第五课时一单元复习

《我们一起去游园》习题1、两位老师带领60名“阳光少年”去武汉大学参观。

可以怎样租车？需要多少钱？大客车辆数（辆）小客车辆数（辆）可坐人数/人租金/元方案一方案二方案三方案四怎样租车最省钱？2、明明的储蓄罐中有1元和5元的人民币若干张。

他要买一本价格19元的《格林童话全集》，有多少种不同的付钱方法？1元的张数5元的张数金额/元方案一方案二方案三方案四3、用下面两种车运水泥，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完16吨水泥。

载重量4吨载重量6吨4、有22人租房，男同学10人，女同学12人。

4人间：60元。

3人间：54元。

2人间：40元。

（1）女同学怎样租房合算？最少要花多少元钱？（2）男同学怎样租房合算？最少要花多少元钱？（3）一共要花多少元钱？5、小船坐4人，大船坐6人，一共28人。

（1）如果每条船都坐满，可以怎样租船？（2）如果租一条10元，一条8元，哪个租船方案最省钱？6、用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？7、80名师生去旅游，如果每辆车都坐满，怎样租车合算？车型限乘租金大客车30人50元小客车20人30元参考答案1、租2辆大客车和1辆小客车最省钱。

2、一共有4种不同的付钱方法。

3、可以用小卡车运4次;也可以用小卡车运1次,大卡车运2次。

4、（1）12÷3=4（个）54×4=216（元）即女生可租4个三人间正好住满。

（2）10=3×2+2×2，即男生可租2两个3人间，2个2人间正好住满．54×3+40×2=242（元）（3）216+242=458（元）解析：2人间平均每人租金：40÷2=20（元）3人间平均每人租金：54÷3=18（元）4人间平均每人租金：60÷4=15（元）应尽量租3人间，且没有空床比较省钱。

5、（1）方案一：租7条小船；方案二：租4条大船和1条小船。

小学五年级数学上册第一单元《整理与复习》课时练及答案一、我会填1.在括号里填上适当的数。

27.8×3.4=278×34÷( ) 0.39×32.1=321×39÷( )2.计算5.7×0.6时,先把5.7扩大到原来的( )倍，再把0.6扩大到原来的（）倍，最后把这两个整数相乘的积缩小到原来的( )。

3.0.25×0.05的积是( )位小数，如果把0.05变成5，要使积不变，那么另一个因数应变成( )。

4.8.79× 0.99的积保留整数是( )，保留一位小数是（），保留两位小数是（）。

5.根据28×65=1820，在下面的括号里填上适当的数。

( )× ( )=18.2 ( )× ( )=18.2 ( )× ( )=18.2 6.一个两位小数“四舍五人”后是6.0，这个两位小数最小可能是( ),最大可能是( )。

7.最大的两位数与最小的两位数的差，再乘0.01，积是( )。

二、我会辨1. 2.3×7表示7个2.3相乘。

( )2. 2.3小时等于2小时3分钟。

( )3. 一个数乘0.99，积一定小于这个数。

( )4. 3.24×9.9=3.24× (10-0.1)=3.24×10-3.24。

( )三、我会选1.已知甲数×12=乙数×2.5，且甲、乙两数都不等于0，那么甲数与乙数相比，( )。

A.乙数大B.甲数大C.无法确定2.一个长方形的宽是6.5cm，长是宽的1.8倍。

在这个长方形中剪下一个最大的正方形，剩下图形的面积是( )平方厘米。

A. 23.4B. 26C.32.24D. 33.8四、我会算(带△的得数保留两位小数)0.24×1.05 △2.425×0.3 △7.05×0.3810.1×0.99 4.55×0.28+4.55×0.82-4.55五、我会做1. 1公顷防护林每天可以吸收 0.5 吨二氧化碳。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构七年级上册语文第一单元复习课教课方案（第一、二课时）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

第一单元复习课教课方案一、课题：第一单元二、教课目标：1.复习第一单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领悟作者的写作企图；3.掌握阅读方法，提升阅读能力。

三、教课要点1.复习第一单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领悟作者的写作企图。

四、教课难点：1掌握阅读方法，提升阅读能力。

五、课时： 5 课时。

六、课型：综合新讲课七、教课方法：自读－练习－点拨八、教具：九、教课过程：第一课时教师点拨本单元的要点第一单元五篇课文，堪称人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写困难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有难过，又有乐趣。

总之，本单元重视于如何面对人生的困难与不幸。

本单元当选的课文，以散文为主，又有诗歌；以今世作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。

形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

复习本单元要达成以下任务：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培育学生累积知识的能力。

提升学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语社交能力。

2、过程与方法：指引学生自主地、合作地、研究性地从事学习活动，渐渐养成这类新式的学习方式。

教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、指引作用。

3、感情、态度和价值观：人文教育要贯串于平时教课全过程，经过熏陶感染，收到潜移默化的功能。

pep英语五年级下册第一单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 课题：Unit1Thisismyday教学内容：Unit1Thisismyday第五课时教学目标：、能够听懂、会说句型：whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball .SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。

