快乐英语第九册Unit 3 Lesson 16教学案例

案例赏析Lesson 16 教学设计一、教学内容：《快乐英语》第七册Lesson 16 第一课时二、教学目标：1. 能听、说、读、写单词food, dinner等。

2．熟练掌握句型“He/She doesn’t like…”3．提高学生语言实际运用能力，拓展学生的视野，开发思维能力，培养学生创新实践能力。

三．本课重点：能听、说、读、写单词food, dinner等，并熟练掌握句型“He/She doesn’t like…”四．本课难点：能理解并能用自己的语言介绍Learn to say部分的内容。

五、教具准备CAI、录音机、磁带、表格、小黑板、字典或电子词典等六、构建设计：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。

所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

其教学步骤如下：Step 1 Warming up and review1、Greeting教师热情地跟全体学生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for eachgroup. And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner.2、Let’s chantBasketball, basketball, basketball, I like basketball.Football, football, football, I like football.Ping-pong, ping-pong, ping-pong, I like ping-pong .Swimming, swimming, swimming, I like SwimmingRunning, Running, Running, I like Running3、Free talkWhat sports do you like?Does she/he like football/golf…?Do you like singing?…Step 2 Presentation一、Try to use1. 自学单词、汇报结果a) 请同学们利用字典、单词卡片、电子词典和音标卡片以小组的形式自学单词food, dinner.b) 学生汇报学习结果并板书。

Lesson16 第一课时教学目标：知识目标：1.听、书、读、写字母Ww、Xx。

及写单词：water, wolf, fox, box.2.熟练朗读Part1中的对话。

3.掌握句型：Where’s -----------?能力目标：1.培养学生的朗读能力。

2.从对字母的认识和掌握达到能熟练的记忆有关的单词。

情感态度价值观：每堂课都贯穿寓教于乐的原则，让学生在轻松的氛围内掌握相应的知识，让学生自由主动的乐于学习英语。

教学重点与难点：1.掌握句型:Where’s --------?2.Can make new dialogue accoding to the dialogue in part1.3.能听、书、读、写字母Ww, Xx和单词wolf, water, box, fox.教学方式：，讲授式，活动式教学教学过程：一 Greetings1.Sing an English song 《ABCD》.2. Show word cards to review the letters from Aa to Vv.(1) The first, let students read all these letters.(Aa---Vv)(2)Make a competention ,look at who can read the letters first (抽卡片)二 New teachinga .Listen, read and write.1. Learn the letter “Ww”(1) Show card ‘Ww”,示范发音,and let students read this letter one by one.(2)Teach students how to write it correctly.(3) Let students show their hands to write it in the air. Write and read.2. Learn the letter “Xx”. (方法同上)3. Learn the words beginning with “w”.T：Show cards to learn(1) wolf,狼，示范发音let students read it one by one.(2) 口诀：狼-狼-wolf, wolf- wolf- wolf(3) Let students spell it ,W-O-L-F.同样方法教授water.4.Learn the new words beginning with‘Xx”.T: Ok, now please look at the blackboard. I’ll draw a picture.(狐狸和盒子)T: What can you see? Yes ,there is a fox in the box.(Write out these two wordson the blackboard, then let students find out the difference between fox and box).S:f------b.T: Yes, you are right. now I’ll tell you “ox”sounds | |.Who can tell me how to read fox,box.T: Ok very good. Now please ead after me box, fox.T: Now let’s look at the card to review the four words beginning with “w,x”.b.Learn to say.1.T:Show the pictures(教学挂图) and let students talk sth about this picture.2.Play the radio .Then answer the question :Where’s Dad?3.Listen to it again and teach the dialogue.(逐句讲解)4.Learn the two new words: garden, garage.花园--- 花园–garden， garden ---garden------ garden车厂----- 车厂---- garage ，garage--- garage---- garage5.教师领读.6.Let students read it by themselves.7.分情景表演对话。

Unit2 Lesson 9教学案例一、教材分析：快乐英语第九册Unit2 Lesson 9。

本课主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。

三、教学目标：知识目标：1. 能听说读写四会单词turkey，drink，eat，moon cake，enjoy。

2.能认读pumpkin pie 3. 能熟练掌握句型Are you going to have a big dinner？Yes，we are。

能力目标：交流自己对节日的喜好。

情感目标：体验国外风情、文化，扩大学生的知识面。

加强学生对英语国家的了解，激发学习兴趣，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

四、教学重难点：1. 学生能在情境的创设中逐步听说读写所有词汇，并能在句型中灵活地替换运用2.一些专有名词的理解及它们的正确读音。

3. 掌握be going to 句型的问答交际：What are you going to do？I`m going to … Are you going to …? Yes, we are. No, we aren`t.五、教学资源: 多媒体教学课件、卡片、图片等。

六、教学过程：（一）、热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ? What day is it today ? What's the weather like today? Whose your friend ? What’s your favorite festival?(设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。

