人教版七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件 (共40张PPT)

第二节 绿色植物的呼吸作用

一、教学目的

（一）知识方面：

①描述呼吸作用的过程

②知道呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素

③说明绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡的重要作用

（二）能力方面：

①通过演示实验培养观察、分析、归纳的能力

②培养运用所学知识分析解决生产、生活等实际问题的能力

③运用知识进行逻辑推理的能力

（三）情感态度价值观方面：

①通过维持生物圈碳—氧平衡的重要性，增强爱护植被、保护环境的意识和责任感

②培养辩证的思维观点

二、教学重难点

教学重点：呼吸作用的过程

教学难点：呼吸作用的实质

三．教学过程 教师活动及内容

学生活动 上课引入提问：什么是光合作用？

引入：由于光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，有些人便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气，小明的妈妈就是这样做的：在冬季担心天冷不开窗，采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法，你认为这种做法科学吗？

不科学，植物晚上不进行光合作用，反而要进行呼吸，与人争夺氧气。

同学们再看你桌子上摆放的萝卜和胡萝卜片，萝卜片上有什么现象出现？

生：出现了很多孔洞。

为什么会出现孔洞呢？

有机物被分解了。

这种现象的出现也是因为植物进行了呼吸。

那植物的呼吸作用的过程（板书）究竟是怎样的呢？这就是我们这节课主要探究的问题

先看实验一（板书）：甲、乙两暖瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子，问：萌发的种子和煮熟的种子最大的区别是什么？

煮熟的种子没有生命，不能进行呼吸了。

装种子前两暖瓶温度是一样的，现在我们来看温度有什么变化。

找学生上来观察并说出量温度变化情况。

生：甲瓶温度升高了，乙瓶温度没有升高，

这说明了什么呢？

说明萌发的种子释放了能量（板书）

这些热量来是种子内的有机物变化，释放出的，一部分能量用于种子萌发，还有一部分以热能形式释放出来的，导致暖瓶内热量增多，温度升高。

过渡：有机物发生变化，转变成了什么物质呢？我们继续探究。

第二节 绿色植物的呼吸作用

教学目标

1. 说明呼吸作用的过程。

2. 阐明有机物对于生物体的重要作用。

3. 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重难点

1、 呼吸作用的过程。

2、 绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

3、 实验现象的分析。

4、 实验的设计。

教材分析

通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是如何被利用的”问题的兴趣。从细胞、器官不同水平阐述有机物是构成生物体的主要成分。让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引导学生围绕实验现象和教科书上的讨论题展开讨论。最后总结出呼吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种类型的生物需要呼吸的实例，然后引导学生找出这些类型生物与绿色植物之间直接或间接的关系。在此基础上，归纳出呼吸作用是绿色植物与其他所有生物的共同特征。还可以让学生尝试能否举出不进行呼吸作用的生物实例，目的是帮助学生从反面论证所有的生物都必须进行呼吸作用的结论。

教学方法 实验分析法

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

一、 有机物用来构建植物体。 阅读教材，然后4人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。 指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成），启发、点拨学生得出结论。

二、有机物为植物的生命活动提供能量。 实验一、有机物分解时释放出能量。 观察演示实验，4人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。 演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。

实验二、有机物分解时产生二氧化碳。 观察演示实验，4人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。 演示并归纳结果，启发学生举一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。

第 1 页 共 6 页 人教版生物七年级上册3.5.2绿色植物的呼吸作用练习题

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1 .

让花土总是含有大量的水分，结果不久花会死去，你认为可能的原因是（

）

A．水分过多，使细菌大量繁殖，导致烂根

B．水分过多，根毛无法呼吸，导致烂根

C．水分过多，根毛呼吸旺盛

D．根吸收水分过多，导致细胞破裂

2 . 下列方法中，有利于改善植物根的呼吸作用的是（ ）

①松土

②锄草

③施肥

④浇水

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

3 . 如图，将金鱼藻放在装满水的烧杯中，用漏斗罩住金鱼藻，并在漏斗上倒扣一只装满水的试管，将该装置放在阳光下照射一段时间，当气体充满1/2试管时，用块熄灭的卫生香检验该气体，若卫生香复燃证明金鱼藻通过光合作用制造了以下哪种气体。（ ）

A．二氧化碳 B．氧气 C．氮气 D．水蒸气

4 . 下列属于促进呼吸作用在农业生产上的利用的是（ ）

A．根部定期进行松土 B．合理密植

C．延长光照时间 D．减少大棚内氧气的浓度

5 . 下图是“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分步骤，能依次解释其实验目的的选项是 第 2 页 共 6 页

A．①④③② B．①②③④

C．①③④② D．④③②①

6 . 人在贮存甘薯的地窖或者谷仓里，会感到窒息，是因为（ ）

A．里面氧气过多 B．里面二氧化碳浓度大

C．见不到阳光 D．里面太潮湿

7 . 下列描述不是光合作用意义的是

A．自然界绝大多数生物的食物（营养）来源

B．是生物所需能量的根本来源

C．分解有机物，直接供给植物生命活动所需的能量

D．保证了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定

8 . 下列关于绿色绿色植物在生物圈中的作用的有关叙述，错误的是（ ）

A．绿色植物的蒸腾作用决定着生物圈中的水循环

人教版七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》同步练习(包含答案)

1 / 4 3.5.2《绿色植物的呼吸作用》精编精练

1.植物种子在萌发过程中，其中的 发生了变化，释放出了能量，一部分能量用于种子

，另一部分能量以 的形式散失了。

2.细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程就是呼吸作用。

3.呼吸作用是生物的 特征，其实质是 分解，释放 。

4.要维持生物圈的碳—氧平衡。一方面要充分发挥绿色植物消耗 、制造 的功能；另一方面要尽量减少 排放。

5.完成下面的表格。

区别与联系 光合作用 呼吸作用

区别 部位

条件

原料

场所

产物

能量转换

联系

6.植物的呼吸作用是通过下列那种结构进行的（ ）

A.液泡 B.细胞核 C.叶绿体 D.线粒体

7.下列哪一项既是光合作用的原料又是呼吸作用的产物（ ）

A.氧和二氧化碳 B.氧和有机物 C.水和二氧化碳 D.水和有机物

8.种植农作时，要及时进行松土。其目的是（ ）

A.促进根的生长 B.提高根部的温度

C.保证根部的呼吸作用正常进行 D.促进根部对水分的吸收

9.如图，在甲、乙、丙3个暖水瓶中各插入一个温度计，其中，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有未萌发的种子，丙瓶装有煮熟的种子。10小时以后，观察回答：

（1）观察温度有变化的是图中的 。