北方民族大融合

北魏政治和北方民族大交融历史解释一、背景介绍1. 北魏政治的形成背景北魏是我国历史上南北朝时期的一个重要朝代，它于公元386年由拓跋珪所建立，其国土辽阔，疆域辐射东亚大陆和北方草原。

北方是一个多民族聚居的地区，各种民族文化在这里交汇融合，对北魏政治的形成产生了深远的影响。

二、北魏政治的特点1. 多民族组成的特点北魏政治的特点之一就是多民族组成，其中包括鲜卑族、汉族、匈奴族等多个民族。

这些民族在北魏政治中发挥了重要作用，影响了政治的走向和发展。

2. 治理方式的变革在北魏政治中，汉族文化和鲜卑族文化融合，形成了独特的治理方式。

政府积极采纳汉族文化的精华，同时也尊重并保留了鲜卑族文化的特色，使得政治制度更加灵活和多元化。

3. 统一多种民族的挑战虽然北魏政治在一定程度上实现了多民族的和谐共处，但也面临着统一多种民族的挑战。

不同民族之间的矛盾和冲突时有发生，政治稳定和统一面临着严峻的考验。

三、北方民族大交融的历史解释1. 多元文化的交融北魏政治时期，北方各种民族文化在这里交融，共同促成了一个多元化的社会。

不同民族的语言、宗教、风俗等在这里相互融合，形成了丰富多彩的北方文化。

2. 文化的交流北方各民族之间在政治上的互动交流也促进了文化的交流，汉族文化、鲜卑文化和其他民族文化相互借鉴、融合，促进了社会的发展和进步。

3. 社会变革的影响多样的民族文化交融不仅影响了政治制度和社会结构，也对经济、科技和思想等方面产生了深远的影响。

这种交融促进了北方社会的发展和变革，为后来的历史留下了宝贵的遗产。

四、结语北魏政治和北方民族大交融是我国历史上一段重要的历史时期。

这一时期的政治制度、社会结构和文化发展影响了我国历史的进程，对于理解和研究我国古代历史具有重要意义。

希望我们能够深入研究和探讨这一时期的历史，更好地了解和传承我们的文化遗产。

北魏政治和北方民族大交融历史解释五、政治制度的多元化1. 鲜卑族的政治传统在北魏政治中，鲜卑族的政治传统对政治制度产生了深远的影响。

人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》，主要讲述了北魏孝文帝的改革以及北方民族的大交融。

孝文帝为了加强对中原的统治，推行汉化政策，包括改革官制、律令、货币、度量衡等，促进了北方民族的大融合。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于北魏孝文帝的改革和北方民族大交融的意义可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革内容，掌握北方民族大交融的背景、过程和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识民族融合是历史发展的趋势，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。

四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝的改革内容及其意义，北方民族大交融的背景、过程和意义。

2.难点：北魏孝文帝改革的原因和北方民族大交融的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养历史思维能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.辅助材料：历史图片、视频、文献等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北魏时期的地图，引导学生关注北魏政权的位置，进而引出本课内容。

2.呈现（10分钟）介绍北魏孝文帝的改革内容，包括官制、律令、货币、度量衡等方面的改革。

让学生了解改革的目的和意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面思考问题。

4.巩固（5分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对北魏孝文帝改革内容的掌握程度。

《北魏政 治和北方民族大交融》 知识清单 一、北魏的建立与发展 北魏（386 年 534 年）是鲜卑族拓跋珪建立的政权，也是北朝第一个王朝。

拓跋珪乘前秦瓦解之际，在牛川自称代王，重建代国，定都盛乐（今内蒙古和林格尔）。同年改国号为“魏”，史称“北魏”。

北魏初期，政治制度还较为原始，保留了大量鲜卑族的传统。但随着政权的巩固和扩张，开始逐步学习和借鉴中原王朝的政治制度。

二、北魏政治制度的变革 1、 均田制 北魏孝文帝时期推行均田制，将无主荒地分配给农民耕种，农民向政府交纳租税并承担一定的徭役和兵役。这一制度促进了农业生产的恢复和发展，增加了国家的财政收入，也稳定了社会秩序。