9Bunit3全套教案集体备课教案备课组长（签字）主备人学科英语主备时间总课时执教人执教时间执教班级课题9A Unit3 Welcome to the unit第教时教学目标1.to talk about problems and their causes2. to think about personal problems and how to deal with them重点难点教具第三次备课教法教学过程Teaching procedures:1.Explain that most teenagers have problems. Tell students that ifthey ever need to talk about their problems, they should talk to their teachers, friends or family. Tell students that having a problem is nothing to be ashamed if ----everyone has worries from time to time.2.revise “noisy” and “quarrel”. For stronger classes, ask the studentsto explain what these two words mean. For weaker classes, explain that these words mean “full of noise” and “argue”.3.Ask students to work in pairs to complete Part A on Page 39. Onceall students have finished, ask one student at a time to read out what they have written. Listen for mistakes and mispronunciation.Part B1.tell students you want to do a survey of the problems thatstudentsin the class have. Write the following headings on the board: Not enough sleepNot enough time to do homeworkToo noisy to studyLonely教学过程Argue with cousin/classmate/parentParents are always busyRead out each problem in turn, and ask students to raise their hands if they have this problem. Make a tally of the problems that students have. This will reinforce a group feeling. Finally, make a note of the biggest problem the class has. Write the following on the board: “The biggest problem Class …Grade ... has is …”2.Explain that part B is different from the previous exercise, asstudents have to rank how big these problems are in their lives.Explain to students that number 5 means that this is a big problem for them while number 1 means it is a small problem.3.Tell students to complete Part B on their own. You may want togive the exercise as homework, as students may feel comfortable writing about their problems in private. You could ask volunteers to give their answers but do not force students. If there are no volunteers, do not go over the answers to this exercise with the class. Keep the students’ answers confidential.4.For stronger classes, ask students to add what they consider to bethe biggest problems teenagers face to the list if these aredifferent to those on the list.教学反思教师集体备课教案备课组长（签字）主备人学科英语主备时间总课时执教人执教时间执教班级课题Unit3 Comic strip+ Welcome to the unit第教时教学目标1. Use ‘wh’-words + to –infinitives.2. Learn different types of sentences.3. Distinguish different types of sentences.重点Learn different types of sentences.难点Distinguish different types of sentences教具第三次备课（个人主页）教法教学过程1．Hobo, I﹐ve got a problem.霍博，我有个问题。

Unit 3 Would you like to come to my birthday partyLesson 16 教案第一课时一、教学目标1.知识目标：学会并能掌握句型:What kind of…would you like?I’d like…2.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

二、教学重难点掌握短语，理解主要句型。

What kind of…would you like? 并能用I`d like…来作答。

三、教学过程Greeting1、Sing a song.[激发学生学习兴趣]2、Ask and answer some questions.（教师问，同学答。

）a.Do you have a ruler?b.What’s one from two?c.Does a TV have a mouse, too?d.What is she doing? (show the picture)e.Do you like music？Revision复习上节课学过的单词。

（教师出示单词，让学生拼写单词并说出中文意思，先个人再集体。

）(通过唱歌、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。

复习单词也为本课的教学作了知识的铺垫。

)Presentation（一）导学提纲1.谈话导入出示实物：一杯茶、一杯水、一瓶牛奶、一个梨、一个苹果。

（a cup of tea , a glass of water, a bottle of milk, a pear , an apple.）师问：Would you like a cup of tea? (一些同学可能想要,一些同学可能不想要。

) Ss: What would you like? 板书课题（播放课文录音两遍，后逐句放录音，学生跟读。

Unit 1 Lesson 3教学案例一、教学内容：快乐英语第九册Unit 1 Lesson 3，通过本课的学习，能用Can I help you？等多种句式表达需要帮助或想要帮助别人的意愿，培养学生良好的行为习惯，乘车时主动给需要照顾的人让座。

二、教学目标：1、知识目标：继续巩固句子Can I help you？并用多种句式表达需要帮助或想要帮助别人的意愿。

2、技能目标：能复述小故事给他人听3、情感目标：培养学生良好的行为规范，乘车时主动给需要照顾的人让座。

三、教学重点和难点：1、能在实际生活中正确运用Can I help you？2、能复述read and think 部分的内容。

四、课前准备：多媒体课件，图片等。

五、教学过程：（一）、Preparation准备活动：1、出示Learn to say 的课文，学生复习语言，激发兴趣。

“What is Li Ming going to do？Where is Billy going？What are you going to do this weekend？”学生自由回答。

2、Chain game：I`m going to the library. What are you going to do? (任意回答)（二）、Pre-reading阅读前活动：1、Free talk.T: What are you going to do this Sunday?S1: I`m going to the cinema.T: How are you going there?S1:By bus.2、课件呈现.通过课件展示公共汽车上座位已满，有一个老人上车的情景，T：If you are in the bus，what are you going to do？3、阅读预测.Discuss in groups.（三）、In-reading 阅读中活动1、General reading略读第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。

Unit 2 What are you going to do？Lesson12教学案例一、教学内容：快乐英语第九册Unit 2 Lesson 12，通过这节课的学习，学生能够自然、流畅地介绍自己的理想，同时也能够写出自己的理想，并展示给全班同学。

二、教学目标：（一）、知识目标：1、能听、说、认读单词及词组architect，photographer，engineer，farmer，design，moving buildings。

2、掌握短语design sth., all around the world, invent sth.,plant trees的含义及用法.（二）、技能目标：1、能初步掌握在课文中划找信息和了解的阅读方法。

2、学生能够畅谈自己的理想，正确使用一般将来时。

（三）、情感目标：培养学生从小就要有理想，要为了理想而奋斗，进而树立正确的人生观、价值观。

三、教学重点和难点：1、单词architect，photographer，engineer，design的正确读音。

2、用be going to 句型训练口头表达，培养学生语言组织能力和表达能力。

四、课前准备：多媒体课件，一些职业图片，单词和词组卡片五、教学过程：（一）、新课呈现教师说出自己小时候的理想：In my childhood，I wanted to be b good teacher. Our country is developing fast. Education is very important for us. Now my dream came true. When you grow up, what are you going to be? 出示一些职业的图片,学生可根据自己的理想及爱好自由回答.（采用free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。

）(二)、新课教学1、出示一组关于建筑的图片，学生造句I`m going to be an architect.教师问学生“What are you going to be when you grow up?”学生畅谈自己的理想。

2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。