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苏教版二年级上册语文《识字6》教学设计板书设计优秀教案苏教版二年级上册语文《识字6》教学设计板书设计优秀教案识字6教学要求：一、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
熟悉一个新偏旁。
二、能有顺序地观看图画，熟悉图上刻画的事物，凭借图画明白得本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰硕。
教学重点：识字、写字。
教学难点：图文结合，明白得生字词的意思。
教学预备：投影、生字卡片。
教学时刻：二课时。
教学进程：第一课时教学要求：一、能正确、流畅地朗诵韵文。
二、能有顺序地观看图画，熟悉图上刻画的事物，凭借图画明白得本课的词语。
教学进程： 一、 激趣导入一、小朋友们喜爱旅行吗？假期的时候都去过哪些地址旅行呢？ 二、有个小朋友和你们一样，也很喜爱旅行，还把自己在不同地址看到的景物画了下来。
咱们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？ 3、你们看得真认真！想去这些地址玩玩、看看吗？适才大伙儿所看到的就在今天咱们要学的识字6里面。
（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地址。
二、 初读词串 一、快快掀开书，开始读吧！把生字多读两遍。
二、读得多认真哪！咱们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡） 3、都读准了，词儿必然也能读准！大伙儿在小组内读读吧！哪个组来展现一下你们的学习功效？其他组认真听，他们词儿读准了吗？ 4、词儿也读准了，词串联起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
五、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？六、读的怎么样？还想竞赛吗？这次男生一路来，女生一路来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串一、创设情景：大伙儿读的都不错！好，此刻咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载咱们去哪些地址玩呢？大伙儿先听一听——（范文录音）二、明白了吗？原先咱们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地址去旅行。
识字6一、激趣导入1.小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2.有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？（CAI：四副图——定格）他画了些什么？3.你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串1.快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。
2.读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3.生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4.词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。
5.读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？（CAI：韵文）读的怎么样？6.还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）知道了吗？原来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅游。
（二）你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，待会儿给我们介绍介绍那儿有什么？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
（四）谁来给我们大家介绍介绍？*骏马秋风塞北（1）塞北有什么吸引你？（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。
（CAI：塞北风光）（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！*杏花春雨江南（1）喜欢江南？介绍介绍？（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
苏教版二年级上册语文《识字6》教学设计板书设计优秀教案苏教版二年级上册语文《识字6》教学设计板书设计优秀教案识字6教学要求：1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个新偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字、写字。
教学难点：图文结合，理解生字词的意思。
教学准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读韵文。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
小学二年级语文教案苏教版二年级上：识字6 9篇苏教版二年级上：识字6 1教学目标：1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学重点和难点：认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣教学准备：生字卡片、图片、实物投影教学过程：一、激趣导入：今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！二、朗读、体验情境1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”2、同桌合作，互相读一读。
3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？4、指名分段读，其他同学边听边想象。
5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校三、学习课文（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。
1、（出示图）海滩上有什么呀？2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片，读一读。
4、观察图，用上这几个词说一段话。
（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！1、（出示图）你看到了什么景色？2、根据汇报出示词语，跟读，正音。
3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！4、齐读，你觉得这里怎么样？5、有感情地朗读。
（三）想想自己是怎么学懂前两段的？1、小结方法：读、标、想2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。
3、汇报：我参观了，看到了，觉得。
4、根据汇报出示词语卡片，齐读。
5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文1、看着图说一说。
2、巩固练习：一沙滩一军舰一帆船一秧苗一鱼塘一果园一小溪一石桥一翠竹一铜号一“红领巾”一欢笑五、指导书写六、延伸：1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？2、找一找常见的数量词，举几个例子。
