土地的誓言公开课优秀课件原创

排比
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想 起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我 看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似 的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
赏析：分明是作者思念家乡，可是却说是故乡在召唤自己，移情于物，揭示 出故乡和自己的“默契”关系，对故土的爱恋之情显得更加浓烈、深挚。
（2）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
赏析：对土地以“你”相称，是作者情绪逐渐激动的表现，他不再满足于 使用第三人称“她”，而是抛开读者直接与自己热爱的土地进行对话、交 流，使情感更加直接。
阅读诗歌《我爱这土地》，说 说对这首诗的理解，并与本文 作比较。
《我爱这土地》与《土地的誓言》属于同一时代 ，同类主题的文章。二者情感相通，主题一致。 这两篇文章都写于抗日战争期间，都表现出了作 者对祖国山河破碎，土地被侵略者蹂躏后的痛苦 心情，也表现了作者对祖国山河、土地、人民的 无限热爱。
活动五：拓展延伸，畅谈收获
（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血， 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”的本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩
散”。此处作者“贬词褒用”，写出了作者对故乡的强烈思念如决堤之水不可遏制的 四下奔流。渴望故乡尽快回归的迫切心情，以及对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的 罪恶行径的憎恨。
• 当我......，当我......，当我......， • 我想起......,我看见......,我听到......。

5.文章两个段落都描绘了家乡的美丽和丰饶，是否重复？
不重复，选取的景物不同，且情感变化也不同。 第一段选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，运用排比，加强 了对读者情感的冲击力，但这种思念是外在的； 第二段选取了春、秋两季的景物优美的语言，选取典型的画面，从嗅觉、视觉、听觉 等不同角度 ， 展现了关东原野的春华秋实，突出了它的优美、柔和、 温馨、富饶，令人陶醉神往，更写出作者与故乡血脉相连的深情。
8.土地的誓言
端木蕻良
导入新课
“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶 的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流 浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与 家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员， 作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出 了壮怀激越的誓言。
学习目标
1.了解作者生平及作品的写作背景，揣摩精彩语句和段落。 2.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 3.感受课文独特的抒情方式，体会作者表达的情感，学习在 写作中运用呼告手法。
3.文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？ 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
结构：总领第一段。 内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热 爱”奠定了全文的感情基调。
4.文章开头写关东大地时用“她”来称呼，到第2段写“我的家乡，
你必须被解放！你必须站立！”这里为什么又改口称“你”？
①作者将倾诉的对象拟人化，用“她”而不是“它”，是将土 地比作“母亲”的意思，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀 想和眷恋之情。
②而此处运用呼告的手法，用“你”来称呼土地，更表现出了 作者想要解放家乡的情感热切而急迫。
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用第三人称 “她”，是因为感情起初比较平稳，随着情绪的变化，感情逐渐强 烈，作者改用第二人称“你”，直接与自己所叙述、所怀念的对象 进行对话交流，情感表达更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。

掌握文章的语言特点 和写作手法，提高学 生的阅读能力和文学 鉴赏能力。
课程内容
01 课程导入
02 文本阅读
03 主题分析
04 写作手法分析
05 课堂活动
介绍九一八事变的历史背 景和作者的创作背景，引 起学生对课文的兴趣和关 注。
引导学生阅读全文，了解 文章的基本内容和情感基 调，提出阅读思考题，引 导学生进行深入思考。
度、确定合理的框架、运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
03
提升建议
教师可以提供更多的案例分析和实践操作机会，帮助学生加深对土地誓
言的理解和掌握；同时，可以组织小组讨论和合作探究等活动，提高学
生的合作意识和探究能力。
对未来学习的展望和建议
学习方向
学生可以进一步深入学习土地誓言的相关知 识和理论，了解更多有关土地誓言的应用和 实践案例。同时，可以拓展学习其他类型的 誓言和宣言，掌握更多的写作技巧和方法。
实践应用
学生可以在实际生活和学习中应用所学的土 地誓言写作技巧和方法，发挥其实际作用。 例如，在参加各种活动和组织时，可以撰写 一份合适的誓言或承诺书，表达自己的决心 和承诺。
THANKS
感谢观看
02
文本分析
主题分析
主题概述
本文主题是关于土地的誓言，作者通 过土地的描绘和誓言的表达，展现了 土地对人们生活的重要性，以及人们 对土地的深厚感情和责任。
主题深化
通过描绘土地的细节和人们在土地上 的活动，使读者更加深入地理解土地 对人类的意义，强化了主题效果。
人物分析
主人公设定
本文的主，通 过他的誓言，展现了他对土地的 责任和承诺。
文章对举家外迁关外途中的所见所闻进行了描写，展现了一个偏远闭塞的地方丰富 的物产和美丽富饶的风土人情，并穿插了作者幼年时的生活回忆。

任务三：再读课文，体会情感
（1）对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。（2）我无时无刻 不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。（3）这时我听 到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名 字，声音是那样的急切，使我不得不回去。（4）我是土地的族系，我不 能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。（5）没有人能够忘记 她。我必定为她而战斗到底。（6）我永不能忘记，因为我答应过她，我 要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我 必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将 用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
分析：作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容，较之用“澎湃 ”“涌动”等词语，更多了几分野性和难以驾驭的力量。昔日的快乐欢 笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑“死 了”，它被埋葬在故乡的田垄间，只属于失去的故园。
任务四：细读课文，赏析语言
（2）通过有特色、有意味的景物表达情感。如：参天碧绿的白桦林、奔流 似的马群、嗥鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑 斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等。
指导朗读“誓言”部分。（可采取指名读、小组读、齐读等形式，感 受“誓言”表达的情感，并归纳出来做好批注。）
作者发出了“我必定为她而 战斗到底”的誓言，表达了作者 誓死保卫家乡的决心。

任务三：再读课文，体会情感
找抒情句，做批注。 再次朗读课文，画出课文中作者直接抒发强烈情感的语句，在旁边
批注理解。
分析：运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。运用排比、比喻的 修辞手法，加强了情感的冲击力。
任务四：细读课文，赏析语言
齐读文章最后“没有人能够忘记她”至文末，思考下面的问题。 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又