试卷分析计算机应用基础

计算机应用基础学业水平测试分析摘要：随着知识经济的到来，计算机技术的普及已为我国各行各业带来了新的发展。

中职计算机应用基础学业水平测试已经成为检测与促进中职学生计算机水平的重要手段。

文章将进一步分析中职计算机应用基础学业水平的测试问题，以期为中职学生计算机应用基础学业水平的提升做出自己的贡献。

关键词：计算机；学业水平考试问题；中职学生计算机应用基础课程作为中等职业教学的重要课程，能够从多个角度反映中职学校学生管理、教师管理以及师生教学效果等多方面的问题。

计算机教师在日常的教学中应该充分利用计算机应用基础学业水平测试来促进中职学生计算机水平的提高。

目前中职计算机应用基础学业测试除了专业课程，还包括英语、数学、语文、计算机应用基础等课程，这些课程在提升学生专业水平的同时，又进一步提升了学生的个人文化素质。

故此，本文将从中职计算机应用基础学业水平测试开展的必要性、出现的问题以及相关的策略三个方面出发，来进一步促进中职学生计算机专业水平的提高。

一、中职计算机应用基础学业水平测试的必要性1.人才发展的必然需求。

随着信息技术的发展，计算机的应用也在不断普及，计算机的熟练应用已经成为人才必备的技能。

在中职学校开展计算机应用基础课程，能够帮助中职学生掌握计算机的基本技能。

计算机应用基础学业水平测试在中职学校的开展，不仅能够促进中职学生计算机水平的提高，而且还能促进中职学生全面素质的发展。

中职学校开展计算机应用基础学业水平测试，符合中职学校培养具有一线技术实践性人才的需求，提升了人才的综合素质，并使其成为社会需要的人才。

2.促进教学质量提升的必然需求。

计算机应用基础学业水平测试能够有效促进教师教学质量的提升。

在传统的中职教学当中，教师的教学质量一直由学校自身进行监督，缺乏第三方的监管，这样很容易造成自我监督不到位的情况。

以往中职学校之间进行教学质量评比，更加看中的是职业技能大赛取得的成绩以及高考的升学率是多少。

可以说这种教学质量的评比方式缺乏一定的普遍性。

计算机基础复习第一部分计算机基础知识计算机的发展知识要点：1946年第一台电子数字计算机是ENIAC(埃尼阿克 )由美国宾夕法尼亚大学研制成功，出于军事目的，占地约150平方米。

其使用电子管作为主要元器件。

计算机发展按构成元件可划分为4个发展时代：发展时代时间段构成元器件第一代计算机1946－1957 电子管第二代计算机1958－1963 晶体管第三代计算机1964－1971 集成电路第四代计算机1971－至今大规模和超大规模集成电路计算机发展按构成元件可划分为4个发展时代：第一代计算机（1946-1957）主要电子器件是电子管1）确立了模拟量可变换成数字量进行计算的新时代2）形成了电子数字计算机的基本结构，即冯·诺依曼结构3）确定了程序设计的基本方法4）首次使用阴极射线管CRT作为计算机的字符显示器第二代计算机(1958-1964) 主要电子器件是晶体管1)开创了计算机处理文字和图形的新阶段2)系统软件出现了监控程序，提出了操作系统的概念3)高级语言已投入使用4)诞生了鼠标作为输入设备第三代计算机(1965-1970) 主要电子器件是小规模和中规模集成电路第四代计算机(1971年至今) 主要电子器件是大规模和超大规模集成电路1）计算机发展进入了以计算机网络为特征的时代2）微型机是第四代计算机的典型代表典型题目1、一般认为，世界上第一台电子数字计算机诞生于______。

A.1946年B.1952年C.1959年D.1962年2、目前，微型计算机中广泛采用的电子元器件是______。

A.电子管B.晶体管C.小规模集成电路D.大规模和超大规模集成电路3、第_____代计算机诞生了鼠标作为输入设备。

A.一B.二C.三D.四4、计算机问世至今已经历四代，而划分成四代的主要依据则是计算机的_____。

A．规模 B．功能 C．性能 D．构成元件5、第一代计算机使用_______作为主要电子器件。

A．晶体管 B．集成电路 C．电子管 D．大规模集成电路计算机的主要特点计算机的主要特点：自动控制能力（存储程序和数据）、高速计算的能力、很强的记忆能力（存储器）、很高的计算精度、逻辑判断能力、通用性强1、计算机最主要的工作特点是______。

