2015融合教育考试题库(标准答案)

融合教育期末考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 竞争与合作B. 特殊教育C. 包容与平等D. 学术卓越2. 以下哪项不是融合教育的基本原则？A. 尊重个体差异B. 促进社会公正C. 强化等级制度D. 支持多元发展3. 融合教育中，教师应如何对待不同需求的学生？A. 一视同仁B. 区别对待C. 忽视差异D. 强化竞争4. 融合教育的实施需要哪些方面的支持？A. 政策支持B. 社会理解C. 家庭配合D. 所有以上5. 融合教育对于提高学生的哪些能力有积极作用？A. 学术能力B. 社交能力C. 自我管理能力D. 所有以上...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述融合教育在促进学生全面发展中的作用。

答案：融合教育通过提供包容的学习环境，鼓励所有学生，无论其背景、能力或需求如何，都能获得平等的教育机会。

它有助于培养学生的社交能力、自我管理能力以及学术能力，促进学生的全面发展。

2. 描述融合教育中教师的角色和责任。

答案：在融合教育中，教师的角色是引导者、支持者和促进者。

教师需要了解每个学生的独特需求，制定个性化的教学计划，提供必要的支持和资源。

同时，教师还应促进学生之间的相互理解和尊重，营造一个积极的学习氛围。

3. 阐述融合教育对于社会多元化和包容性的促进作用。

答案：融合教育通过接纳不同背景的学生，鼓励多样性和包容性，有助于打破社会偏见和歧视。

它促进了不同群体之间的理解和尊重，为构建一个更加和谐、多元和包容的社会打下基础。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述融合教育在当前教育体系中的重要性及其面临的挑战。

答案：融合教育在当前教育体系中的重要性体现在它能够为所有学生提供平等的教育机会，促进教育公平。

同时，它还有助于培养学生的多元文化意识和社会责任感。

然而，融合教育在实施过程中也面临着诸多挑战，如资源分配不均、教师专业培训不足、社会观念的转变等。

融合教育试题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 特殊教育B. 普通教育C. 特殊需要教育D. 包容性教育答案：D2. 融合教育实施的基本原则不包括以下哪一项？A. 平等参与B. 尊重差异C. 隔离教育D. 支持发展答案：C3. 在融合教育中，教师应如何对待不同学习需求的学生？A. 统一教学B. 分层教学C. 忽视差异D. 随机教学答案：B4. 融合教育中，资源教室的作用是什么？A. 惩罚学生B. 提供特殊教育服务C. 存放教学资料D. 教师休息室5. 融合教育的实施需要哪些方面的支持？A. 教师B. 家长C. 社会D. 所有以上答案：D6. 融合教育中，如何确保学生的社会融合？A. 隔离特殊学生B. 增加课外活动C. 促进同伴互动D. 减少集体活动答案：C7. 融合教育中，教师应如何评估学生的学习进度？A. 统一标准B. 个别化评估C. 忽略评估D. 随机评估答案：B8. 融合教育对学生的自我认同感有何影响？A. 降低自我认同感B. 提高自我认同感C. 无影响D. 产生负面影响答案：B9. 融合教育中，家长的角色是什么？B. 参与者C. 决策者D. 所有以上答案：D10. 融合教育的目标是什么？A. 提高特殊学生的成绩B. 促进所有学生的全面发展C. 减少特殊教育的需求D. 增加普通教育的难度答案：B二、简答题（每题10分，共2题）1. 简述融合教育对普通学生和特殊学生的意义。

答案：融合教育对普通学生而言，可以培养他们的同理心和社会责任感，学会尊重和接纳不同，促进社会融合。

对特殊学生而言，融合教育提供了平等的教育机会，有助于他们更好地融入社会，提高自我认同感和自信心。

2. 描述融合教育实施过程中可能遇到的挑战及应对策略。

答案：挑战包括资源分配不均、教师专业发展不足、家长和社会的误解等。

应对策略包括增加资源投入，提高教师培训质量，加强家校沟通，提高社会对融合教育的认识和支持。

第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

注意下序号12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414244 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 8789 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 4024044054064074084094104114124134144154164174184193岁前失明的儿童其视觉表象能保留。

