《生命的壮歌》第二课时教学设计

生命的壮歌教案2教学背景本教案适用于小学三年级语文课程。

学生已经掌握了拼音，初步了解了汉字的结构和基本用法。

通过本节课的教学，让学生认识诗歌，感受生命的力量和美好，培养学生的审美能力、语言表达能力和阅读能力。

教学目标1.了解什么是诗歌，认识《生命的壮歌》这首诗歌；2.能捕捉文中的情感和意境，通过语言表达来感受生命的力量和美好；3.激发学生对生命的热爱，培养其审美和阅读能力。

教学内容1.先让学生听一遍《生命的壮歌》；2.教师以大字形板书的形式展示《生命的壮歌》的整首诗歌，提醒学生注意该诗的特点：包括正、反、对、比、喻五种表现手法；3.指导学生细节理解，感受文章所表达的情感和意境，让学生试着用自己的语言描述该诗的情感和意境；4.让学生找出诗中的反语、比喻、对比等词句，重新排列组合成句或段落，提高学生的语言表达和理解能力；5.按照学生的理解让其分角色朗读整首诗歌，体会诗歌朗诵的美。

教学步骤第一步：感受《生命的壮歌》让学生闭上眼睛，听一遍《生命的壮歌》，感受到生命的力量和美好。

然后请学生自愿分享听后的感受。

第二步：分析诗歌结构教师以大字形板书的形式展示《生命的壮歌》，并指导学生捕捉其结构。

引导学生深入理解，体会每一个字词的意义和作用。

第三步：分析诗歌用词与表达手法引导学生查找这篇诗歌中的反语、比喻、对比等表达手法，并让学生重新排列组合成句或段落，提高学生的语言表达和理解能力。

第四步：学生朗读整首诗歌按照学生的理解让其分角色朗读整首诗歌，体会诗歌朗诵的美。

教学方法本次课程采用引导式教学法，教师要注意引导学生深入思考、感受和表达。

在学生对某个问题的回答中，教师可以借此引导学生去发现问题，从而更好地发现问题本质并得到解决。

在教学过程中，教师要注意不追求单纯的机械记忆，而要让学生突破记忆限制，主动理解和应用知识。

教学评价本节课主要评价指标为学生的反应和表现，包括对诗歌的了解和理解，表现出的语言表达能力和文学素养。

《生命壮歌》教案2篇Teaching plan of the song of life《生命壮歌》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《生命壮歌》教案2、篇章2：《生命壮歌》教案篇章1:《生命壮歌》教案教材分析：《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事;“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

选一则自己喜欢的故事背下来。

2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。

3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。

教学重难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学过程：一、揭题引读，感知文章结构1、这节课我们来共同学习第17课《生命的壮歌》，板题，学生齐读课题。

2、预习课文时，你们有没有发现这篇课文与其他的课文有什么不同?（一篇课文有两个故事组成，（说出故事的名字）这两个故事虽然题材不同，但是主题却是一致的，这是这篇课文写作上的独特之处。

）二、学习“蚁国英雄”（一）初读感知1、师：我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”。

《生命的壮歌》教学设计教学目标：1. 通过学习《生命的壮歌》，学生能够理解生命的意义和价值，培养对生命的敬畏和珍惜。

2. 帮助学生通过文学作品的欣赏，提升情感表达能力，加深对人生的思考和领悟。

3. 发展学生的阅读理解能力和批判性思维，提高学生的文学素养和人文素养。

教学重点：1. 学生能够理解《生命的壮歌》的主题和内涵，感知其中蕴含的人生价值观。

2. 学生能够通过文学作品感悟生命的意义，表达对生命的独特理解和感悟。

教学难点：1. 帮助学生深入挖掘文学作品中的人生智慧，领悟其中蕴含的情感和思想。

2. 引导学生用心去感悟生命的意义，培养对生命的感恩与敬畏之心。

教学内容：第一课时：导入与文本理解通过简短的导入引发学生对生命的探讨与思考，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

引导学生快速通读《生命的壮歌》，理解作品的主题和情感。

通过课堂讨论和小组交流，帮助学生解释文中难以理解的词句和情节，加深对文本的理解与把握。

第二课时：情感表达与思想感悟通过朗诵和分段解读，帮助学生感悟《生命的壮歌》中蕴含的情感和哲理。

鼓励学生用自己的话语表达对作品的看法与理解，引导学生思考生命的本质和意义，从而提升情感表达能力和思想感悟深度。

第三课时：情感体验与作品赏析通过角色扮演和情感体验活动，让学生身临其境地感受作品中的人物情感与命运抉择，增强对文学作品的亲近感和体验感。

帮助学生分析作品中的人物性格和命运转折，启发学生对生命的思考和理解，引导学生从中汲取人生智慧和感悟。

第四课时：文学欣赏与表达结构通过分组朗诵和现场创作，让学生从文学作品中感悟生命的壮美与奇妙，激发学生的创造力和表达能力。

引导学生运用诗歌、散文等形式表达对生命的独特感悟与理解，展示学生的文学才华和情感表达能力，培养学生对文学的热爱和领悟力。

教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业评定等形式，综合评价学生在情感表达、思想感悟、文学品味等方面的表现和提高情感表达能力，引导学生通过文学作品感悟生命的意义和价值，从而提升文学素养和人文素养。

