱和精力，甚至采取各种手段来提高自己的竞争力。

这使得一些地区的教育资源得到了过度集中，而其他地区的教育资源则相对匮乏。

农村义务教育阶段“小升初”择校问题的对策与建议摘要：总结当前农村教育现状，分析农村小升初择校热现象产生的原因，指明该现象产生的弊端，提出解决农村小升初择校问题的对策，号召更多的人关注农村基础教育问题。

关键词：农村小升初择校问题我国拥有大约9亿农村人口，约占全国总人口的70%。

教育是立国之本，农村发展的基础是教育，更是农村发展的本源，所以我国基础教育体系的重要组成部分是农村基础教育，农村的基础性教育是我国教育改革和发展的重点。

近年来我国农村基础教育有了很大的发展，但也有许多根本问题没有解决，一些新问题、新情况又不断产生。

一种负重前行的困境正是农村教育的真实写照。

当前的形式是农村停滞不前的基础教育质量，不断拉大的城乡教育水平差距。

这种种弊端影响了农村教育水平的提高，农村“小升初”择校热现象也随之产生了。

一、农村“小升初”择校热现象产生的原因1.家长望子成龙望女成凤的心理，是导致择校的主要原因。

经济条件允许的家长都会为孩子选择一个学习环境好、师资力量雄厚、教学水平高的学校。

每个家长都希望孩子能够在学习上取得优异的成绩，用成绩来回报父母，将来在社会中可以出人头地。

2.许多村级学校合并成为乡级学校。

这就导致许多学生必须到几十公里外的学校就读，就必须选择住校，因此就有一部分学生会投靠亲友，或随父母外出方便就读。

3.教师的择校热。

现在很多人都知道，重点学校在师资、教学设备、教学环境等方面比城镇、农村学校好很多。

因为待遇好，所以很多优秀的教师都选择到城市发展。

严重流失的农村优秀教师资源，使农村学校的师资力量更加薄弱。

这样就造成了农村教师队伍存在着两大问题：一是教学结构失衡，二是学科分布不均。

教师资源配置失衡，具体点就是有的地区数语外人数多，而缺少政史地老师，有的地区则相反，周而复始形成了恶性循环。

二、农村义务教育阶段择校问题与教育公平性的关系城乡人口教育程度产生的差异一部分是择校热导致的。

而且人口向城市集中，人口增多，许多医疗、住房、犯罪等问题接踵而来，难以解决。

义务教育择校现象透视与原因分析近年来，义务教育择校现象在中国日益增多，家长们为了孩子能够接受更好的教育，纷纷选择将孩子送往名校或者优质学校就读。

这一现象引起了社会的广泛关注和热议。

在这样的背景下，我们有必要对义务教育择校现象进行深入的透视，分析其原因，并探讨可能的解决方案。

让我们来看一下义务教育择校现象的具体表现。

随着社会的发展和经济水平的提高，教育资源日益分化，名校和优质学校的择校竞争也日益激烈。

许多家长为了确保孩子能够接受更好的教育，选择搬家或者借读的方式，将孩子送往名校或者优质学校就读。

即便在同一个学区内，家长们也会通过各种途径，争取让孩子进入优质学校，包括购房、捐款、关系等。

一些家长还会将孩子送往一些知名的培训机构，希望通过提前学习或者补课来为孩子争取更好的入学机会。

那么，为什么义务教育择校现象会如此普遍呢？其原因主要有几点：第一，教育资源分布不均衡。

由于各地区的经济发展水平和教育投入的差异，导致了一些地区的教育资源相对匮乏，名校和优质学校的数量有限。

家长们为了让孩子接受更好的教育，只能选择搬家或者借读的方式，将孩子送往更好的学校就读。

第二，学校招生制度不公平。

在一些地区，学校招生制度存在诸多问题，包括明码标价、严重违规招生等，这使得家长们不得不通过各种途径，争取让孩子进入优质学校。

而且，一些名校和优质学校的入学门槛过高，导致了家长们为了孩子的学业发展不得不通过各种手段来争取入学机会。

家长观念的影响。

随着社会的发展和经济水平的提高，家长们对孩子的教育重视程度愈发提高，他们希望孩子能够接受更好的教育，为将来的发展打下更好的基础。

他们会选择将孩子送往名校或者优质学校就读，以确保孩子的学业水平和发展潜力。

那么，在面对义务教育择校现象时，我们应该如何解决这一问题呢？我们应该均衡教育资源。

政府需要加大对教育的投入，尤其是对一些欠发达地区的教育资源的投入，确保所有学校都能够提供优质的教育资源，减少家长们因为教育资源分布不均衡而选择择校的情况。

浅谈“择校热”所引发的社会问题。

近年来，在我国中小学校中出现的择校现象已经成为当前众所关注的一个教育热点问题，引起了社会特别是教育界的高度重视。

为了遏制择校这一现象的蔓延，国家教委于１９９５年４月２５日颁发了《关于治理中小学乱收费工作的实施意见》，规定“九年义务教育阶段初中和小学必须坚持就近入学的原则，不准招收‘择校生’”。