计算机应用基础统考试题解析及答案问题1：题目：计算机的基本组成部分包括哪些？解析：计算机的基本组成部分包括中央处理器（CPU）、内存、输入设备、输出设备和存储设备。

CPU负责执行指令和处理数据，内存用于临时存储数据和指令，输入设备用于接收用户输入，输出设备用于显示计算机处理的结果，存储设备用于长期保存数据。

答案：中央处理器（CPU）、内存、输入设备、输出设备和存储设备。

问题2：题目：什么是操作系统？解析：操作系统是计算机系统中的一个软件，它负责管理和控制计算机硬件资源，并提供给用户和其他软件程序一个简单和统一的接口。

操作系统可以管理内存、处理器、文件系统、输入输出等资源，同时也提供了各种系统服务和功能，如进程管理、文件管理、网络管理等。

答案：操作系统是计算机系统中的一个软件，负责管理和控制计算机硬件资源，并提供给用户和其他软件程序一个简单和统一的接口。

问题3：题目：什么是编程语言？解析：编程语言是一种用于编写计算机程序的形式化语言。

它定义了一套规则和语法，用于描述计算机程序的结构和行为。

编程语言可以用于编写各种类型的程序，包括应用程序、系统软件、嵌入式软件等。

常见的编程语言包括C、Java、Python等。

答案：编程语言是一种用于编写计算机程序的形式化语言，用于描述计算机程序的结构和行为。

问题4：题目：什么是数据库？解析：数据库是一个按照一定数据模型组织和存储数据的集合。

它提供了一种结构化和高效地存储和管理数据的方式，并支持数据的增删改查操作。

数据库可以用于存储各种类型的数据，如文本、图像、音频等。

常见的数据库管理系统有MySQL、Oracle、SQL Server等。

答案：数据库是一个按照一定数据模型组织和存储数据的集合，用于存储和管理数据。

问题5：题目：什么是网络？解析：网络是将多台计算机连接在一起，共享资源和信息的系统。

它通过通信设备和通信协议实现计算机之间的数据传输和通信。

网络可以是局域网（LAN）、广域网（WAN）、互联网等不同规模和范围的网络。

《计算机应用基础》课程网络统考经验总结一、3月份考试基本情况(一）考试题型和分数比例“计算机应用基础”的试题分为客观题（为单选题）和操作题两大类,其中客观题占40%（每题1分,共40分),操作题占60%（共9题）。

操作题中，操作系统应用2题，共10分;文字处理2题,共16分；电子表格2题，共12分；演示文稿1题8分;INTERNET应用1题8分;OUTLOOK1题6分.试卷分数满分为100分，考试方式：联网机考，考试时间：120分钟。

（二）考题内容分析从3月份网考考试情况看,整个考题没有超出考试大纲要求，无偏题和怪题.各章节知识点的考试难度不大，考题注重了基本理论、基本概念和基本操作的应用.但是考试知识面较广,考题灵活,日常生活中见到的问题都会在考题中出现，例如，问超市收款台检查货物的条形码，这属于计算机系统应用中的什么技术？从学生考试后反馈情况看，普遍感到客观题相对比操作题要难一些，反映出同学们在知识的系统性和知识的灵活性上还有待进一步加强。

二、今后考试应注意的问题从这次考试情况分析,由于考试难度不大，能认真到校参加复习的同学均反映考得不错。

但从考后反馈情况看，由于许多学习中心普遍存在学生到课率不高情况，使得一些考试技巧和考试方法没有传授给学生，部分学生的考试受到一定影响。

主要体现在以下几方面：1．计算机基础知识和Windows操作系统部分（第一、二章）例如，在计算数字转换时，多数学生都是用手算，没有用到本可以用计算机自带的计算器进行计算的便利方法，出现既花费了时间又可能出现计算错误的现象.又例如，在WINDOWS2000环境中，若应用程序出现故障或死机,这时按_____组合键,将弹出“任务管理器”窗口,通过“结束任务”结束出现故障的程序。