2、 三长制 为配合均田制的推行，北魏建立了三长制，即五家立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长。三长负责清查户口、征收租赋、征发徭役和兵役。这一制度加强了中央对地方的控制，有利于国家对基层社会的管理。 3、 俸禄制 北魏前期，官吏没有俸禄，导致贪污腐败现象严重。孝文帝实行俸禄制，给官吏发放俸禄，同时严惩贪污，有效地整顿了吏治。

三、北魏孝文帝改革 孝文帝拓跋宏是北魏历史上一位杰出的君主，他在位期间进行了一系列的改革，加速了北方民族的交融。

1、 迁都洛阳 为了更好地接受中原文化，加强对中原地区的统治，孝文帝将都城从平城（今山西大同）迁到洛阳。

迁都洛阳的意义重大：一方面，洛阳是中原的政治、经济和文化中心，有利于北魏政权的巩固和发展；另一方面，也促进了鲜卑族与汉族的交流和融合。

2、 移风易俗 孝文帝下令鲜卑族改穿汉服、说汉语、改汉姓、与汉族通婚等。这些措施有助于消除民族隔阂，促进民族融合。

比如，拓跋氏改姓元，独孤氏改姓刘，步六孤氏改姓陆等等。鲜卑族与汉族的通婚也日益频繁，增进了民族之间的感情和相互了解。

3、 学习汉族文化 孝文帝大力提倡儒家思想，兴办学校，培养人才。他还仿照汉族的典章制度，制定新的律令和礼仪。 通过这些改革，鲜卑族在文化、习俗等方面逐渐与汉族趋同，促进了北方民族的大交融。

第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区的民族交融。

四部分内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，凸显民族交融的历史潮流。

316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。

北方进入少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。

十六国时期各少数民族政权彼此攻战，原有民族格局被打乱，各民族间差异逐渐缩小，民族交融向前发展。

东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。

少数民族政权入主中原后，原有民族习俗难以适应先进文明地区的统治形势。

社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。

如何化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。

前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。

北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。

魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。

三、教学目标1.了解淝水之战的基本史事及北方政权更迭的历史脉络，认识到统一是历史发展的必然趋势；（时空观念、唯物史观）2.掌握北魏孝文帝改革的基本措施，并能够正确评价其改革；(史料实证、历史解释)3.结合史料，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交融对中华民族发展的重要意义，从而增强民族认同感，筑牢中华民族共同体意识。

(史料实证、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入展示图片：嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画及烧烤美食图片教师引导：同学们，你们喜欢吃烧烤吗？但你有没有想过，烧烤这项美食也是民族交融发展下的产物呢？其实最开始时把食物放在火上烤的烹饪方法是北方游牧民族的习俗，但是他们的做法很简单，就是直接在火上烤熟，加盐就可以了。

《北周政治和北方民族大交融》精品教案北周政治和北方民族大交融精品教案简介本教案旨在介绍北周政治和北方民族间的交融现象，分析其对当时社会和历史的影响。

通过研究本教案，学生将深入了解北周时期的政治格局和民族融合现象。

教学目标- 了解北周政治的基本特征和组织结构- 掌握北方民族的主要特点和融合现象- 分析北周政治和北方民族交融对社会和历史发展的影响教学内容1. 北周政治的特点和组织结构- 北周的政治制度- 北周政权的组织机构- 北周政治的特色和变革2. 北方民族的主要特点和融合现象- 北方民族的起源和发展- 北方民族间的文化交流和融合- 北方民族对北周政权的影响3. 北周政治和北方民族交融的影响- 北周政治发展的推动力和挑战- 北方民族文化的传播与融合- 对后世政治和历史的启示教学方法- 授课讲解：通过讲解北周政治和北方民族交融的相关知识点，引导学生了解与理解。

- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，探讨北周政治和北方民族交融的重要事件和影响因素。

- 视频资料欣赏：播放与北周政治和北方民族交融相关的视频资料，激发学生的兴趣和思考。

- 作业写作：布置与北周政治和北方民族交融相关的作业，提高学生的思辨和表达能力。

教学评估- 参与度评估：观察学生的课堂参与程度，包括积极回答问题、讨论和提问等。

- 作业评估：评估学生完成的相关作业，包括作文、小组讨论记录等。

- 课堂测试：安排与北周政治和北方民族交融相关的知识测试，检测学生的理解和掌握程度。

教学资源- 教科书：《中国古代史教程》- 视频资料：《北周政治和北方民族交融的影响》- 人物传记：《周武王传》等相关资料教学延伸- 课外阅读：推荐学生阅读相关历史文献和研究报告，深入了解北周政治和北方民族交融的更多信息。

- 动手实践：组织学生参观相关历史遗址或博物馆，感受北周政治和北方民族交融的实际场景。

总结通过本教案的学习，学生将对北周政治和北方民族交融的历史背景、影响因素和影响结果有较为全面的了解。

统编版七年级上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融《第19课北朝政治与北方民族大交融》教学设计1、背景阅读材料，分析改革的背景。

刘、石、苻……虽曰种类不同，然皆久居中国，其豪杰好恶之情，犹与中国不甚相异。

独拓跋氏，则以真胡入主中原，纯用胡俗。

——叶适《习学记言》序目“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”——《通典•边防典》北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。

——《魏晋南北朝农民战争史料汇编》陈述：以武力征伐建立政权的少数民族，以征服者的身份，对被征服民族进行种族压迫，以巩固其统治，这是少数民族政权建立之初采取的民族政策。

可见，少数民族政权在一定时期是对“汉人”和“汉文化”排斥的。

2、内容第一：迁都洛阳结合地图和材料，你认为孝文帝为何要迁都？材料一：悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。

——《悲平城》材料二：国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。

此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。

崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。

——魏收《魏书》第二：推行一系列汉化措施阅读相关史料并结合教材，说说孝文帝推行了哪些汉化措施？材料一（孝文帝）“今欲断诸北语（鲜卑语），一从正音（汉语）…………若有故为，当降爵黜官，各异深戒，如此渐习，风化可新。

” ——魏收《魏书》材料二材料三材料四孝文帝择中原大姓（汉族贵族）子女作后宫，并分别为五个皇弟娶中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。

——逯耀东《从平城到洛阳》3、影响读材料分析影响材料：一大批胡族社会发展达到与中原汉族相一致，在经济文化和民族习俗上都消除了差异，经过互相杂居通婚，在血统上也与汉族凝为一体，使汉族共同体有了新的发展壮大。

——冯君实《魏晋南北朝时期北方的民族融合》“自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北尽是夷狄。

昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融本课目标重点：北魏孝文帝改革及北方地区的民族交融。

难点：孝文帝改革的内容及作用。

名师点睛【释疑解难】三国两晋南北朝时期民族融合的表现有哪些?民族融合是三国两晋南北朝时期的一大特点,表现在：(1)两大方向的民族迁徙：五胡内迁和北民南迁。

(2)三个阶段的民族融合：①东汉末至西晋初,五胡内迁后,长城沿线出现融合局面。

②东晋、十六国时期,融合步伐加快。

③北魏时期,民族融合出现高潮(3)四种融合方式：民族迁徙、友好交往、战争、少数民族政权的改革。

【易错警示】1.北魏孝文帝改革的根本目的是加强对黄河流域的控制；接受汉族先进的文化是其直接目的。

2.我国古代以少胜多的著名战役有：巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战。

课前感新知一、淝水之战1.概况：383年,______企图灭亡______,统一中国,结果失败。

2.影响：淝水之战使______很快土崩瓦解,北方再度陷入分裂和混战状态。

二、北魏孝文帝改革3.背景：4世纪后期______ 拓跋部建立北魏。

439年,北魏统一北方。

4.内容：推行汉化措施：规定使用______、穿汉服、改汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。

5.作用：促进了民族交融,增强了______的实力。

三、北方地区的民族交融6.原因：魏晋以来,民族关系趋于和缓,______后期,我国北方出现了各民族的大交融。

7.表现：______时期,内迁各族大多使用______。

北魏______ 改革后,随着经济、______的交流与融汇,思想感情日益沟通,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