今年３月又再次明确提出，要在今明两年内解决京、津、沪和各省会城市义务教育阶段公办学校择校生问题，对于分步到位解决择校生问题的省市，当地人民政府及其教育行政部门要采取有效措施，提出在近两年内限期取消择校生的具体步骤，在择校生人数和学校数量上都要逐年减少直至消除，并且要纠正一次收缴一年以上择校费的作法。

同时，要坚决制止各种以权谋私的“条子生”和“关系生”。

［１］许多地方采取了一些办法和措施，部分城市取得了明显成效，但在不少地方，择校大战却是愈演愈烈。

对此，笔者曾作了一些调查研究，在此基础上，就择校的原因及其产生的严重后果进行探讨，并就解决择校问题提几点建议。

择校的严重后果：择校现象的愈演愈烈，给社会、家庭和教育本身带来严重后果。

１、助长了“应试教育”的发展势头人们望子成龙心切，极力把子女送进升学率高的学校，不惜以权择校，以钱择校，希望自己的孩子通过上好的小学、好的中学，继而获得上大学的“入门证”。

正是人们的这种高期望心理和环境氛围，反过来又促使学校拼命打时间战，题海战，抓分数，片面追求升学率，给“应试教育”推波助澜。

一所学校为重点学校输送“尖子生”越多，这所学校就越出名，在社会上就越有竞争力，进而又能吸引更多的人去择校。

如此往复，形成一种恶性循环，学生、学校畸形发展，“应试教育”不但不能得以转变，反而会更有市场。

２、造成同一地区的一些学校负荷失衡近年来，一些学生家长借助自己的权、钱优势越区跨片择校，一些平民百姓千方百计找关系择校。

这样一来，使得一些所谓的重点学校的班额、生额大增，校舍紧张，师资吃紧；而一些基础薄弱学校则“吃不饱”，每年的招生计划完不成。

如何为“择校热”降温摘要：目前,国家正在进行基础教育的改革,长期以来，由于重点学校占有了大量的优质教育资源，造成了重点学校与非重点学校学生学习质量的较大差异。

又由于政府在提高薄弱学校的办学质量方面力不从心，于是引发了“择校热”和“择校经济”。

这种现象下至小学上到高中都普遍存在着。

已经成为一种普遍的社会现象。

造成择校现象的原因是多方面的。

造成的影响也由教育领域辐射到社会公平等问题中。

关键词：择校公平教育均衡化中国的重点学校制度，造成了全社会的共同理解，或者说是一种误解：只有重点学校才能保证学生的前途，才能使子女接受更好的教育。

为了自己的孩子能“不输在起跑线上”，能“成龙成凤”，自上世纪八九十年代起，全国各地陆续产生“高中择校制”。

一些考分条件足够但志愿填写不当的考生，通过审核后，交一笔择校费，即可进入心仪的高中就学。

高中择校制折射出社会对优质教育资源的需求。

应该说，无论是初三学生还是家长，期待能到心仪的高中就读并进而考上心仪的大学，都是无可非议和能够为社会充分理解认同的。

如果初三学生中考时仅仅因几分甚至是半分之差而与他（她）心仪的高中失之交臂，其最终的结果完全可能在若干年之后的高考乃至将来的就业与发展中显露出来。

也因为不想让自己的孩子因为几分之差而失去就读“重点高中”（如今称为“实验性示范性高中”）的机会，所以，有的家长不得不“虾有虾路、蟹有蟹路”地使出浑身解手，想方设法地圆自己孩子的“重点高中梦”。

在这其中，既有权力的寻租与游走、各种关系的调动与运作；也有虽然无关系、无权力可运作，但可通过花钱，即出一笔“择校费”得以让孩子上好高中。

如今，在越来越激烈的竞争中。

择校热已经越来越低龄化，从高中到初中、从中学到小学甚至到幼儿园层层设置重点学校、重点班级。

每年九月份都会上演一场择校大战，家长筋疲力尽，孩子心力交瘁，学校则是财源滚滚来。

而种种怪现状也随之而来彻夜排队报名、亲子班“占坑”、家长“比赛”交钱、“条子生”泛滥、天价择校费…….一、调查结果与现状分析（一）调查方式及调查对象简介本次调查主要采取网上调查、纸质问卷以及随机采访的方式，针对在校大学生以及网民进行了调查，调查问卷网络版（见附件1）由小组组员***以邮件的形式发给朋友、网友等，于2011年4 月11 日——4月16日期间，共发出100份，获得有效本79份。