判断题：“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对“回归主流”运动主要起源欧洲错“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响对“随班就坐”现象说明随班就读质量好错“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单对“一体化”运动主要发生在北美错“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活对“正常化”是发端于北美的一种文化思潮错“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础对“字头概括法”是图示组织策略的一种错“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物错1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为4‟。

错3岁前失明的儿童其视觉表象能保留。

错50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍错AADHD儿童吃药会有副作用，最好不要吃药，且多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物滥用患者错ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。

这些因素中生态环境支持最为关键与核心错ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。

错ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关对1ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c 通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状对ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品对ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面对ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。

2015省教师融合教育知识网络竞赛答案汇编3次机会，80分及以上合格《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

2015中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：31、题型：判断题分值：2每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力正确错误2、题型：判断题分值：2早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端正确错误3、题型：判断题分值：2当某一教育目标经过反复教学儿童还不能掌握时，说明这一目标对于儿童可能太难了，或者儿童不感兴趣，此时教师应该彻底放弃这个教育目标。

正确错误4、题型：判断题分值：2脑瘫定义的三要素是发育性、非进行性和暂时性。

正确错误5、题型：判断题分值：2阅读障碍是学生障碍的主要类型正确错误6、题型：判断题分值：2筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来正确错误7、题型：判断题分值：2阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上正确错误8、题型：判断题分值：2智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习错误9、题型：判断题分值：2有质量的随班就读需要文化、专业、家庭、行政、物质的支持正确错误10、题型：判断题分值：2我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。

正确错误11、题型：判断题分值：2听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。

正确错误12、题型：判断题分值：2ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童12岁之前，并且要排除情境因素正确错误13、题型：判断题分值：2双大腿缺失属于肢体残疾三级。

正确错误14、题型：判断题分值：2在开展沟通障碍学生的融合教育前必须要进行沟通能力评估正确错误15、题型：判断题分值：2一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。

正确错误16、题型：判断题分值：2肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。

2015江苏省教师融合教育知识网络竞赛答案汇编《特殊需要学生的融合教育》分论第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1 )？选项1: 现行盲文只有5%的标调率选项2: 现行盲文只有10%的标调率2、题型：单选题分值：10 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2 )？选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人3、题型：单选题分值：10 视觉障碍是指“由于各种原因导致的(2 )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。

选项1: 眼睛选项2: 双眼4、题型：单选题分值：10 视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2 )？选项1: 先天性因素造成选项2: 后天锻炼的结果5、题型：单选题分值：10 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？ (2)选项1: 合适，提醒学生注意选项2: 不合适，因为颜色对比不明显6、题型：单选题分值：10 视力障碍儿童约占同龄儿童的(1 )？选项1: 千分之一左右选项2: 万分之一左右7、题型：单选题分值：10 ( )岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？(1)选项1: 5岁选项2: 3岁8、题型：单选题分值：10 盲学生是指什么都看不见的学生？ (2)选项1: 对选项2: 错9、题型：单选题分值：10 患白化病的学生应安排在光线较( )的地方？ (1)选项1: 弱选项2: 强10、题型：单选题分值：10如果视网膜受到了损伤，就无法( )？ (1)选项1: 传递光线选项2: 感知物体的颜色、形状等细节试题二：一.是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

平等、参与、融合、共享已经成为当代教育民主化的重要特征。

在普通班级中，面对学生差异，提供教育支持，尽力满足每一个学生特殊教育的需要，是当代融合教育努力追求的目标。

谁是特殊需要学生？什么是融合教育？如何在融合的环境中提供特殊的教育支持与服务？南京特殊教育师范学院专家团队为您解读——“特殊需要学生的融合教育”“特殊需要学生的融合教育——特殊需要学生南京特殊教育师范学院（筹）盛永进教授第一讲：特殊需要学生导读：讨论四个问题1．特殊需要学生的概念2．特殊需要学生的分类3．特殊需要学生的鉴定4．特殊需要学生的发展一、特殊需要学生的概念1.常见的有障碍学生：视觉障碍学生听觉障碍学生视觉障碍学生智力障碍学生自闭症儿童学习障碍学生：书写障碍、阅读障碍、计算障碍等等。

