《虞美人》教(学)案

九年级下册《虞美人》的教案以及原文《虞美人》这首词是李煜的代表作，也是唐宋词中的名篇。

《虞美人》也是九年级语文下册要学习的一篇课文。

以下是小编为大家整理推荐关于《虞美人》的教案设计及原文赏析，希望对大家有所帮助。

九年级下册《虞美人》的教案教学目的1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学重点1.体悟词的意境和语言。

2.了解词的韵律和章法。

教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。

(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。

)教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。

二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

(见清代毛先舒《填词名解》)为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：三、研习《虞美人》1.整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。

(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。

)②内容与形式。

李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

《虞美人》教学设计一、教材及学情等分析：㈠、教材分析：本课是《古代诗歌散文欣赏》第三单元中的一篇课文，前两个单元学习了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，本单元在诵读诗词方面对学生提出了更高的要求“因声求气，吟咏诗韵”。

“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的节奏和音韵。

学生通过感受诗文的节奏来把握作品的精神，通过吟咏诗文的音韵来体味创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，达到与古人相感应、相契合的境界。

㈡、学情分析：前两个单元的学习，激发了学生学习古代诗词的激情与兴趣，使学生感受到了祖国优秀文化的博大与精深，同时增强了他们对祖国优秀文化的热爱。

学生学习诗词气氛浓，热情高。

在学习过程中学生已养成了充分预习、自主探究、合作交流的良好习惯，已具备赏析诗词的基本能力，本课继续提高学生诵读鉴赏诗词的能力。

㈢、考情分析：古代诗词鉴赏历来是高考的一大重点，分值6分或8分，教师一定要充分利用教材将鉴赏方法传授给学生，激发学生自主探究、合作交流的学习习惯，不断提高学生鉴赏诗词的能力。

二、教学目标：㈠、知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。

㈡、能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨、鉴赏诗词的能力，以教材为例，拓宽学生思路。

㈢、情感目标：欣赏宋词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。

通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。

三、教学重难点：㈠教学重点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。

㈡教学难点：1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。

四、教学方法：自主探究法朗读法讨论法。

高中语文《虞美人》教案一、教学基本信息●课程名称：《虞美人》赏析●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节× 1节●授课班级：高二（XX班）●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能1. 了解词的基本知识，包括词的起源、发展、分类等。

2. 掌握《虞美人》的作者李煜的生平经历、创作背景及艺术风格。

3. 理解《虞美人》的词意，赏析词中的意象、语言和意境。

●过程与方法1. 通过诵读、品味、讨论等方式，提高学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

2. 学习运用文眼导读法鉴赏诗词，把握诗词的情感基调。

●情感态度与价值观1. 感受李煜词中的亡国之恨、故国之思，激发学生的爱国情怀。

2. 引导学生体会人生的无常和珍惜当下的重要性。

三、教学重点与难点●教学重点1. 理解《虞美人》的词意，赏析词中的意象、语言和意境。

2. 掌握鉴赏诗歌的基本方法，如分析意象、意境、情感等。

●教学难点1. 体会李煜在词中表达的复杂情感，如愁苦、无奈、悔恨等。

2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

四、教学准备●教材及参考资料1. 《普通高中语文课程标准（2017年版）》2. 《语文》（高中二年级上册，人民教育出版社）3. 《李煜词集》（上海古籍出版社）●教学用具1. 多媒体设备2. 《虞美人》音频文件3. 《虞美人》课件（PPT）●预习任务布置1. 查阅李煜的生平经历和创作背景。

2. 阅读《虞美人》并尝试理解词意。

五、教学课程（一）导入环节1. 播放邓丽君演唱的《独上西楼》，引导学生感受古代词的音韵美。

2. 提问学生：“这首词属于哪个词派？”引出本节课的主题《虞美人》。

（二）新课讲授1. 介绍词的基本知识，包括词的起源、发展、分类等。

●词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

●词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

●词按字数的多少分为小令、中调和长调。

2. 简介作者李煜的生平经历和创作背景。

《虞美人》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。

（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。

（3）分析李清照词作风格的变化及其原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好爱情的向往和对命运的无奈感慨。

（2）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点：1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。

2. 李清照词作风格的变化及其原因。

三、教学难点：1. 理解并感悟《虞美人》中的意境和情感。

2. 分析李清照词作风格的变化及其原因。

四、教学准备：1. 教师准备《虞美人》的课件和教学资料。

2. 学生准备《虞美人》的文本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾之前学过的李清照的词作，巩固所学知识。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受词作的意境。

（2）让学生解析词中的关键词语，理解词意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《虞美人》的艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感悟词中的情感。

（2）分享自己的感悟，感受作者的情感世界。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，让学生背诵《虞美人》。

6. 课后作业：（1）背诵《虞美人》。

（2）写一篇关于《虞美人》的读后感。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《虞美人》的诗意和艺术特色。

2. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

七、教学步骤：1. 回顾导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读《虞美人》，解析词中的关键词语，理解词意。

虞美人教案课题名称虞美人教案教学目标1. 知识与能力：通过对《虞美人》这首词的深入解读，掌握其文学背景、作者生平及情感表达方式。

理解其在词风上的创新，提升学生的古典文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过多元化的课堂互动，培养学生的思维能力与合作精神。

