中国注册护士核心能力量表

究时， 先签署同意书， 然后再填写问卷， 并将两者分别投到由 研 究 小 组 特 别 准 备 的 “问 卷 回 收 箱 ”和 “知 情 同 意 书 回 收 箱 ” 中。３个星期之后由研究助理收回。回收有效问卷５３３份， 有效 回 收 率 为 ８４．９％。 １．４ 资料分析
本研究资料分析包括一般描述性统计分析和验证性因 子分析， 分别采用ＳＰＳＳ １３．０普通软件包和ＳＰＳＳ特殊附加软件 ＡＭＯＳ ５．０。
方面的健康状态 （ １４） 根据第一和第二手资料制定护理计划 （ １５） 按照护理计划实施精确、安全、全面和有效的
护理 （ １６） 鼓励病人及家属参与制定和执行护理计划 （ １７） 利用先进的设施改进护理服务 （ １８） 仔细监测和记录病人的病情进展 （ １９） 对家属提供情感上的支持 （ ２０） 认同他人的付出和所取得的成绩 （ ２１） 促进同事间的合作与信任并坦率交换个人思想 （ ２２） 根据对他人能力的评估而委任相应的任务 （ ２３） 起着一个改革者的作用将新的理论与实践相
资料收集之前， 首先取得澳门特别行政区卫生局及另一 私家医院管理委员会的同意。之后， 将知情同意书及问卷一 同按抽样编号发给研究对象， 并注明当研究对象同意参与研
中华护理杂志 ２００８ 年 ３ 月第 ４３ 卷第 ３ 期
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表 １ 注册护士核心能力测评量表（ ＣＩＲＮ） 维度及其条目
维度 １．批 判 性 思 维 、
１ 对象与方法
作者单位： 澳门理工学院高等卫生学校护理教研室 刘明： 女， 博士， 副教授， Ｅ－ｍａｉｌ： ｋａｒｒｙｌｉｕ＠ｉｐｍ．ｅｄｕ．ｍｏ 本研究受澳门理工学院资助， 编号： ＲＰ ／ＥＳＳ－６ ／２００５ ２００７－０６－２７收 稿
１．１ 研究对象 该 研 究 为 描 述 性 方 法 学 研 究 。采 用 分 层 随 机 抽 样 方 法 在

ICU护士专业核心能力评估表科室姓名评价日期自评层级他评层级委员会评定层级请您根据您对自己的真实评价在每题之后自评选项中以“√”勾选出最符合您意见的项目（单选）。

如果您对某个问题不能肯定回答，请选择最接近您真实感觉的答案。

请护长根据护士平时的工作能力在他评选项中以“√”勾选出最符合您意见的项目（单选）。

N1a没有实践 N1b小部分实践 N1c一般 N2 大部分实践N3熟练 N4精通一、一般资料：1.您的年龄______岁。

2.您的护龄______年。

3. 所属医院级别：①三级甲等②二级医院③其它_________4. 您在ICU工作的时间为______年。

5.目前所在ICU专科是：①MICU ②SICU ③NICU ④PICU ⑤CCU ⑥综合ICU ⑦其它_________6.您曾服务过的其他护理专科（请列举）：___________________________7.您在ICU的主要工作职责：①临床护理②临床护理教学③临床护理行政管理④其它_________8.您的学历为：①中专②在读大专③大专④在读本科⑤本科⑥研究生及以上9.您的职称为：①护士②护师③主管护师④副主任护师⑤主任护师10．您在ICU所属的层次为：（可根据各医院对护士的工作职责分层次情况填写）①护长②组长③专科护士④责任护士⑤辅助护士⑥其它_________11.您是否接受过ICU专科知识培训：①是②否12.若您接受过ICU专科知识培训，其方式为：①系统培训②分散培训③个别指导④自学⑤其它_________13. 您接受的ICU专科培训的级别是：①科级②院级③省级④国家级⑤其它_________14.您总共接受ICU专科培训的时间有：①少于7天②1-2周③3-4周④5-6周⑤超过6周15.您认为您的工作能力怎样？①非常好②较好③一般④较差⑤非常差二、ICU专业核心能力（一）掌握和运用ICU设置与管理的能力（二）掌握运用对危重病人护理的能力（三）掌握和运用专科技术的能力（四）教育与培训能力最后，谢谢您的大力支持！。