例如阅读障碍的有（爱因斯坦）。

情绪行为障碍视频《洋洋的抽动症症状》片段2011年1月24日，上海劳动报整版刊登了“一个10岁老病号的阳光变脸”的文章，引起了社会对“抽动症”的广泛关注，10岁的洋洋患抽动症已有5年时间，5岁那年父母发现洋洋总是有眨眼、噘嘴、喉部发出怪声、无意识摇头等怪异举动，虽然父母多次矫正，但洋洋仍然无法停止这些怪异动作。

经医院诊断，洋洋患上了抽动秽语综合症。

5年时间，父母为此负债累累，但洋洋的病情始终时好时坏。

国别文化差异导致的语言交流障碍：民族文化差异导致的语言交流障碍：2.特殊需要学生的概念：联合国家教科文组织《特殊需要教育行动纲领领》指出：一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的货其他的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其他不利处境或边际区域或群体的儿童。

特殊需要：即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。

为视觉障碍学生提供了斜撑的桌面和放大镜等教育支持为听觉障碍学生提供手语交流的教育支持对民族文化差异学生提供双语教学或者加强普通话的训练等教育支持讨论：个别差异一定引发特殊教育需要吗？不一定1.个体之间有高瘦胖矮是否为为个体差异，是否引发特殊教育需要？一般情况下高瘦胖矮不会影响学习而引发特殊教育需要。

融合教育单选题50题答案4序号题目答案1 正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声基本一样2 关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是（）男孩多于女孩3 以下有关融合教育的重要会议和重要文件对应不一致的是世界特殊需要教育大会——《全纳教育指导方针》4 行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？认知治疗5 人的听觉感受细胞——毛细胞位于耳蜗6 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想7 普通学校教师参与鉴定任务，表述不正确的一项是运用专业的评估工具进行鉴定8 关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是（）孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题9 1997～1998年我国对六省(区)1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）1.92‰10 约有（）的脑瘫儿童伴有智力障碍3/411 口吃的具体表现包括重复发音、插入语、言语中阻和延长字音12 没有正确反映我国随班就读质量的一项是国家经费资源充足13 为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为________。

有助于教师确认这一教学目标是否实现14 下列不属于教育隔离现象的一项是学前教育设幼儿园15 双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )上肢控制阶段16 有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听17 随班就读课程是由（）构成的具有支持的普通课程和为特殊学生个别设计的特殊课程18 关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的一项是ABCD19 嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和音质20 下列说法不正确的一项是孤儿属于狭义的特殊需要学生21 以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？（）小眼球22 下列哪一项是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素？教师态度23 下列不属于残疾对学生发展影响的一项是聋童不愿意看黑板写字24 融合教育建构模式的最上层是具体问题干预策略25 目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式由普通学校里的资源老师进行教学26 我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做________，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。

融合考试题库及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合技术在以下哪个领域应用最为广泛？A. 教育B. 医疗C. 金融D. 交通答案：C2. 下列哪项不是融合技术的特点？A. 高度集成B. 灵活性C. 单一性D. 可扩展性答案：C3. 融合考试题库中，以下哪种类型的题目数量最多？A. 单选题B. 多选题C. 判断题D. 简答题答案：A4. 融合技术在数据处理中的优势是什么？A. 速度慢B. 成本高C. 准确性高D. 灵活性差答案：C5. 融合考试题库系统的主要功能是什么？A. 存储数据B. 分析数据C. 显示数据D. 以上都是答案：D6. 融合考试题库中，题目的难度等级通常分为几类？A. 两类B. 三类C. 四类D. 五类答案：B7. 融合技术在教育领域的应用主要体现在哪个方面？A. 课程内容B. 教学方法C. 教学环境D. 教学评价答案：B8. 融合考试题库的更新频率通常是多久一次？A. 每月B. 每季度C. 每半年D. 每年答案：A9. 融合技术在金融领域的应用，主要解决了什么问题？A. 资金安全B. 交易速度C. 客户服务D. 风险管理答案：D10. 融合考试题库系统支持哪些类型的题目？A. 单选题B. 多选题C. 判断题D. 以上都是答案：D二、填空题（每题3分，共15分）1. 融合技术的核心是将不同来源的______进行整合。