A.ctrl+alt+delB.ctrl+alt+shifC.ctrl+alt+tab D 。

ctrl+alt+end此题总共只有4个答案，学生完全可以一个一个答案进行测试，找出其中正确的答案,本章的内容，基本上不用死记硬背,完全可以在Windows操作系统找到答案，问题是教师没有教会学生怎样去找答案.2．Word文字处理部分（第三章）这部分考试时主要是以操作题形式出现，学生普遍完成得比较好，但有以下两个问题应值得注意：（1）图片的格式：我们常用的版式有五种:嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方，而忽视了“上下型”、和“穿越型”环绕。

中职计算机应用基础学业水平测试问题的相关分析【摘要】本文主要对中职计算机应用基础学业水平测试问题进行了相关分析。

在介绍了背景和研究目的，引发了读者的兴趣。

在通过试题设计与难度分析、考试结果统计、试题优化建议等内容，深入探讨了测试的各个方面。

通过对测试成绩与学业水平关系的探讨，突出了应用基础学业水平测试的重要性。

最后在结论部分提出了试题设计持续优化、考生学业水平提高以及测试结果为教育教学提供参考的建议。

通过本文的分析，可以为相关教育机构和教师提供更好的指导与参考，帮助提升学生的学习水平和教学效果。

【关键词】中职、计算机应用基础、学业水平测试、试题设计、难度分析、考试结果统计、优化建议、学业水平关系、意义、教育教学、试题优化、学生水平提高、教学参考。

1. 引言1.1 背景介绍计算机技术的迅猛发展使得计算机应用已经成为人们生活和工作中必不可少的一部分。

而中职计算机应用基础学业水平测试作为评估学生学习成果和提高教学质量的重要手段，对于培养学生的计算机应用基础知识和技能具有重要意义。

本次测试旨在全面了解学生对计算机应用基础知识的掌握程度，发现学习中存在的问题，为教学改进提供参考。

随着互联网的普及和信息化的发展，计算机应用已经渗透到各个行业和领域，掌握基础的计算机知识和应用能力已经成为绝大多数工作岗位的基本要求。

对中职学生进行计算机应用基础学业水平测试，不仅能够评估他们的学习成果，还能够为他们未来的就业和学习提供帮助。

通过本次测试，我们希望能够深入了解学生对计算机应用基础知识的掌握情况，发现存在的问题和不足之处，并提出相应的改进建议。

我们也希望通过测试结果的统计和分析，探讨学生学业水平与测试成绩之间的关系，为教育教学工作提供科学依据。

1.2 研究目的本次研究的目的在于分析中职计算机应用基础学业水平测试问题的相关情况，通过对试题设计与难度进行分析，统计考试结果，提出试题优化建议，探讨测试成绩与学业水平的关系，并探讨应用基础学业水平测试的意义，以期为教育教学提供参考。

54 基于SPSS 软件的艺术类专业大学计算机应用基础的试卷分析边伟英 杜广周为了更好地做好我院“计算机应用基础”课程的教学工作，本文利用SPSS 软件采用随机抽样的方法对2016级学生的成绩进行了分析。

通过对试卷的难度、信度、区分度及成绩分布的分析，了解试卷的质量和学生的掌握情况，从而能对今后的教育教学进行指导和改进。

“大学计算机应用基础”是高校面向所有新生开设的一门公共基础课，尤其是对艺术类专业学生其后继的专业课的学习有很大的影响。

为了更好地反应学生的学习效果，更好地调动学生的创新意识，我们利用统计分析软件SPSS 对本学院2016级学生的计算机应用基础进行试卷分析，做出更加科学的评价，从而改进教学方法和考核制度，以适应学生的学习要求，更好地为学生提供高质量的教学。

1试卷成绩分析本次成绩分析包括试卷结构、基本情况分析、成绩分段。

1.1 试卷结构本文中以我院2014—2016级“计算机应用基础”课程期末试卷为研究对象对试卷结构进行了分析。

试卷共分为单选题、多选题、判断题、填空题、连线题、计算题、简答题、论述题，每题所占分数为12、8、10、15、5、10、24、16。

课程按知识模块可以分为计算机基础、windows、计算机网络及安全、word 2010、excel 2010、powerpoint 2010，各个题型中各模块个数及分数如下图图1 2014-2016级试卷结构从上图中可以看出，虽然这3次考试中windows、word、excel、powerpoint 这些模块所占比重越来越多，但占整个试卷的比重还是较小的。