8.作用：民族交融丰富了______ 的物质文化和精神文化,为______时期______ 国家的繁荣与发展奠定了基础。

课内夯基础知识点1 淝水之战1.抓住特征,根据独特之处来加深印象,有助于我们更好地掌握历史知识。

比如383年,494年,626年都是“一肩挑两头”(中间一个数,挑左右两个相同的数)的年代。

第20课北方民族大融合（一）、学习目标1、知识与技能通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、过程与方法通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

（二）、重点和难点1、重点：北魏孝文帝的改革措施2、难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？（三）、学法指导1、阅读课本，圈点信息，认真独立完成导学案“自主学习”部分2、积析参与课堂讨论，搞好基础知识巩固落实3、回扣学习目标，搞好基础知识巩固落实（四）、教学过程一、自主学习1、北方的统一和民族的融合（1）北方的统一北魏的建立：统一：（2）民族的融合2、北魏孝文帝迁都洛阳（1）原因：（2）目的：（3）概况：3、北魏孝文帝改革的措施（1）措施：政治制度社会生活思想文化（2）作用：（3）北朝：二、合作探究请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所爱的教育，还是有什么更深刻的原因？三、课堂小结我的问题：我们的问题：老师的总是：四、自主检测1、单项选择题1．北魏是由下列哪个少数民族所建（）A．氏族B.鲜卑族C．契丹族D.匈奴族2．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化D.巩固北魏对黄河流域的统治3．北魏建立时的都城在：A、洛阳B、建康C、平城 D.荆州4．北魏政权建立的时候应属于：A、西晋末年B、前秦时期C、十六国时期D、北朝时期5．北魏孝文帝把都城从平城迁到：A.长安B.许C.洛阳D.殷6．北魏统一黄河流域的时间是：A.383年B.386年 C.439年D.494年7．五胡内迁最突出的历史作用是：A. 促进迁入地的生产方式更先进。

第19课北魏政治和北方民族大交融内容要求教学目标通过了解北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义1.通过识读《淝水之战示意图》及教材，了解淝水之战的基本情况，提高读图、识图能力；通过研读相关史料，分析淝水之战中前秦失败的原因。

(时空观念、史料实证)2.知道北魏政权的建立和统一的基本概况；通过研读相关史料，了解北魏孝文帝改革的基本史实。

(历史解释、史料实证)3.了解北方地区民族交融的表现；通过研读相关史料，知道北方地区民族交融的影响，培养分析问题的能力。

(历史解释、史料实证)4.通过学习北魏孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。

(家国情怀)教学重点：淝水之战；北魏孝文帝改革。

教学难点：北方地区的民族交融的方式、内容和影响。

一、导入新课多媒体播放民歌——《敕勒歌》。

这首民歌勾勒出北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

大家知道这首民歌是哪一时期的吗？教师导入：这是北朝时期居住在北方的敕勒人的民歌，也在鲜卑族中传唱。

你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个政权吗？你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家孝文帝推行的改革吗？今天让我们来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》。

二、探究新知(一)淝水之战1．教师讲述：强大后的前秦，疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。

2．学生自主学习：多媒体出示《淝水之战示意图》，学生阅读教材第93～94页“淝水之战”这一子目正文内容，复述淝水之战的经过。

时间383年交战双方前秦和东晋结果前秦失败，东晋胜利特点东晋以少胜多成语典故风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流教师过渡：3.展示材料：材料一(前秦)苻坚说：“……现在，我有兵卒八十七万，凭我们人多，投鞭于江，足断其流……进攻东晋，就好像疾风扫秋叶一样。