识字6一、导入：出示中国地图看这是我们中国的地图，我们祖国幅员辽阔、地大物博、物产丰富，今天，我们一起跟着《识字》6乘飞机到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。
在登机前，让我们先去买票吧。
二、初读词串1．请小朋友自由朗读词串，要求：读准字音，读准词语。
这样，你就能够获得机票。
同学们读得真认真呀，我们一起来读一读（齐读一遍）每个人都拿到了飞机票，现在，我们能够登上飞机开始旅游了。
1. 骏马秋风塞北最后一张图片谁来读一读这个词塞北看了刚刚的图片你觉得塞北大草原怎么样？（好看、美丽、辽阔、一望无边……）谁来读一读这个词？（指读）塞北大草原真是太辽阔了，一望无边的大草原多美美丽啊！谁再来读读齐读一遍当一阵凉爽的秋风吹过，草儿都低下了头，这时候，你们看到了什么？（出示骏马）什么样的马叫做骏马？（跑得快的好马叫做骏马）（我们一起来看看骏马在塞北草原上奔驰的样子视频）看，这些马多么得强壮有力，它们迎着秋风自由潇洒的奔跑着。
谁来读好这个词（骏马）指读出示第一行词串秋天到了，秋风吹过茫茫的塞北大草原，一群群骏马迎着秋风飞奔在一望无边的大草原上，现在我们就是一匹匹迎着秋风奔驰在草原上的骏马，我们一起来读（齐读）2. 杏花春雨江南飞机继续飞行，离开了辽阔的塞北大草原，瞧，我们跨过了长江，来到了长江以南的美丽水乡：（出示雨中江南水乡图）我们来到了哪里？（春雨江南）指名读。
江南的春天真美啊，蒙蒙的小雨淅淅沥沥地下着，吹在脸上，就像妈妈的手抚摸你一样，谁能来读好这两个词。
（指读）指导读（温柔）沐浴着细细的春雨，粉红的杏花也露出了笑脸，装扮着江南美丽的春天，齐读（第二行词串）江南风景美如画,喜欢江南吗？（那我们再来读一读齐读）不但你们喜欢，大诗人白居易还写过我一首诗来赞美江南呢！（背忆江南）3.椰树骄阳海岛恋恋不舍地离开了秀美的江南，我们继续出发，我们来到了祖国的最南方，汪洋大海上突起了一小块陆地（出示海岛图片）瞧！这就是（海岛）齐读一遍来到海岛，你瞬间感到怎样？定格图片大太阳（很热）怎么这么热呢？（太阳很大出示词语骄阳（强烈的阳光就是骄阳在海岛上，这么强烈的阳光照在身上，就像着火了一样这就是骄阳似火闪掉）指名读骄阳这么大太阳你们现在最想干嘛？老师满足你们的愿望（椰树图）躲在高大的椰树下面喝着甜甜的椰汁真凉快啊！我们来读好这个词椰树迷人的海岛吸引了很多游客，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！我们一起来读一读齐读整行词串4. 牦牛冰雪高原离开的炎热的海岛，我们来到祖国的西北海拔较高的地区：这是哪里？高原你看到了什么？（冰雪）你感觉到？（很冷冰雪很大）指名读冰雪高原小朋友读得让人感觉真冷啊，不过在冰雪覆盖的高原上，有种动物却不怕冷，它们在向我们打招呼啦！（牦牛）指名读齐读牦牛的毛又长又厚，一点儿也不怕冷，它帮人们耕地、运输，是高原生活的人们的好帮手，所以人们叫它“高原之舟”）顶着厚厚的冰雪，牦牛在高原上奋力前行，让我们一起再来感受一下高原的自然风光吧！齐读三．总结亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花春雨江南；我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
苏教版二年级上册识字6第一课时一、教学目标1学会5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个偏旁。
能按笔顺把字写得端正、美观。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
3 •正确、流利地朗读韵文。
二、教学重难点1.学会5个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
2•正确、流利地朗读韵文。
三、前置性学习活动1 •生字卡片（拼音有无各一分）2.12个词语卡片（无拼音）3.中国地形图、田字格（课前在黑板上画好）课件四、教学过程环节一、认识------- 情景导入，认读课文，了解大意。
（一）创设情境，导入新课1.谈话：请同学们把去年学过的《家》背诵一遍。
谁不想记住自己的家，谁不想把自己的家向客人自豪地夸一夸呢？我们祖国这个家幅员辽阔、山川秀美，你如果向外国的小朋友介绍清楚，就来先了解她吧！2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗？3.板书课题齐读课题。
（二）初读课文，了解大意1.出示地图、依次呈现四幅画面（1）这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的――塞北，东有碧波荡漾的一一江南，南有骄阳似火的一一海岛，西有冰天雪地的一一高原。
小朋友快到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会有很大的收获！（2）初读课文，提出要求：（先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
）2.检查自读情况。
（1）小组利用手中生字卡片、词语卡片比赛读生字词。
（借助拼音自由认读生字。
把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
同桌互读互查帮助正音。
组内交流，帮助正音。
）（2）你觉得哪些生字容易读错？分享到全班，提醒大家注意。
（3）出示词语赛读生词。
（4）正确、流利地朗读韵文（自上而下观察图画，认识图画中描绘的事物。
说说它们分别是什么样的？找出图画对应的词语。
小组赛读。
）环节二、学习生字----- 自主合作，整体把握（三）合作探究一一书写生字过渡：如果外国的小朋友来我们中国旅游，想请你教他们写中国字，你准备怎样教他呢？1.教学“塞”（1）怎么记住这个字？（上下结构，宝盖头，书写时与“寒”、“赛”相区别。
《识字6》教学设计教学目标1.学会本课5 个生字，两条绿线内的2 个生字只识不写，认识一个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，借助图画理解词语并进行想象和说话的训练。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学流程一、创设情境，激发学习兴趣。
1.交流旅游情况。
小朋友们，在假期里，爸爸、妈妈带你们出去游玩吗？都去过哪些地方？（学生发言积极，表达的热情高涨）2. 出示课件:欣赏祖国的山河。
小朋友们去过的地方还真不少呢。
是呀，我们的祖国地大物博，风景秀丽，咱们一起来欣赏。
（多么美呀！小朋友们，让我们用掌声来夸夸美丽的祖国。
）3.板书课题。
今天，老师和小朋友来学习一篇新的韵文，识字6。
这篇韵文里就像我们介绍了祖国不同地方的不同景物。
二、读准韵文，自主学习汉字。
1.自由练读（小朋友们自由的读读韵文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
）2.交流展示，随文识字。
课件出示第一行：﹙1﹚指名读。
﹙2﹚“塞”是要求大家认识的一个生字，是平舌音。
(生练读)用什么方法把这个字记住？小结方法：利用形近字的方法来识字；把一个字分成几个部分，分析字形的方法来识字。
﹙3﹚你用塞还能说出哪些词语？这个字不光要认识，还要会写，师范写，强调八要充分拉开。
生描红。
课件出示第二行：﹙1﹚指名读。
﹙2﹚读这一行有哪些字音提醒大家注意，带领大家读一遍。
再指名读整行词串。
课件出示第三行：﹙1﹚指名读。
﹙2﹚这里的骄和岛也是要求大家认识的识字。
你们有什么好办法来记住它们？范写，描红。
课件出示第四行：﹙1﹚指名读。
﹙2﹚提醒冰是后鼻音。
﹙3﹚练读。
课件出示整篇韵文，指名读。
3.去拼音认读，巩固生字。
三、感知文本，体会韵文特点。
1.感知文本（1）小朋友们能准确流利的读出韵文，在读的过程中，你知道韵文里向我们介绍了哪些地方的景色？交流。