2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。

教学重点：熟练运用句型：whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball. SometimesIgohiking.教学难点：对频度副词的使用，以及对句型：Let’s…togethernextSunday.的认读。

教学准备：录音机、录音带、多媒体教学过程教师修改及评价.Review（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问：whendoyou...?whendoyou......onSaturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说：onSaturdaysandSundays，wedon’tgotoschool.Itisfun.ok，let’slistentoasong.复习本单元A部分内容，时间状语onSaturdays/Sundays 的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

2.warmup（热身）活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。

五年级数学下册第一单元复习课教学设计课题：第一单元复习教学目标：1.掌握分数加减法的计算方法、分数加减混合运算的顺序和简便计算的方法，并解决实际问题。

2.会进行小数与分数的互化。

3.建构分数加减法的知识框架，培养学生分析问题解决问题的能力。

教学难重点：能正确计算异分母分数加减法，掌握分数加减法的运算顺序和简便计算。

教学安排：1课时教学准备：课件教学活动：一、梳理知识师:在第一单元中，你学到了哪些知识？请同学们回忆本单元学习内容，初步形成知识网络。

师:这节课我们就一起来回顾梳理第一单元的知识吧。

二、分数加减法的计算方法1.同分母分数加减法的计算方法。

2.异分母分数加减法的计算方法。

师:计算异分母分数加减法的关键是什么？①两个分母成倍数关系②两个分母成互质数③两个分母含有公因数（1除外）通过教师讲解，学生要能灵活地进行通分，熟练掌握异分母分数加减法的计算方法。

三、分数和小数的互化师:分数与小数之间可以互相转化，还记得怎样互化吗?生:分数化成小数用分子除以分母；小数化成分数,先看小数是一个几位小数，就在1的后面写几个0作分母，再把原来的小数去掉小数点作分子，最后能约分的要约分。

1.分数化小数2.小数化分数。

教师强调，能约分时一定要约分。

四、分数加减法混合运算1.分数加减法混合运算的顺序。

2.运算定律。

师：在计算分数混合运算时,可以运用哪些运算定律?3.课件出示练习题。

学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。

4.小结:整数加减法的运算定律在分数中同样适用。

通过计算寻求规律,激发学生学习分数加减法计算的兴趣,提高解题效率。

五、解决问题。

1.课件出示条件。

学生可以提出问题、分析问题，并解决问题。

2.学生独立完成，教师巡视指导，全班交流。

3.分数加减法在生活中有着广泛的应用,要学会正确解决实际问题。

六、总结，形成知识框架。

通过学生回忆第一单元学习内容,使学生获得成就感，并能及时形成初步的知识网络。

七、教学反思。

第一单元小数乘法复习教案固化规律0.38×450＝（）38×0.45＝（）4、5.04千克＝（）千克（）克0.6时＝（）分3.8平方米＝（）平方分米0.56千米＝（）米5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

47.6×1.01○47.6 6.4×0.99○6.45.43×3.8○54.3×381×0.95○0.956、2.47×0.09的积有（）位小数。

7、9.9×24用（）律进行计算比较简便。

8、一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是6.35，这个小数最小是（）、二|判断。

（正确的画“√”，错误的画“×”，并订正）1、小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

……（）2、一个数乘大于1的数，积大于原来的数。

…………（）3、0.125×8与8×0.125的积相等。

…………（）4、11×1.3－1.3＝11×0＝0。

…………（）.5、大于0.6小于0.9的小数只有两个。

…………（）6、整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

…（）三、我会列竖式计算。

（1）0.87×35 =（2）3.2×1.5 =(3) 1.8×0.007 =四、不计算，你能在下面○中填上“＞”、“＜”或“＝”吗?2.5×3.014○2.50.079×0.23○0.0790.847×35○353.12×1○3.129.8×0○9.8（1）指名回答；（2）说说判断的理由。

5、解决问题我能行我家有一块长3.1米，宽2米的玻璃，如果每平方米玻璃的价格是3元，买这块玻璃我要花多少钱？（保留整数）6、一块菜地的宽是60米，长是宽的1.5倍，这块菜地的面积是多少平方米？7、食堂第一次买大米250千克，第二次买大米300千克，每千克大米2.9元。

五上第一单元复习任务单（学生版）第一课时任务一（约15分钟）读词语；读背古诗。

任务二（约7分钟）一、细心读题，词句填空。

ēn huì fēn fù ǎi xiǎo gāo bǐng shì yí（）（）（）（）（）gū dú jiāo shuǐ xiāng piāo shí lǐměi zhōng bù zú（）（）（）（）偶见白鹭的低飞，更是。