而在实际的应用与教学中，这几部分还是比较重要的，所以，在以后的考试中，应该加强对这几部分的考察。

1.2 基本情况分析本次试卷成绩分析从2016级学生试卷中随机选取52份作为研究对象，首先利用Excel 软件对学生各个试题得分及总分进行原始录入，然后利用SPSS 软件进行分析。

表1基本情况分析表极小值 极大值 均值 标准差单选题 2.5 11.5 7.077 2.2695多选题 0 6 2.38 1.457判断题 1 8 5.87 1.669填空题 .0 10.5 5.692 2.7083连线题 2 5 4.83 .513 计算题 0 10 8.21 2.252简答题 8 23 17.62 3.805论述题 0 16 8.52 4.231期末考试成绩368560.2312.268从表中可以看出各个题型的最低分、最高分、平均值和标准差，从而反映出学生对各个题型的掌握程度。

考卷分析计算机应用基础文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]2010-2011第二学期试卷分析考试课程：计算机应用基础考试人数：44人参加班级：10级计1班2班学生考试时间：2011年07月3日，共1场，150分钟考试形式：上机考试一、试题分析本次试题围绕所学内容，设计了4类题型：表一：试题类型分布从题型、题量看，选题适中，由于采取从试题库随机抽取试题的方式，试题内容覆盖了大部分所学内容，例：word，excel考核了学生对基本知识点的掌握程度和熟练程度， Word排版和表格制作考核学生使用计算机的实际操作能力。

二、考试成绩分析1：考试基本情况表二：考试成绩基本构成期末总评成绩包括三部分平时成绩占20%，期中占30%，期末考试占50%。

，通过上机考试成绩的情况来看，学生基本能够掌握计算机实际操作技能，可以使用办公自动化系统中的软件进行基本的文字处理和演示文稿制作，达到预期教学效果。

本次考试仍然采取上机考试的方式，题型上参照等级考试的模式，去掉了以往的判断和汉字输入题，又因为课程进度的关系增加了演示文稿的制作题，将汉字输入能力的考察融入到操作题当中，也即是加大了操作题的比重，系统地评测学生的计算机应用能力。

成绩在各个分数段均有分布，大部分学生能够在有限时间内按要求完成所有题目，少量学生成绩不理想，未发挥出实际水平。

此次考试基本反映出教学水平和学生的水平。

三、存在的问题及教学建议通过对各题的成绩情况，可以看出学生基本理解并掌握了上机操作动手能力，而计算机基础知识部分却反映出学生对某些概念和理论的认识仍不够清晰，填空题中有书写错误，尤其是一些计算机术语和专有名词，说明在计算机的常识和认识方面还有疑惑。

按照教学安排，考前我们对学生讲述了上机考试系统的作题要求和方法，并进行了为期一个月的模拟练习，目的是训练学生在有限时间里运用办公软件完成规定的操作。

而在考试中还有些学生不能合理分配时间，作题方法不符合要求，例如花费大量时间在Word 文字处理上，或是不按题目要求保存答案和提交文档，因此没有反映出实际的能力。

计算机应用基础出题分析报告本次计算机应用基础抽考试题按照2011年甘肃省三校生高考考试标准，重在考查学生对windows xp和office办公软件基本概念、基本操作的掌握情况。

以充分体现基础理论和实践操作相结合为主，深入浅出地将教材中的内容展现在试题中。

本次试题除注重对基础知识基本技能的考查，还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，只要学生有良好的学习习惯，将理论学习和实际操作紧密结合起来，就能取得好成绩。

试题力求体现三校生高考要求，并考虑到其它学校的教学进度和学生的实际情况，基础知识覆盖面大，突出教材重点，重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

试题共设计三个大题，内容全面，基本涵盖了三校生高考考试中的所有内容，但试题难度较低，以大部分学生及格为出发点。

整套试题满分60分，其中，计算机基础知识占10％，windows xp软件的应用占15％，word软件的应用占25％，excel软件的应用占10％。

题型有单项选择题(共25小题，每小题1分，共25分)，判断题(共15小题，每小题1分，共15分)，填空题(共20空，每空1分，共20分)，在每个大题中，计算机基础知识、windows xp、word、excel，所占的比列仍然以10％、15％、25％、10％为标准，在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