答案：数据2. 融合技术在医疗领域的应用，可以提高______的准确性。

答案：诊断3. 融合考试题库系统可以为教师提供______的功能。

答案：题库管理4. 融合技术通过______来提高数据处理的效率。

答案：算法优化5. 融合考试题库系统可以为学生提供______的练习。

答案：个性化三、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述融合技术在交通领域中的应用。

答案：融合技术在交通领域的应用主要体现在智能交通系统（ITS）中，通过整合车辆、道路、交通信号等不同来源的信息，实现交通流量的实时监控、交通拥堵的预测和缓解、以及交通事故的快速响应等功能。

序号题目1“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题2不属于同一教育体制隔离的现象是3常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）4以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________5关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是6下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）7情绪行为障碍的成因，首推什么因素？8有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您认为哪一项不妥当9教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ ）10聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的11某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常12如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎13关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是14学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。

15引起脑瘫的直接病因是 （ ）16促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有17将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法18所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位19脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 （ ）20多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。

21下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？22下列不属于隔离教育弊端的一项是23融合教育的关键词是24转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？25与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具________。

26骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )27以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是28以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________ 29积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。

2015年中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案第一套选择题一、单项选择题1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。

A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。

A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。

A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。

A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( D )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( A )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论13.行为的刻板性和破坏性是儿童( C )的一个核心特征。

融合教育试题答案一、试题及答案解析1. 以下哪项不是融合教育的特点？A. 教育公平B. 教育个性化C. 教育歧视D. 教育资源共享答案：C。

融合教育强调教育公平、教育个性化以及教育资源共享，旨在消除教育歧视，使每个学生都能在平等的环境中接受教育。

2. 融合教育中，以下哪种做法是不正确的？A. 对身心障碍学生进行特殊教育B. 将身心障碍学生与普通学生混合编班C. 忽视身心障碍学生的特殊需求D. 加强教师对融合教育的培训答案：C。

融合教育要求关注身心障碍学生的特殊需求，不能忽视他们的个体差异。

3. 以下哪项不是融合教育所倡导的教育理念？A. 以学生为中心B. 全人教育C. 竞争教育D. 合作教育答案：C。

融合教育倡导以学生为中心、全人教育以及合作教育，强调教育的公平性和包容性，而非竞争教育。

二、融合教育策略探讨1. 制定个性化教育计划针对融合教育中的身心障碍学生，教师应制定个性化教育计划，充分了解学生的特殊需求，调整教学策略，使其在课堂上能够更好地参与学习。

2. 加强教师培训融合教育要求教师具备一定的特殊教育知识和技能。

因此，学校应加强教师培训，提高他们在融合教育环境下的教学能力。

3. 创设包容性课堂氛围在融合教育中，教师应努力创设包容性课堂氛围，让身心障碍学生感受到尊重和关爱，激发他们的学习兴趣。

4. 加强家校合作家庭是学生成长的第一课堂，学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为身心障碍学生提供更多的支持和帮助。

5. 调整评价标准在融合教育中，教师应调整评价标准，关注学生的个体差异，以过程性评价为主，充分体现教育公平。

6. 拓展教育资源学校应积极拓展教育资源，包括社会资源、网络资源等，为融合教育提供更多支持和保障。

总之，融合教育在我国教育改革中具有重要意义。

通过解答上述试题，我们了解了融合教育的基本特点和要求。

在实际教学中，教师应关注身心障碍学生的特殊需求，运用科学的教育策略，使他们在融合教育环境中得到全面发展。

融合教育试题及答案解析一、选择题1. 融合教育是指将特殊需要学生和普通学生放在一起学习的教育模式。

以下哪项不是融合教育的特点？A. 促进学生之间的相互理解B. 提供个性化的教学支持C. 完全相同的教学内容和进度D. 鼓励学生之间的合作答案：C解析：融合教育强调的是为特殊需要学生提供个性化的教学支持，同时促进所有学生之间的相互理解与合作。

