六年级下册科学教案达尔文和他的进化论苏教版(1)

2019年六年级科学下册 第3单元 3《达尔文与他的

进化论》教案 苏教版

教学目标

过程与方法

能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

科学知识

知道自然选择和人工选择的含义。

情感、态度与价值观

体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

教学重难点

本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然选择的道理。

教学准备：

学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。

课时安排 1课时

教学过程

一、集中话题导入新课

1、出示达尔文的照片，问：认识这是谁吗？

这是著名生物学家达尔文，你对他有哪些了解呢?

2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。

3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。今天我们学习达尔文与他的进化论。板书课题

二、认识自然选择和人工选择

1、学说读32页资料，达尔文进化论的主要观点是什么？

2、在达尔文进化论中，自然选择是最重要的观点之一，究竟何为自然选择通过下列事例来理解

举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？牧民在整个过程中起到了什么作用？（人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体，从而进行选择形成生物新类型的过程。）

假设：你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊是什么颜色了？

这就是自然选择。（生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。叫做“自然选择”）

3、学生阅读33页一个自然选择的实例。

4、讨论：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？非洲沙狐的耳朵长而大？

5、学生交流

6、教师小结：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失，非洲沙狐的耳朵长而大，有利于在炎热的环境中散热。

三、了解达尔文理论面临着挑战 学生阅读34页资料，说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战，证据是什么？（澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境）

《达尔文和他的进化论》教案

一．教学目标：

1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

3知道自然淘汰、物竞天择的道理。

4体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

二．重难点：

重点：理解自然选择和人工选择的区别

难点：如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战

三．教学过程：

导入新课：

1同学们你们知道人类的起源吗？你们知道谁是我们人类的祖先吗？（学生回答）

2我们人类共同的祖先是古猿（出示PPT）

3从古猿到现在人类需要多长时间？（学生回答）

4老师小结：根据可靠的证据，人类的起源可以推测到大约500万年前，这个变化是一个缓慢的长期的过程，而地球上的其他生物也经历了这样一个变化，我们把这种变化叫做“进化”。（板书：进化）

5大家来看看这些生物的图片，你认识他们吗？现在还存在吗？

a三叶虫b恐龙c甲胄鱼d猛犸象e辽宁古果

学生回答：有的渐渐的消失了，有的慢慢的进化成了别的物种。

6有许多的生物曾经出现在地球上，或消失进化，而自然选择就是这个过程的主要推动力量（板书：自然选择）

7什么叫自然选择？下面我们做个活动来体会，自然是怎样选择的？ a分组实验在规定的时间里把盒子里的豆子用镊子夹入盘子里，看哪组捡的多（暗环境）

b时长一分钟，学生分组实验

小结：哪组豆子并不是我想要的结果，讲一讲 数一数 你捡的豆子中黑色 黄色 分别是多少

c学生汇报并板书（黑、黄 每组的记录数据）

d你们发现了什么？（黄色多，黑色少）

e为什么你们会这样捡豆子呢？（学生回答）

教师总结：假如你是掠食者，而这些豆子是被你狩猎的动物，在黑暗的背景下，你认为哪种动物更容易活下来（学生回答）教师板书（适者生存）

8同样做一个掠食者也要有适应环境的本领，接下来我们再做一个实验

a在规定的时间内捡豆子，越多越好（计时一分钟）边捡边数

b用木夹子在规定的时间里捡豆子，再做一次

苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计

一、教学目标

1. 知识目标

1. 了解达尔文与他的“进化论”；

2. 掌握生物进化的概念；

3. 掌握自然选择的概念。

2. 能力目标

1. 发现生物进化的规律；

2. 运用自然选择的概念解释生物进化；

3. 进行简单的观察和实验。

二、教学重点和难点

1. 重点

1. 掌握达尔文与他的“进化论”；

2. 掌握生物进化的概念。

2. 难点

1. 运用自然选择的概念解释生物进化。

三、教学内容

1. 生物进化的概念

生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。

2. 达尔文与他的“进化论”

达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。 3. 自然选择

自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。

四、教学过程

1. 自然状态的观察

要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。

2. 开始探索

在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。

3. 达尔文

简单介绍达尔文、生平事迹。

4. 生物进化的历程

让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。

5. 进行自然选择的实验

让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。

6. 思考扩展

可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。

达尔文进化论对我的启示

工学院12级工程管理2班1201130124李江

19世纪中叶，达尔文创立了科学的生物进化学说，以自然选择为核心的达尔文进化论，第一次对整个生物界的发生、发展，做出了唯物的、规律性的解释，推翻了特创论等唯心主义形而上学在生物学中的统治地位，使生物学发生了一个革命变革。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。

他认为，生物之间存在着生存斗争，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。

我们常听到的“物竞天择，适者生存”，现在基因学诞生之生，为此提供了重要的证据，事实上，物竞天择，竞的是“基因”。

进化论是人类历史上第二次重大科学突破，第一次是日心说取代地心说，否定了人类位于宇宙中心的自大情结；第二次就是进化论，把人类拉到了与普通生物同样的层面，所有的地球生物，都与人类有了或远或近的血缘关系，彻底打破了人类自高自大，一个神之下，众生之上的愚昧式自尊。

庆幸的是，达尔文已经不是在中世纪了，所以他没有受到布鲁诺的待遇，民众仍然给了极高的评价，即使是宗教，也表现出了一定的宽容，当然，这与当时宗教权力远不如中世纪有关。

在科学界内部，没有进化论是否成立的争论和质疑，进化的事实早已确凿无疑地证明了进化论的成立，但是，在具体的进化形式和原因中，依然争议不断，如渐变与突变的争议（这个已经不争了，进化速度因条件不同而不同）、人类进化历程的争议、……

宗教与科学的争论，这是民众感受最多的部分，也是争论最有影响力的领域。因为民众专业的生物学知识很贫乏，中学时代我们学到的只是研究的结论，而没有专业的解释，因此，宗教尤其是基督教，则惯于歪曲生物学和进化论，把进化论描述为非科学的、蛮横的、可笑的、无证据的或者是捏造的……

关于达尔文如何发现进化论，我们最熟悉的莫过于达尔文乘坐贝格尔号环游世界，一路上达尔文做了大量的观察笔记，采集了无数的标本运回英国，为他以后的研究提供了第一手的资料。