以下列举几个典型的题目来分析说明。

1.剪贴板是( )中的一部分空间。

A) 硬盘B) 软盘C) 内存D) 光盘『分析』此题是一个常识性问题，很多同学在复习时，能够识记硬盘和内存的特性：硬盘，存放的是暂时不用的程序和数据，断电之后信息不丢失；内存主要是由RAM组成的，RAM中，存放的是CPU待执行的程序和数据，断电之后信息消失。

但此题中，并没有直接问硬盘和内存的特性。

通过对WINDOWS操作系统的学习，知道了剪贴板是我们在Windows系统中经常利用的工具，例如我们使用“复制”和“粘贴”两个命令实现了利用剪贴板复制选定对象的功能，可是当我们重新启动计算机后立刻使用“粘贴”命令重复前面的操作，发现“粘贴”功能不能使用，说明剪贴板中没有内容。

2010-2011第二学期试卷分析考试课程：计算机应用基础考试人数：44人参加班级：10级计1班2班学生考试时间：2011年07月3日，共1场，150分钟考试形式：上机考试一、试题分析本次试题围绕所学内容，设计了4类题型：表一：试题类型分布从题型、题量看，选题适中，由于采取从试题库随机抽取试题的方式，试题内容覆盖了大部分所学内容，例：word，excel考核了学生对基本知识点的掌握程度和熟练程度，Word排版和表格制作考核学生使用计算机的实际操作能力。

二、考试成绩分析1：考试基本情况表二：考试成绩基本构成期末总评成绩包括三部分平时成绩占20%，期中占30%，期末考试占50%。

，通过上机考试成绩的情况来看，学生基本能够掌握计算机实际操作技能，可以使用办公自动化系统中的软件进行基本的文字处理和演示文稿制作，达到预期教学效果。

本次考试仍然采取上机考试的方式，题型上参照等级考试的模式，去掉了以往的判断和汉字输入题，又因为课程进度的关系增加了演示文稿的制作题，将汉字输入能力的考察融入到操作题当中，也即是加大了操作题的比重，系统地评测学生的计算机应用能力。

成绩在各个分数段均有分布，大部分学生能够在有限时间内按要求完成所有题目，少量学生成绩不理想，未发挥出实际水平。

此次考试基本反映出教学水平和学生的水平。

三、存在的问题及教学建议通过对各题的成绩情况，可以看出学生基本理解并掌握了上机操作动手能力，而计算机基础知识部分却反映出学生对某些概念和理论的认识仍不够清晰，填空题中有书写错误，尤其是一些计算机术语和专有名词，说明在计算机的常识和认识方面还有疑惑。

按照教学安排，考前我们对学生讲述了上机考试系统的作题要求和方法，并进行了为期一个月的模拟练习，目的是训练学生在有限时间里运用办公软件完成规定的操作。

而在考试中还有些学生不能合理分配时间，作题方法不符合要求，例如花费大量时间在Word文字处理上，或是不按题目要求保存答案和提交文档，因此没有反映出实际的能力。

《计算机应用基础》期末试卷分析本次期末试卷按照学校考试的标准，重在考查学生对windows xp系统中基本概念和office办公软件word的基本概念、基本操作的掌握情况。

比较充分体现了以实践操作为主的特点，深入浅出地将教材中的内容展现在学生的试卷中。

本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的信息能力。

另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，只有学生有良好的学习习惯和细致的阅题习惯才可以获得高分。

一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本次考试,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

试卷共计三个大题，内容全面，几乎涵盖了所学的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

在各大题中又有多个小题组成，每个小题的考察难度也是由浅入深，较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受计算机的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的课程。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会计算机和生活的联系，感受计算机的生活价值。

注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了素质教育的特色。

二、质量分析现将试卷情况具体分析如下：（一）保存试题至文件夹中修改文件夹名并提交，能遵守考试纪律（10分）该题内容的正确率为83.5%。

成绩落后的成因分析：少数同学在做题的过程中不能做到及时保存，导致做好的题目却找不到的现象，另有少部分同学没有修改文件夹名称为自己的姓名，因此在批改登记成绩时难以辨别。

此外，有部分同学没有把所有的题目都放入文件夹，有部分题目在提交过程中有遗漏现象。

（二）windows xp的基本操作（14分）正确率为92%。