生命的壮歌教案2一、教学目标1.了解生命的壮观和不可替代性。

2.了解生命的资本重要性。

3.学会感恩，珍惜生命。

二、教学重点1.理解生命的重要性。

2.感悟生命的壮观和不可替代性。

三、教学难点1.教育学生珍视生命，学会感恩。

2.引导学生思考资本的概念和生命的资本重要性。

四、教学方法1.核心阅读，帮助学生理解文本中的概念和思想。

2.互动讨论，增加学生思考和表达的能力。

3.观看视频，加深学生对生命的感受。

五、教学过程1. 热身1.以问题“生命的价值是什么？”引导学生思考生命的重要性。

2.鼓励学生发表自己对生命的见解。

2. 核心阅读1.引导学生阅读“生命的壮歌”一文。

2.梳理文中的重要概念，如生命的壮观和不可替代性、资本的概念、生命的资本重要性等。

3.督促学生理解文本中的思想和概念。

3. 观看视频1.引导学生观看有关生命的教育短片。

2.要求学生记录自己在观看过程中的感受和体会。

4. 互动讨论1.以问题“你看完教育短片后有什么感悟？”引导学生进行讨论。

2.督促学生表达自己的观点和感受。

3.引导学生珍视生命，学会感恩。

5. 总结归纳1.回顾课程内容，总结重点和难点。

2.引导学生思考自己在课程中的收获。

3.提供个人反思的机会，让学生对自己的学习进行总结，提高自我认知。

六、教学评价1.定期进行学生情况的检测和分析。

2.根据学生的学习表现，给予相应的帮助和指导。

3.教师对整个课程进行总结评价，为下一次教学提供改进的依据。

七、延伸阅读1.《活着》2.《当我谈跑步时我谈些什么》3.《时间简史》八、教学反思通过本次课程，学生对生命的壮观和不可替代性有了更深刻的认识，珍视生命的意识得到了加强。

同时，学生也了解到生命资本的重要性，意识到生命是一种稀缺的资源，需要珍惜。

教师在课堂教学中加强了引导学生的工作，让学生在思考中快速提升了自己的思维和表达能力。

同时，在今后的教学中，可以继续开展有关生命的教育活动，开拓学生的视野，提高学生的人生观和价值观。

生命的壮歌教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。

教学重点、难点：理解文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教具准备：课件教学过程：一、导入1.范写生字“蚁”，齐读。

2.看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3.继续板书：国英雄齐读题目4.这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。

（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）(引导：怎样的蚂蚁成为了英雄。

) 板书：？二、了解大意1．让我们带着问题，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《蚁国英雄》的故事，把故事读通顺、读正确了，并想一想课文主要讲了一件什么事？2．学生朗读、齐读。

3．学习生字：项链丘陵不慎可怜惋惜肆虐舐动焦臭焚烧灼焦束手待毙肝胆俱裂相机理解：惋惜、舐动、焚烧、灼焦4．你能用自己的话简单说说故事的大意吗？5．学生试述，老师相机出示：起因、经过、结果。

（说得好，把故事的起因、经过、结果都说得很清晰。

我们在描述的事件的时候，就应该这样。

）6．跟你的同桌相互说说吧。

7．读了课文后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、可歌可泣……）三、细读感悟是的，让我们再来细细品读这个故事，相信，你一定会被这个感人肺腑的故事再次深深感动。

故事中的哪些语句最令你感动？把这些内容划下来，然后大声读上几遍，直到把你的感受读出来。

交流感受，结合进行朗读训练：交流时过渡：蚂蚁在作者眼中是弱小的，从作者对蚂蚁的一个称呼中就能看出来，你找到了吗？1.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

