四下品社《做守规则的小学生》

活动过程：
第一课时诚实守信
一、创设情境，激情引趣：导入新课
1.故事导入。

（1）同学们，今天老师给大家讲一个宋庆龄小时候的故事。

（2）听故事后交流感受。

（宋庆龄小时候就是一个非常讲诚信的人。

）
2.板书课题：诚实守信
二、互动交流，体验探究：诚信的重要性
教师引导：诚实守信是我们中华民族的优良传统，也是做人做事的根本。

1.出示并学习有关诚信的故事：
（1）学习《一诺千金》的故事。

①指名读故事。

思考：听读了这个故事，你有什么想法？
②交流收获。

（从故事内容感受诚信的重要性。

）
（2）学习《诚信豆腐》的故事。

料真丰富啊！搜集的方式也很好，值得我们每个人学习。

在生活中只要处处留心，我们的身边到处都是知识。

让我们为自己鼓掌吧！）
④教师引领：通过倾听同学们的汇报，你想说些什么呢？
学生交流：
预设1：我们在平时的学习与生活中，一定要诚实守信，这样才会赢得别人的信任和尊重。

预设2：以后，我再也不会说谎，做一个诚实的人。

（2）教师小结：是啊！同学们，这看似简单的一个故事，它里面却包含着深刻的道理。

老师真心希望，同学们都是诚实守信的好孩子。

【设计意图：全班汇报交流，是集全体同学的智慧为一体、互相学习、互相借鉴的一种学习方式，让学生真正学到知识，提升自己的道德意识。

】
2.我诚信我快乐
(1)教师引导：同学们，刚才我们交流了所收集的古今中外有关诚信方面的故事，现在我们说说自己或者班上同学的诚信小故事，评出班级的“诚信之星”。

全班汇报：
预设1：上个星期天，李利同学答应和我一起去图书馆。

虽然他家里有事，可是李利同学也来了，他真讲信用。

预设2：张晴同学答应这周给我补习功课。

这个星期六，她老早就来了。

张晴真讲信用，我喜欢这样的同学。

教师适时评价：你们讲的真好。

做一个诚实守信的人会受到别人的尊重和喜爱。

(2)教师引导：从刚才同学们的交流汇报中，我们了解到了班级内的一些诚信小故事。

下面我们举行一个“诚信签名”活动，让你心中讲诚信的同学给你签个名吧。

【设计意图：通过学生的自主学习，使他们认识到讲诚信的重要。

同时通过这次“诚信签名”活动，让学生亲身体验到诚实守信的人会受到别人的尊重。

】3．我来演一演。

教师引导：我们身边有那么多诚实守信的事件，下面我们就把你喜欢的诚信小故事演给大家看。

（1）组织学生上台表演。

（2）师生共同点评。

（1）根据课件内容，小组交流。

（2）全班汇报。

评价建议：同学们都是个有心人，非常注意观察，这种学习方法很好，值得每一位同学学习。

3.教师小结：从同学们交流的信息中可以看出，绝大多数人都是守法自律的。

如果大家都能够自觉地遵守生活中的规则，那么整个社会就会井然有序，大家也会生活得十分开心，心情舒畅。

【设计意图：调动学生已有的生活经验，寻找身边的自律行为，感知自律行为，激活学生思维，激发学生兴趣。

】
三、归纳梳理，知识建构：辨析明理、学会理解
1.情境引领：请你想象一下，如果有人没有遵守你刚才说的，会怎么样？如果不遵守的话，会出现哪些状况？
预设1：有的人就会很讨厌不遵守规则的人。

如果没人制止的话，时间长了，也就没人遵守了。

预设2：我们的生活将一团糟。

交通路上行人、车辆横冲直撞，人们买东西、
上车也不排队，到处都能看到人们在吵架。

2. 教师引领：下面同学们就来当当小法官，判断下面的做法是否正确。

课件出示：
（1）小组讨论，发表自己的观点。

（2）全班交流。

3. 教师小结：在我们的生活中，的确有些不遵守规则的人，只要我们共同努力，帮助他们，相信他们会明白遵守规则的重要的，这样对人对己，都是有利而无害的。

【设计意图：通过现实生活情境再现，引领孩子们去发现在我们生活中的不遵守规则的人，并发表自己的看法，提升学生对自律行为的认识。

】
四、展示思路，提升感知：做一个自律的人
教师引领：在我们的生活中，你是怎样努力做到自律的？
1. 全班交流。

2. 总结：同学们，自律就在我们身边，在我们生活的时时处处，让我们努力做一个自律的人。

整个教学过程始终以学生的探究学习和讨论交流相结合，交流故事贯穿于课堂教学之中，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。

注重学生情感体验，以学生现有的生活经验为基础，正确引导学生认知发展，以情激情，以情导行，让学生在轻松的学习氛围中得到了思想的提升，使学生自然而然的感受到了诚实守信、严格自律的重要，在不知不觉中促进了情感的升华。

从而养成诚实守信，严格自律的品质。

3.再现生活，突破难点。

通过创设真实的对话情境和自己搜集的身边小故事，让学生感悟出在现实生活有那么一些同学、甚至成年人都是诚信的人，学做诚信者，让学生亲身体验了成功的喜悦，很好地突破了本课的重难点。

又通过“故事大比拼”、“演一演”等活动的展开，学生对故事有了更深一层的理解和感悟，从而让学生充分认识到诚信自律是做人做事的根本。

二、存在的不足：
在教学过程中有部分同学，前置性搜集不够充分，导致在小组讨论交流时流于形式、效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

三、重点解决的问题：
加强学生的品德修养，培养学生做一个诚实守信、严格自律的人。

通过教学中的不断交流探索，对身边诚信事件的分析了解，学生深刻认识到做一个诚实守信、严格自律的人，会受到别人的尊重和信任。

鼓励学生在今后的生活中，努力做一个诚实守信、严格自律的人。

四、使用建议：
1.重视前置性搜集，让学生亲自去搜集，掌握第一手资料。

教师在课前要设计好前置性搜集表，这样能使学生的搜集活动更加明确，效果更明显。

2.在教学过程中，注重了小组交流合作学习。

分组时要注意让不同特质，不同层次的学生优化组合。

3.对于一些典型资料的补充，教师可以根据课堂需要有所调整，通过不同的教学形式让学生有所感悟。

附：前置性搜集表
收集有关诚实守信的名人名言。