通过分组讨论、角色扮演等形式，增加学生的课堂参与感。

3. 情感与态度：引导学生感悟《虞美人》中所表达的忧伤与无奈，培养学生对古典诗词的兴趣，增强对人情世故的理解与感悟。

教学重点与难点- 教学重点：分析《虞美人》的情感表达、词风特点及艺术表现手法。

- 教学难点：如何引导学生从情感的角度去解读作品，特别是如何体会作者的情感波动和其词中蕴含的历史背景。

教学方法1. 讲授法：通过讲解词的背景和作者生平，帮助学生理解作品的情感基调与创作动机。

2. 讨论法：通过小组讨论和互动提问，引导学生思考并表达个人对词作的理解。

3. 角色扮演法：让学生代入作者的身份，感受词中情感的传递。

教学过程与课本讲解一、导入环节（5分钟）首先给学生简短的背景介绍：“虞美人”是唐代词人李煜的作品，李煜是南唐的最后一位帝王，在他的治理下，南唐虽然文化昌盛，但最终却在历史的洪流中被其他国家吞并。

失去王国的李煜，在深深的痛苦中创作了很多触动人心的词，而《虞美人》便是其中一首表达自己内心伤感与无奈的佳作。

二、课文朗读与分析（15分钟）课本原文：虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

讲解与分析：- 第一句“春花秋月何时了”让人立即感受到一种无尽的惆怅，作者用春花秋月作为意象，点出了人们在季节更替时的思乡之情。

尤其是“何时了”一句，表达了时间的流逝与过去的无法追溯，给人一种急迫的失落感。

- 第二句“往事知多少”是对过去的追忆，情感的表达变得更加沉痛。

李煜用“多少”代指那些记忆中的美好与痛苦，既不言明具体内容，却让人感受到往事如梦般远去，且带有强烈的无力感。

虞美人教案7篇虞美人教案篇1教学设想：两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。

可以合并两词一块进行教学。

“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。

学习__，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。

目标与要求：1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学习对诗歌的赏析评价。

4、背诵名句教时设置：1教时第一教时要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵过程：一、导入（学习要求）二、了解词的有关常识：词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。

词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。

宋代词的创作有一个发展变化过程。

北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。

柳永被认为是婉约派的创新者。

婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。

婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。

苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。

三、赏析第1首《虞美人》1、简介作者与写作背景李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。

“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。

相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。

所以这首词也是他的绝命词。

他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。

2、听配乐朗读3、自读4、赏析（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。

（愁，亡国之愁。

【学习目标】1、了解词的背景及词的相关知识；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

3、当堂背诵本词。

【重难点】1、把握诗人的感情。

2、掌握本词的艺术特色3、提高诗歌鉴赏能力。

【学习方法】阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。

【知识链接】1、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。

分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。

58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。

李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。

词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。

亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。

《虞美人》就是其中最为著名的一首。

晏殊，北宋词人。

字同叔,抚州临川人。

七岁能文，十四岁以神童召试，景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。

谥元献。

其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。

《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。

原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

又编有类书《类要》，今存残本。

他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。

描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。

笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。

《虞美人》导学案编制人：审核人：课时安排：1课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【预学案】一、学习目标1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。

3.词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

4.反复诵读并背诵，把握诗歌朗读的一般方法和技巧。

学习重点: 品味诗歌意象意境。

难点：学习词中的写作技巧。

二、学法指导一、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。

分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。

58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。

词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。

二、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。

楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。

虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。

虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。

“虞美人”因以逐渐成为词牌名。

虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。

三、走进作家李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。

即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。

词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。

三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被宋太宗用牵机药毒死。

这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。

《虞美人》教学设计与反思教学目标：1、在充分预习的基础上，反复诵读本首词，结合本首词的注释，理解本首词的内容，体会词的意境美、语言美。

2、合作探究完成导学案上的内容。

3、了解李煜生平和艺术创作的特点。

一、导入新课课前播放两段歌曲视频：国风版《虞美人》和经典版邓丽君演唱的《虞美人》。

让学生回答更喜欢哪个版本的演唱，说明理由。

两个版本请两个学生来发言，并把问题留到分析完作品的情感后再讨论。

二、作者简介李煜(937－978），五代十国时南唐国君。

字重光，初名从嘉，号钟隐。

彭城(今江苏徐州)人。

南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961)继位，史称李后主。

开宝八年(975)，国破降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。

后为宋太宗毒死。

李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。

李煜在政治上虽庸驽无能，但其艺术才华却卓绝非凡。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

内容主要可分作两类：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。

后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。

此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

三、背景简介宋太宗三年(978年)，李煜作《虞美人》，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，他死时，四肢抽搐，痛苦不堪，死年42岁。

这首词作为李煜的绝笔词，所表现的是作者的故国之恋。

一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。

四、词牌来源唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓（zhuī）不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

”在四面楚歌中，虞姬拔剑自刎。

唐无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。

《虞美人》教学设计教学目标：1.了解词的基本知识及词作者的相关情况。

2.理解词的基本意义和思想内涵。

3.感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。

教学重点：1.学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2.提高诗歌鉴赏能力。

教学难点：1.学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2.学填古词。

课时划分：一课时教学过程：一、导入播放歌曲《虞美人》，引入：听到这熟悉的旋律，大家知不知道这首歌曲的词作者是谁？（李煜）今天我们就学习他写的一首被誉为“词中之帝”的“绝命词”——《虞美人》（板题）。

二、简介词及作者。

1.介绍“词”：①名称：“词”又称“诗余”“曲子词”“长短句”，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

②特点：词有词牌，又称为词调。

是词的格式名称。

段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。

“调有定格，句有定数，字有定声”。

格式是固定的，所以写词就叫“填词”。

③词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

④分类：小令(≤58字)按字数分中调(59～90)长调(≥91字)按表现风格：豪放词：豪迈奔放，苏轼、辛弃疾。

婉约词：婉约含蓄，李清照、柳永。

2.词牌“虞美人”介绍：唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》，这就是词牌名的由来。

因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。

虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培,以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。