”材料二(前秦)军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30万人。

北魏政治和北方民族大交融教学反思一、引言北魏政治和北方民族大交融是我国古代历史上一个重要的时期，这一时期的政治、经济、文化等方面都有着极其重要的意义。

然而，在进行相关教学时，我们需要对这一时期进行深入的反思，以达到更好的教学效果。

二、北魏政治和北方民族大交融的历史背景1.北方民族的迁徙和南迁在北魏政治和北方民族大交融的历史背景中，北方民族的迁徙和南迁起着至关重要的作用。

特别是鲜卑人的迁徙和南迁，为北魏政治和北方民族大交融奠定了重要的基础。

2.南北朝时期的政治格局在南北朝时期，政治格局非常复杂，各种北方民族与汉族的交融混合，给整个时期的政治带来了许多变数。

这对于我们理解和教学北魏政治和北方民族大交融具有非常重要的意义。

三、北魏政治和北方民族大交融的主要特点1.政治制度的改革和变革在北魏政治和北方民族大交融时期，政治制度经历了许多改革和变革。

这些变革对于当时的政治生态产生了深远的影响，需要我们在教学中深入挖掘和分析。

2.民族文化的交融与融合北魏政治和北方民族大交融时期，不同民族的文化相互交融融合，形成了独特的文化景观。

这一点在教学中需要引起我们的足够重视。

3.经济的繁荣和萧条在北魏政治和北方民族大交融时期，经济繁荣与萧条交替出现。

这种经济的周期性变化，对当时的社会生活产生了深刻的影响，并值得我们进行深入的探讨和分析。

四、对北魏政治和北方民族大交融教学的反思1.提高学生的历史意识和历史交融意识在教学中，我们需要不断提高学生的历史意识和历史交融意识，引导他们去探寻历史的价值和意义。

这对于学生的历史认知和人文素养的提升有着重要的作用。

2.拓展教学内容和教学方法在北魏政治和北方民族大交融的教学中，我们可以适当拓展教学内容和教学方法，采用多种形式的教学手段，让学生更加主动地参与其中。

3.强化历史文化的研究和探讨在教学中，我们需要引导学生积极参与历史文化的研究和探讨，让他们在研究历史的过程中不断提高自己的历史文化素养。

1第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课 北朝政治和北方民族大交融【教学目标】①了解淝水之战的基本史实，分析东晋胜利的原因。

（时空观念、史料实证）②知道孝文帝改革的内容及影响，知道北朝政权的更迭。

（时空观念、历史解释）③理解民族交往、交流与交融对中华民族发展的意义。

（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:淝水之战、孝文帝改革。

教学难点:北方地区的民族交融。

【教学过程】环节一：导入新课请大家对比两幅图片，北魏太武帝拓跋焘与北魏孝文帝拓跋宏。

通过图片可以看到，拓跋焘持弓背箭，头戴风帽，身着红色翻毛领鲜卑服装，充满着鲜卑游牧民族的狂放气息；而拓跋宏头戴冕旒，身穿衮服，大袖长衫，褒衣博带，尽显文人的潇洒飘逸，同为北魏皇帝，二人形象为何会有如此大的不同？今天让我们一起走进本课，学习北朝政治和北方民族大交融。

环节二：整体感知1、先导阅读：继十六国之后，北方先后出现了哪些政权？其中发生了哪些重要的历史事件？当时北方地区民族关系发展如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：淝水之战1、自主学习：【时空观念】观察地图，结合教材P107，说一说统一北方的是十六国中的哪一个政权？该政权是由哪一少数民族建立的？后来在谁的统治下变得强大起来？答案提示：前秦、氐族、苻坚2、教师指导：【历史解释】阅读材料思考，随着前秦实力的增强，苻坚的理想是什么？答案提示：消灭东晋，统一中国教师指导：前秦王苻坚在太极殿会见群臣，和他们商量说：“自从我继承大业，已经三十年了，四方之地，大致平定，只有东南一隅，尚未蒙受君王的教化。

由此可知，苻坚想去讨伐晋朝。

3、自主学习：①【时空观念】结合视频及教材P108，梳理淝水之战的相关史实。

2答案提示：383年；前秦和东晋；以少胜多；东晋胜利；前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面。

教师指导：淝水之战的失败激化了前秦内部各种矛盾，北方诸侯纷纷复国自立，再度回到诸侯混战的局面，而这一战役，也使东晋解除了来自北方的威胁，为江南经济的发展创造了条件。