2019-2020年九年级历史上册 第四单元 步入近代 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案 新人教

拿破仑和他
的帝国革命向前发展，结束了1000多年的封建统治，建
立资
生回答后总结：第三等级对封建统治者的普遍不满
本主义共和国，较之英国美国更彻底，传播了资产阶级民主思想，震撼了整个欧洲。

二、拿破仑和他的帝国
1、拿破仑
鲁迅先生的《故乡》中有这样几句话：“……然而圆规很是不平，显出鄙夷的神态，仿佛耻笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似地……”为什么这样说呢？让我们来了解拿破仑（展示拿破仑画像及加冕图）
提问“拿破仑为什么能掌权？”
2.拿破仑帝国及其内外政策
①法兰西第一帝国成立，是否意味历史的倒退——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权
②内外政策
对内：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律的形式固定下来；
对外：打击反法同盟（具有正义性质的民族战争）军事侵略（损害了他国人民的利益）
3.拿破仑帝国的覆亡
指导学生读图《极盛时期的拿破仑帝国》
要求学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因阅读教材补
充材料
小组集体学
习了解拿破
仑，勾勒其生
平线索。

学生讨论“动
脑筋”。

学生阅读教
材小字部分，
了解滑铁卢
战役和拿破
仑的流放。

作业
布置
对应探
究“开
放性作
业”
板书设计教学札记
法国大革命
拿破仑帝国
时间
原因
导火线
主要领导人
性质
意义
建立
性质
灭亡。

《法国大革命和拿破仑帝国》教案【教学目标】1.知识与技能掌握大革命开始、高潮、结束及《权利法案》内容等基础知识并拓展深化。

总结革命的原因、意义以提高综合分析归纳能力。

对拿破仑等人和历史事件作出正确客观的评价，树立科学的思想观和价值观。

2.过程与方法通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

3.情感态度和价值观通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。

通过对拿破仑一生评价，来培养学生客观评价历史人物的能力。

【教学重点】《人权宣言》的颁布和拿破仑的内外政策。

【教学难点】法国大革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正举行一场隆重的皇帝加冕典礼。

皇帝虽然不高，但显得十分英武。

他就是一代枭雄拿破仑。

拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座呢？让我们一起学习本课。

二、新课学习（一）法国大革命>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频1.本节内容（1）1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。

这一天，起义的群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

>>>多媒体课件展示《攻占巴士底狱》图片（2）提问：法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的？>>> 多媒体课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图学生：封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。

第十三课法国大革命和拿破仑帝国政。

（2）播放影片攻占巴士底狱，展示《人权宣言》的内容。

教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述其意义，谁能解释一下呢？人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。

下面就让我们一起走进拿破仑的世界。

探究二拿破仑帝国1、简介拿破仑拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。

有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲学生用史实举例说明，理解其对内、对外的意义。

（1）大革命摧毁了法国的封建统治。

学生能够从法国大革命废除君主，结束君主专制和等级制度，建立了某某国等方面理解。

（2）它传播了资产阶级某某的进步思想。

展示收集的拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。

各组学生分别从拿破仑的生平；拿破仑初露锋芒；拿破仑戎马一生；拿破仑军事专政等方面介绍。

分析：（1）拿破仑为什么能够掌握政权？（2）《拿破仑加冕》学生分析拿破仑的举动说明了什么？对内：颁布《法典》巩固资产阶级统治。

对外：发动战争。

的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？ 2、拿破仑的内外政策拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。

但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。

反思完善你如何评价拿破仑呢？如何评价拿破仑战争？活动与探究：英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？以此为主题，出一期墙报。

教学通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的。

九年级历史上册第四单元第13课法国大革命和拿破仑帝国教案4新人教版1他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。

展示：攻占巴教师：巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？学生：巴士底狱是关押政治犯的地方，是法国封建势力的象征。

教师：巴士底狱的攻陷，标志着法国封建专制制度覆灭的开始。

人民群众是法国革命的主力军，这是法国革命的突出特点。

教师：巴黎起义后，国王路易十六失去了对政权的控制，资产阶级掌握了政权，并颁布了一部文献。

这部文献的名称是什么？学生：《人权宣言》。

展示：第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。

这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。

第六条法律是公共意志的表现。

所有公民有权参与法律的制定。

在法律面前，所有的公民都是平等的，所以他们都能平等地按照能力担任一切官职、公共职位和职务。

第十七条财产是神圣不可侵犯的权利……。

——选自《人权宣言》教师：《人权宣言》的主要内容是什么？学生：宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

教师：《人权宣言》被历史学家称为“新制度的诞生证书”，是以美国的《独立宣言》为蓝本。

法国革命以后的形势是怎样发展的呢？展示：材料一 1789年法国革命发生后，先是代表大资产阶级的斐扬派执政。

当时，法国国内政局动荡，奥地利等国开始干涉法国革命，法国处于危机之中。

1792年8月10日，巴黎人民再次起义，推翻了大资产阶级的统治，9月22日宣布成立共和国。

——《历史》北师大版材料二面对革命，法国国民激情澎湃。

他们编制了“共和历”以取代传统日历；街头到处都是激昂慷慨的演说家；人们不再使用“先生”一词，而是彼此称呼“公民”。

但是，群众的激情渐渐失控了。

与此同时，害怕革命蔓延的欧洲各君主国组成了反法联盟，对法国开战。

——《大国崛起》解说词材料三法王路易十六被送上断头台，欧洲一些国家以此为借口，侵略法国。

——《历史》人教版学生:1792年,法国废除了君主制度,建立了共和国,历史上称为法兰西第一共和国。