这里的“区区弱者”指谁？弱与强是相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子。

交流出示：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

生命的壮歌教学设计二教学目标1.了解“生命的壮歌”歌曲，了解歌曲背景和意义。

2.增强学生对自己生命的认识和珍惜。

3.提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的审美能力。

4.培养学生的合作精神，增强团队意识。

教学准备1.教师准备“生命的壮歌”歌曲的音频资料。

2.教师准备“生命课堂”的文本资料，介绍生命的意义和价值，以及如何珍惜生命。

3.教师准备课堂互动活动的道具，如彩条、围巾等。

4.教师准备完成学生分组的名单。

教学流程1. 温馨铃声在上课前，播放优美的音乐或欢快的歌曲，营造积极的氛围，为教学打好基础。

2. 导入课题通过演讲或一些简单的问题，引导学生思考“生命的意义是什么”、“生命的价值在哪里”等问题，并激发学生对生命的认识和珍惜。

3. 背景介绍在教师的讲解下，学生了解“生命的壮歌”这首歌曲的背景和意义，学生可以参考教师准备的资料或通过互联网等渠道进行查找和学习。

4. 听歌体验在教师的带领下，整个班级一起聆听这首歌曲，并着重体验其中的音乐元素，如节奏、旋律、歌词等。

同时，了解其艺术价值和表达的情感。

5. 分析歌词教师可以将歌词以及文化背景分段进行讲解，让学生听懂它们的意思并逐句感悟文化内涵。

并且，教师可以引导学生从歌曲的情感和主题出发，开展对歌词的分析和理解。

6. 团队互动让全班分成小组，每组4-5名学生。

分别为每个小组分配一项任务，需要完成歌曲中某一句歌词的口号、应声虫、写个人感悟等。

然后再选择一名学生绘制一个与歌曲相关的图案，最后将所有的任务汇聚起来，齐心协力完成一份生灵合唱的艺术作品！7. 总结收官在结束这堂课之前，教师可以请小组代表将完成的任务汇报给全班，让其他的同学跟着唱一遍歌曲，增加彼此之间的互动平台。

最后，引导学生进一步地反思，回顾和总结自己对于生命的理解、珍惜以及对未来的展望。

课后拓展1.请学生选择一项自己喜欢的生命主题，写一篇题为“我的生命”的心得体会或亲身体验的小故事。

2.让学生用生动有趣的方式，选择自己喜欢的歌曲，创作和演唱一首主题为“珍惜生命”的歌曲。

小学四年级下册《生命的壮歌》教学设计苏教版小学四年级下册《生命的壮歌》教学设计教学过程：一，揭示课题，理解"壮"歌1，揭示课题，齐读课题。

2，在这个题目中哪个字的分量最重为什么3，"壮"可以组成哪些词语你觉得哪个词语最适合这篇课文的意义（壮烈，悲壮，壮丽等）4，齐读这些词语。

（注意要求读出感情）5，再来有感情地读读课题。

二，学习《"蚁国英雄"》（一）初读课文，整体感知1，朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2，默读课文，了解内容，完成填空：《"蚁国英雄"》中，作者首先写出事情的起因：（）；接着写一群蚂蚁被火（），情况危急；然后写蚂蚁扭成一团，拼命突围，外层的蚂蚁（）；最后写蚁团冲进河流里。

3，读了课文，你有什么感受用一，两句话来说一说。

（二）精读课文，感悟精神1，默读课文，课文中蚂蚁的生命有没有遇到危难（1）用"——"划出这部分内容。

（2）用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难（板书：火烧）（3）这是一种怎样的危难（绝境）课文中那些词语最能体现这个"绝"字（包围圈焚烧）（4）读出蚂蚁的身处绝境。

2，面对绝境，这区区弱者它们怎么做的（1）用"～～"划出课文中的相关内容。

（2）指名读，板书：突围。

（3）读到这儿，你又有什么感受3，再读课文中用"～～"划出的内容（1）想想真正创造生命奇迹的，谱写生命壮歌的英雄是谁（外层蚂蚁）（2），你是从哪些句子中读出来的（3）品读句子，出示句子：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

①指名读句子。

②这段话中的"显然"是什么意思怎么会非常明显地看出联系第一句，你觉得特别从哪些词语可以看出（烧焦爆裂不见缩小）③为什么称外层的蚂蚁为"蚁国英雄"用上"因为……所以……"来说一说。

苏教版语文四上生命的壮歌第二课时教学设计（小编整理）第一篇：苏教版语文四上生命的壮歌第二课时教学设计第二课时教学内容：初读课文，了解课文内容教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读小故事，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学进程：一、复习学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。

二、导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥” 齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）三了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

四细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。

一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

课文《生命的壮歌》优秀教案课文《生命的壮歌》优秀教案「篇一」生命的壮歌教案教学目标：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。

2、认知目标：学会7个生字，理解生词。

3、情感目标：(1)在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

2)积极主动地探索新知。

教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法：1、以读为主，读中质疑，读中解惑。

2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。

3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：二课时第一课时教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

2、学会7个生字，理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。

品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗?学生纷纷谈感人场景。

师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

(板书课题)2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：(配上《天鹅湖》轻音乐)俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办?一声声“克噜——克哩——克哩!”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。