（2）我们的祖国地大物博、地形各异，小朋友们说的塞北、江南、海岛、高原，我们中国地图上什么位置呢？( 课件出示地图：这就是我们中国的地图，大家看它像一只雄鸡昂首挺胸。
识字 6教学目标：知识与能力1、学会本课4个生字。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
过程与方法1、让学生运用已有的识字方法自学生字，教师正音，帮助识记较难的生字。
2、通过把认识图画上的事物同所学词语联系起来的方法了解词义。
3、运用边读边想的方法指导学生诵读。
情感态度价值观了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。
教具准备：教师准备：多媒体、词卡、田字格小黑板、录音机教学时间：两课时第一课时教学内容：朗读韵文、教学生字教学过程：一、激趣导入教师活动学生活动1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？出示图画：学生自由说学生观察图画。
他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
学生读题目二、初读词串教师活动学生活动1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准学生翻书，开始读课文。
指名读生字。
了吗？（出示生字卡）都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？3、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
4、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？（韵文）读的怎么样？5、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一比赛读男女生比赛读。
起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串教师活动学生活动1、大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（配乐范文录音）知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
最新苏教版小学语文二年级上册识字6教案范文教案的目的是将教案应用于课堂教学，教案必须具有实践性。
教师编写教案时，要克服形式主义，根据自己的教学思想和教学风格，编写个性化的教案。
今天小编在这里给大家分享有关于苏教版小学语文二年级上册识字6教案，希望可以帮助到大家。
最新苏教版小学语文二年级上册识字6教案范文1教学目的：1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：让学生体会到母爱是无私的教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。
”妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
第二课时一、精读课文1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗?我们可以从中体会到什么?三、说说讨论的情况让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的?布置练习写日记：妈妈的爱板书设计：妈妈的爱妈妈的爱是清凉的风妈妈的爱是遮雨的伞妈妈的爱是滴落的泪妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是亲切的教诲最新苏教版小学语文二年级上册识字6教案范文2第一课时教学目标：1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
《识字6》 一、说教材。 义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。 教学目标 ： 1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。 3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 教学重、难点： 认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。 课前准备: 1.多媒体课件。 2.课后发动学生搜集野生动物的资料，进一步了解一些动物的特性。 3.课时安排: 两课时 二、说教法、学法： 利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领读词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。 三、说教学过程： （一）、创设情境、激趣导入。 设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。 （二）、启发想象，指导朗读，诵读品味。 1.学生认识动物、读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。 熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。 2.指导朗读、评议。
设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。二年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、同座位读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。这一环节要注意评价的指导性、针对性、激励性，并注重评价方式的多样性以及评价主体的多元化。
（三）、回归整体，全文诵读并背诵。 识字课要求学生不仅会读，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。 所以在品读环节时，要求学生说说喜欢的动物，并带着感情读。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。为了让学生读出诗味来，要求学生边读边想，边读边品味，美美地读，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟 （四）、迁移拓展，达标反馈。 设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。 （五）、总结升华，渗透环保教育。 设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保。护野生动物意识，我通过各种形式，让学生的心灵感受到动物的可爱，从而生发出爱护动物的情感。 （六）、积极引导（自主识字，规范书写） 设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学识字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。 板书设计： 识字 6 爱护动物 保护环境
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史： ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统 隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出 现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征 ①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