护生核心能力量表（CINS）护生核心能力量表（Competency Inventory for Nursing Students, CINS）由Hsu等编制，廖瑞雪等翻译和修订，用于评估护理学生的核心能力。

该量表包括临床生物医学科学、一般临床技能、批判性思维推理能力、关心、道德和责任、终身学习6个维度，共计38个题目。

每个条目采用5级评分制，即从“完全不胜任”到“完全胜任”五个等级，分别计分1～5分，量表的总分为38～190分，总分越高，表示护生核心能力越强。

护生核心能力量表总均分<3分表示护生核心能力处于低水平，≥3分且<4分表示护生核心能力处于中等水平，≥4分表示护生核心能力处于中等以上水平。

问卷的Cronbach’s α为0.96，具有良好的信效度，量表重测信度系数为0.92。

参考文献：[1] 廖瑞雪,刘彦慧,王媛婕,等. 中文版护生核心能力量表的信效度检验[J]. 中华行为医学与脑科学杂志,2014,23(2):172-174.[2] Hsu LL, Hsieh SI. Development and psychometric evaluation of the competency inventory for nursing students: a learning outcome perspective. Nurse Educ Today. 2013 May;33(5):492-7.[3] 李莹,史晓普,宋瑞霞. 实习护生专业价值观、自主学习能力与核心能力关系研究[J]. 中国医学教育技术,2021,35(5):564-569.护生核心能力量表（CINS）说明：以下为反映护士核心能力的38个条目，请根据你的实际情况，评估自己的胜任力，在符合你的情况的选项上打“√”。

每题只选一个，请不要多选或漏选。

条目选项一、临床生物医学科学角度1.我用所学知识向患者解释病情□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任2.我给患者解释检查的过程和结果□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任3.我了解患者用药的药理机制，副作用及临床作用□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任4.我了解临床检查的目的□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任5.我了解治疗的原因和根据原理□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任二、一般临床技能维度6.我尽可能多的收集患者信息以制定最好的护理策略□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任7.我基于所获得的资料，评估患者需要的护理干预□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任8.我给患者提供他们需要的护理□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任9.评价自己护理措施的效果□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任10.我根据患者的需求安排护理工作中的先后顺序□完全不胜任□不胜任□不确定□胜任□完全胜任。

护士核心能力量表对护理实习生培养计划的研究护士核心能力量表是一种用来评估护士核心能力的工具，它包括了护理知识、技能、态度和价值观等方面的内容。

针对护理实习生的培养计划，使用护士核心能力量表可以更好地了解实习生的现有能力水平，有针对性地进行培养和提升，从而更好地满足临床护理需求，提高实习生的综合素质和专业水平。

在研究中，我们首先选择了一所医学院的护理专业作为研究对象，通过抽取一定数量的实习生作为样本，使用护士核心能力量表对其进行评估。

评估包括了护理知识、技能、态度和价值观等方面的内容，通过多种评估方法和工具，如问卷调查、实际观察等，收集数据。

在收集数据后，我们对数据进行了统计分析，分析实习生在各个方面的得分情况。

结果显示，护理实习生在护理知识方面得分较高，技能方面得分较低。

实习生在态度和价值观方面也存在一定的差距，具体表现为对患者的尊重和关心程度不够高。

根据统计分析的结果，我们制定了一套具体的培养计划，旨在提高实习生在护理技能、态度和价值观等方面的能力。

培养计划包括以下几个方面：1. 护理技能培养：加强实习生的护理技能培训，提高其诊疗操作的熟练度和准确性。

组织实习生参与各种临床操作，提高其实际操作的能力。

2. 护理态度培养：通过演练和模拟情景的方式，培养实习生对患者的尊重和关心。

引导实习生建立良好的沟通和情绪管理能力，提高与患者的互动效果。

3. 护理价值观培养：加强实习生对护理职业的认同感和责任感培养，通过职业道德的教育和引导，引导实习生形成正确的护理价值观和职业操守。

4. 实习生实际操作的评价与反馈：每阶段结束时进行实习生的实际操作评价，对实习生的不足之处进行指导和反馈，以便调整下一阶段的培养计划。

通过实施培养计划，我们可以有效地提高护理实习生的综合素质和专业水平，满足临床护理需求。

使用护士核心能力量表作为评估工具，也可以为后续的实习生培养计划提供参考和指导，不断优化和完善实习生的培养方案。

在研究中，我们还要注意一些限制因素的存在，如样本数量较小、研究范围较为狭窄等。