它并不要求所有学生遵循完全相同的教学内容和进度。

2. 在融合教育环境中，教师的角色是什么？A. 仅教授普通学生B. 仅教授特殊需要学生C. 教授所有学生并提供差异化教学D. 作为观察员，不参与教学答案：C解析：在融合教育环境中，教师需要教授所有学生，同时根据每个学生的需求提供差异化的教学方法和支持。

二、填空题1. 融合教育的目的是___________。

答案：实现教育的平等和包容性。

2. 在融合教育中，特殊需要学生通常需要___________。

答案：额外的教学支持和资源。

三、简答题1. 描述融合教育对学生的积极影响。

答案：融合教育对学生的积极影响包括：- 提高特殊需要学生的社交技能和自我价值感。

- 增强所有学生的同理心和多元文化意识。

- 促进学生之间的相互理解和尊重。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

2. 融合教育中，教师应如何调整教学策略以满足不同学生的需求？答案：教师在融合教育中应采取以下教学策略：- 了解每个学生的特殊需求和能力。

- 提供多样化的教学方法和材料。

- 设计灵活的学习目标和评估标准。

- 鼓励学生之间的互助和合作。

- 定期与家长沟通，共同支持学生的发展。

四、论述题1. 论述融合教育在当前教育体系中的重要性及其面临的挑战。

答案：融合教育在当前教育体系中的重要性体现在：- 它有助于构建一个更加包容和平等的社会。

- 它为特殊需要学生提供了与普通学生同等的教育机会。

- 它促进了不同背景学生之间的相互理解和尊重。

面临的挑战包括：- 资源分配不均，特殊需要学生可能得不到足够的支持。

融合资料查询："触摸数字"的教学方法是多感官的教学方法的一种。

"字头概括法"是辅助记忆策略的一种。

《地球上的星星》影片中的主人公伊桑是学习障碍儿童。

13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含实物、动作交流。

1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为1.92‰。

30%-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍。

30%的ADHD青少年会出现躁郁症，少数出现忧郁症或药物滥用。

“个别教育支持计划”能使学生在遇到学习困难时获得帮助，不仅适用于残疾儿童，也适用于普通学生；不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。

“虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生”，这种说法符合融合教育的理念。

“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。

IEP是个别化教育方案的缩写。

AADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素是教师态度。

ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果。

ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面。

ADHD儿童的治疗模式：①药物治疗②班级行为管理③亲职教育ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童12岁之前，并且要排除情境因素。

ADHD儿童考试时，可以采取单独考试、延长考试时间、简化题目、口语回答、以电脑作答等措施。

ADHD儿童在人际交往中的行为表现有：①不遵守指令，不良行为②情绪起伏很大，变化很快③喜怒情绪反应激烈④缺乏适当的社交技巧ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难。

Epstein提出的行为情绪等级量表的维度：人际间优势、个人内在优势、情感优势。

中小学2015融合教育竞赛分类题库(96分试卷).doc因为儿童听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。

请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。

友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。

学员做试卷1、题型：判断题分值：23、题型：判断题分值：2聋必然导致哑正确错误4、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误5、题型：判断题分值：2盲人是指什么都看不见的人。

正确错误6、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。

正确7、题型：判断题分值：2通过筛查就可以确定是否是残疾儿童正确错误8、题型：判断题分值：2学习障碍学生的社交能力很强正确9、题型：判断题分值：2远近规律是正常小儿运动发育规律之一。

正确错误10、题型：判断题分值：2因为儿童存在听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险正确错误11、题型：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确错误12、题型：判断题分值：2“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物正确错误13、题型：判断题分值：2多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。

正确错误14、题型：判断题分值：2学习障碍学生属于智障学生正确错误15、题型：判断题分值：2每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力正确错误16、题型：判断题分值：250%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍正确错误17、题型：判断题分值：2我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学正确错误18、题型：判断题分值：2设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。