那是，而且具有生命了。

二、细心读题，正确选择。

1.下列词语中，加点字的读音全部正确．．．．的一项是（）。

A.雏．鸟(chú) 杭．州(háng) 熟悉．(xì)B.眼睑．(jiǎn) 陪．伴(péi) 趴．下(pā)C.箩．筐(luó) 框．架(kuāng) 深幽．(yōu)D.缠．绕( chán) 长喙．(yuán) 享．受(xiǎng)2. 下列词语中，字形、字义有误．．的一项是（）。

A.榨油精．巧(精细，细密的)B.身断不动声色．(神态、表情)C.茅亭思慕．(思念)D.忘却绝．妙(极，极端的)3. “鸶”字的意思最有可能与下面哪一项有关?（）。

A.丝绸B.琴弦C.声音D.鸟任务三（11分钟）背古诗；读注释；读句子。

任务四（7分钟）一、细心读题，完成填空。

1.《蝉》代诗人的咏物诗，诗人借助对蝉声的描写，抒发了高洁清远的志向。

写出了品格高尚的人并不需要某种外在的凭借，自能声名远扬。

2.根据“体面”的不同意思写句子。

A.（形容样貌好看美丽）：B.（表示光荣，光彩，面子上好看）：二、细心读题，正确选择。

1. 下列句子在描写事物的方法上，与其他三项不同．．的是( )。

A.花生默默地躺在地里,没有使人一见就生喜爱之心。

B.白鹭的大小很适宜，不像朱鹭或苍鹭那样感觉太大。

C.外面餐馆的饭做得再好吃，在我心里也比不上妈妈做的饭有味道。

附单元练习题普及卷一、基础知识及应用（24分）1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

(5分)小憩．（）丘壑．（）瞬．间（）伶．仃（）糟蹋．（）诱huò ( ) xuān腾 ( ) chuō泣（） sǒng 立（） gū负 ( ) 2、根据词义填上相应的词语。

(5分)（1）举起天，摇动地，形容力量巨大。

（）（2）形容很大很笨的东西。

（）（3）比喻稀奇少见的美味。

（）（4）由于受到感动而产生恭敬和钦佩之情。

（）（5）忍不住笑。

（）３、写出下列词语的同义词。

（4分）凝视（）震撼（）繁密（）庸碌（）纳罕（）屹立（）稀零（）训诫（）４、人生是一个令人深思的话题。

下面这些引自课文中的语句给你什么启示？请默读一遍，用一句话来表达你心中的感受。

（6分）（1）在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海啊／是一个全新的世界。

答：这句话告诉我们_______________________________（2）虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

答：这句话告诉我们____________________________________ （3）花和人都会遇到各种各样的不幸、但是生命的长河是无止境的。

答：这句话告诉我们5、仿照例句所用的修辞手法各写一句话。

（4分）（1）山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了个零分。

答：（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的X满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……答：二、阅读理解（46分）（一）阅读下面文言文语段，完成6—8题。

（14分）⑴余忆童稚时，能X目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

⑵夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲天而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 1教案、课时分析、课堂作业和答案第五课时一、课时内容教科书第9-10页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第五课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。

包括Read and write和Let’s check.两个板块。

Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，阅读内容是以一篇日记形式呈现的有关机器人Robin的描述。

并且配有五福图，第一幅图是Robin与人们打招呼，第二幅图是Robin双手分别托住很多盘子和碗，第三幅图是Robin用功学习，第四幅图是Robin正在做饭，第五幅图是Robin正在监督“我”完成“我”的作业。

机器人是学生们喜欢探讨的对象，谈论有关机器人的荣，学生们倍感兴趣。

阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断Robin是什么样，在对应的单词右面打对勾或打叉；第二个训练板块是请学生们自己设计一个机器人，然后精心绘制出来，并且把自己设计的机器人的外貌以及性格特征描述出来。

Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的单词并将这个单词圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。

这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要回听懂英语内容，因此，这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。

本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，圈出正确单词，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。

第五课时我学会了吗？教学内容：第10页信息图及“丰收园”教学目标：进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。

教学重难点：进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；教学准备：多媒体、学具盒学生学习过程：一、复习1、投影出示：口算并说出各部分名称57÷8 50÷7 64÷841÷6 72÷9 46÷92、看图填算式。

（1）9÷4= （盘）……（个）9÷2= （个）……（个）20÷3=（个）……（个）20÷6=（束）……（个）（2）学生先看懂图意再计算（3）交流计算方法二、教学：我学会了吗？引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么；仔细读题目的要求，先自己进行探索。

3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。

（先回想学过的知识，在根据要求思考题目）（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？（鼓励学生说一说）这些数学信息你是怎样知道的？有46人每辆车限乘8人46÷8=5（辆）……6（人）需要6辆车。

（2）50元最多能买多少张c区的票？要回答这个问题，必须知道那些数学信息？这些数学信息你是怎样知道的？鼓励学生按照上述方法进行分析计算。

（3）你还能提出那些问题？鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。

3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。

学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？作业设计：将自己的收获和爸爸妈妈说一说。

板书设计：丰收园我知道生活中经常用到有余数的除法；我会计算有余数的除法。