义务教育择校现象透视与原因分析随着经济条件的改善和教育水平的提高，越来越多的家长开始对孩子的教育产生更多的关注。

在中国，义务教育是国家对每个孩子的承诺，为了给孩子一个更好的教育环境，一些家长开始选择择校，即选择一些比较好的学校来让孩子接受教育。

这种义务教育择校的现象正在逐渐增多，在城市和农村的教育界都受到了广泛的关注。

本文将对义务教育择校现象进行透视，并分析其中的原因。

一、义务教育择校的现状义务教育择校现象主要是指一些家长为了给孩子提供更好的教育条件，纷纷选择将孩子送入一些比较好的学校，而这些学校通常是民办学校或者一些重点学校。

据统计，目前我国各地的义务教育择校现象普遍存在，特别是在一些发达城市和沿海地区，更是达到了一个相当严重的程度。

家长们为了给孩子一个更好的学习环境，花费大量的时间和精力，不惜一切代价将孩子送进名校。

这种现象已经逐渐成为了一个社会问题，需要引起重视。

1.教育资源不均衡义务教育择校现象的出现有赖于教育资源的不均衡分布。

在我国的城市和农村地区，教育资源存在一定的差异。

一些发达地区的学校条件和教学质量相对较好，而一些偏远地区的学校则存在着教学条件差、师资力量薄弱等问题。

为了给孩子一个更好的学习环境，一些家长不得不选择将孩子送入一些相对较好的学校，这就导致了义务教育择校的现象。

2.择校观念的影响择校观念的影响也是导致义务教育择校现象的重要原因。

在现代社会，家长们越来越重视子女的教育问题，普遍认为学历和学校的排名对孩子的未来至关重要。

一些家长在孩子还在幼儿园时就开始为孩子选择择校的问题，他们认为只有把孩子送到一些好学校，才能让孩子接受更好的教育。

由于这种观念的影响，一些家长不惜代价将孩子送入名校，这就加剧了义务教育择校的现象。

3.升学竞争的压力升学竞争的压力也是导致义务教育择校现象的原因之一。

在我国，尤其是在城市地区，升学竞争非常激烈，许多学校的招生名额非常紧张，为了让孩子能够顺利升学，一些家长只能选择将孩子送入一些好的学校，这就导致了义务教育择校的现象。

择校热背后反映出来的问题随着社会的发展，教育水平逐渐得到提高，大家对于教育的要求也变得越来越高。

每年，都会出现一批批面临选择学校的学生及家长，这种现象被称为择校热。

择校热背后反映出来的是什么问题呢？一、教育质量不均择校热的背后是对教育质量的不信任。

数年前，择校热受到更多的关注，原因是当时社会教育资源匮乏。

然而，随着教育的普及和教育机构的发展，如今的择校热似乎不是因为教育资源的匮乏，而是认为某些高校比其他高校的教育更有价值，因此父母希望孩子尽可能进入最好的学校，从而最大化影响孩子的未来。

然而，这背后反映出来的是当前教育质量的不均。

即使是在同一所学校，教学水平也有可能有很大的差距，绩优生和差生都有可能出现。

因此，没有办法保证所有的学校都能够提供高质量的教育。

二、父母对于孩子未来发展的焦虑在父母眼里，为孩子选择一所好的学校是非常重要的，因为他们认为这关系到孩子未来的职业和生活质量。

父母们担心孩子被其他高质量的学生所落下，而不愿意让孩子在竞争中出局，也不想孩子因为所选择的学校而失去机会。

这背后反映出来的是现状下商业化的教育市场和升学压力。

在很多人眼里，只有考上大学才能找到一份好工作，拥有一个幸福的生活。

因此，在升学这个重要的关头，家长们都抱着极大的焦虑，希望能够通过选择最好的学校来为孩子保障未来发展。

三、教育资金及资源投入不足由于学生和家长对于某些高校的认同和选择，一些学校及教育机构会不遗余力地投入大量金钱来推广校园形象，例如学校硬件设施、教学课程及师资等方面。

这种现象背后反映出来的是教育投入及资金的不足。

无疑，这种情况与地区、财力等因素有着巨大的关系。

在一些较为贫困区域，由于受资源限制，所提供的教育资源和水平相对较低，结果导致了学生之间的学习差距增大，这也导致更多的家长希望能够将孩子送进更优质的学校中。

综上所述，择校热在反映出家庭和学生对于教育质量和自身发展的渴望和追求，同时也反映出了教育的质量不均、教育市场的商业化及升学压力，以及资金及资源投入的不足等问题。