《生命的壮歌教案设计（二）_生命的壮歌教案》摘要：覃圣琼、教学目标能正确、流利、有感情朗课;认识课3生理由生组成词语;3懂这则故事了蚂蚁逃生方法感悟其蕴含团结合作、勇献身精神，②提示你还能用己话说说吗?(三)再课重品悟是要品请默课再次用心地品品想想什么称蚂蚁蚁国英雄?、生默课、全班交流汇报教师根据学生回答灵活地顺学而导层草丛起火(灾难悄然降临)品句顺着风势走着火舌像串红色项链开始围向丘陵，从蚂蚁身上看到了什么?作者初态与这次有什么不样?品句蚁团火舌舐动草丛越越迅速地滚动着并不断发出外层蚂蚁被烧焦爆裂声响但是蚁团却不见缩融安县实验学覃圣琼、教学目标能正确、流利、有感情朗课;认识课3生理由生组成词语;3懂这则故事了蚂蚁逃生方法感悟其蕴含团结合作、勇献身精神二、教学重难了蚂蚁逃生方法感悟其蕴含团结合作、勇献身精神三、教学准备多媒体课件、图片、词卡四、教学课课五、教学程()谈话导入揭示课题学们这节课我们学习容是7课生命壮歌请齐课题想想这所写容应该与什么有关?由壮可看出所描写场面定非常(浩)课赞美是谁呢?普普通通蚂蚁身体只有米粒般给你印象怎么样?可是从听了这故事蚂蚁作者心目变得高起你们想知道是什么吗?(二)初课整体感知课请学们由地课准音通课难地方多几遍想想课写是什么样故事?生检词句火舌火海火神舐动肆虐焚烧烧焦灼焦焦臭①行你发现什么?(火势越烧越)②二行你又发现什么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指火疯狂、任逞凶)③三行你发现了什么?(与火有关)④这三组词语让你仿佛看到了什么样画面?()⑤学们看到画面其实就是这些句子所表达思我们起火神肆虐热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出焦臭气味蚁团火舌舐动草丛越越迅速地滚动着并不断发出外层蚂蚁被烧焦爆裂声响但是蚁团却不见缩3尝试归纳这几幅图画你能根据课容把它们排吗?出示幻灯图画指名学生上台排列草丛起火蚂蚁被困蚁团突围成功脱险拨故事是按照事情发展起因、发展、、结写请根据老师提示试着说说故事主要容⑴桌讨论⑵全班交流①《蚁国英雄》写群蚂蚁被火蚂蚁们心协力成功②提示你还能用己话说说吗?(三)再课重品悟是要品请默课再次用心地品品想想什么称蚂蚁蚁国英雄?、生默课、全班交流汇报教师根据学生回答灵活地顺学而导层草丛起火(灾难悄然降临)品句顺着风势走着火舌像串红色项链开始围向丘陵对比句子顺着风势走着火舌像串红色项链开始跑向丘陵理围即包围有圆形味着蚂蚁无逃生路形势危急才有了面突围壮举生齐句二层蚂蚁被困(生命危旦夕)品句这群可怜蚂蚁肯定要葬身火海了!我心里惋惜地想着从可怜与惋惜可看出作者对生灵情与叹息;作者把己感受也起写了进这也是写作种方法啊!品句火神肆虐热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出焦臭气味你仿佛听到了什么?闻到了什么?用词形容蚂蚁们遇到危险情形你会想到什么词?三层蚁团突围(至死也不放弃)面对灾难是束手待毙?还是设法逃生?它们能躲得这劫吗?生由边边想什么称外层蚂蚁蚁国英雄?是让你震憾是什么?②桌交流③全班汇报品句可万万没有想到这区区弱者并没有束手待毙竟开始迅速地扭成团突然向着河岸方向突围从蚂蚁身上看到了什么?作者初态与这次有什么不样?品句蚁团火舌舐动草丛越越迅速地滚动着并不断发出外层蚂蚁被烧焦爆裂声响但是蚁团却不见缩你从哪词感受到了什么?你仿佛又听到什么?闻到了什么?品人;集体品句显然这外层被灼焦蚁国英雄们至死也不松动分毫肝胆俱裂也不放弃己岗位① 你从哪词感受到了什么?② 外层蚂蚁是怎么想?③ 你从外层蚂蚁身上学到了什么?④ 品人集体⑤ 生活你知道哪些像外层蚂蚁样宁可牺牲己也要保全集体或人英雄人物吗?四层突围成功(团结就是力量)生与死较量奇迹出现了蚂蚁们突围成功了!这是怎样团队?(四)激情结品下课神奇然给万物赐予了生命力量弱蚂蚁用生命写下了美丽华!它们感人故事就是首悲壮激昂生命壮歌!(五)板设计7 生命壮歌蚁国英雄草丛起火蚂蚁被困蚁团突围成功脱险团结合作勇献身。