《搭配中的学问》说课稿 (5)

《搭配中的学问》说课稿《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一教学重在训练学生有序思考能力这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用下面是小编为你整理了“《搭配中的学问》说课稿”希望能帮助到您第一部分：教材分析（说教材）：本课选自北师大版实验教材小学数学三年级上册这是一节主题实践活动课课本中研究的是荤菜和素菜的搭配但我考虑学生虽然每天都在吃各种饭菜可真正要对菜的搭配进行主动研究却很少因此我把这些内容放在练习中而改为上衣和下装的搭配让学生在各种实践活动中学习按一定的顺序搭配的方法培养有序思考的能力根据教学内容教材特点和本班情况拟定如下教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动掌握搭配的方法2、联系学生的生活实际训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：结合具体情境能够进行有序的思考掌握搭配的方法教学难点：使学生有序的思考问题做到既不重复也不遗漏第二部分：教学策略（说教法学法）1、创设生活情境引发探究欲望新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣通过现实生活中的生动素材引入新知使抽象的数学知识具有丰富的现实背景努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”为此我在本节课的教学中以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个学生熟悉的生活情境并用“笑笑开生日party衣服要穿漂亮些请大家给他提一些建议”这样的语言充分抓住学生的好奇心使学生迅速地进入的学习状态从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的2、关注探究过程实现自主探究学生是学习的主体儿童的天性是活泼好动愿意在活动中学知识因此在课堂教学中创设四个情境通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；做一做（朋友握手）、连一连（配餐）、画一画（从具体事物中抽象出来用符号、字母等表示出路线的搭配过程）从简单逐渐到复杂等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式调动学生的多种感官使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新第三部分：教学过程情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配以笑笑生日的故事为线索进行新课教学师：这周周末是笑笑的生日当然忘不了邀请老朋友淘气一起来庆祝同时还邀请了2位新朋友一起到肯德基聚一聚既然是开生日party当然就要穿得漂亮一些该穿什么衣服呢请大家给他提一点建议（激起了学生参与的热情；充分抓住学生的好奇心使学生迅速地进入的学习状态从而达到使学生真正地参与到学习中的目的）（课件出示）笑笑的衣柜里放着2件上衣和2件下装她应该怎样搭配一共有几种不同的穿法师：请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片自己摆一摆、配一配怎样想才能既不重复又不遗漏呢四人小组交流方案（通过现实生活中的生动素材引入新知使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动找出搭配的方法在课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放）2、探究搭配的方法能够有序思考一种是固定上衣用下装搭配一种是固定下装用上衣去搭配（课件同步演示上衣和下装的搭配方式）（训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯）最后建议笑笑穿套看情境二：四位小朋友握手笑笑穿好衣服来肯德基与三个好朋友会面每两个人要握一次手四个人一共握几次手每个四人小组实际握一握手看看一共要握几次怎样想才能既不重复又不遗漏呢（调动学生的多种感官参与整个学习过程使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功）情境三：肯德基里配餐1、有这么多饮料和汉堡请挑选出你们最喜欢的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐看看有几种方法选择在学习卡上用线连一连注意做到既不重复又不遗漏并在小组内记录你的配餐方法2、抽问某些小组的配餐情况记录情况以及搭配出了几种方法（重视从学生的实际出发通过自主探索交流自己解决问题体验成功充分感受数学来源于生活又服务于生活）情境四：游乐园路线搭配吃完饭笑笑与他的3个朋友来到了游乐园玩（课件出示）从儿童乐园到水上迷宫共2条路从水上迷宫到摩天轮有3条路问从儿童乐园经过水上迷宫到摩天轮一共有几条路要走引导思考：每条路既没有路名又没有其它标志同学们很难把路线表述清楚你有好办法学生：标上路名或者用字母、数字来代替你可以走从儿童乐园到猴山一共有几条路（指导学生“用字母表示搭配过程”的方法第四部分：总结规律这节课你有什么收获小结：按一定的顺序搭配可以做到既不重复也不遗漏总之在本课中努力贯彻新课标本着以学生发展为主的原则重视从学生的实际出发通过自主探索交流自己解决问题体验成功充分感受数学来源于生活又服务于生活大家好！今天我说课的课题是《搭配中的学问》一、教材分析本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元最后一个课时的内容是一节实践活动课本节课通过多种实践活动使学生学会按一定的顺序搭配的方法激发学生学习数学的兴趣培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用二、学情分析三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题并能够进行较简单的搭配但是缺乏有序的思考无法进行有序的搭配根据这一实际情况和教材的编写意图我确定了以下教学目标：知识目标：在学生亲历实践活动的过程中自主探索有序而全面地思考问题的方法并能进行有序的搭配能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围帮助学生获得初步的数学实践活动经验培养学生运用所学的知识和方法解决简单问题的能力情感目标：感受数学在日常生活中的作用培养学生学数学的兴趣和用数学的意识教学重点：引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法体会解决问题的策略教学难点：经历实践活动感悟有序搭配的方法三、教学策略新课标十分重视数学活动的建设和开展指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法获得广泛的数学活动经验”因此在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活情境为问题情境让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式逐步感悟有序全面思考问题的方法探索搭配问题的规律体验解决问题策略的多样性从而更深地体会数学与生活的密切联系提高应用数学方法解决实际问题的能力获得良好的数学学习体验多媒体的合理使用可以为我们的课堂注入活力大大提高课堂效率在本节课中我精心制作了多媒体课件直观形象的画面仿佛使学生置身于的生活情境之中有效激发了学生的兴趣使学生更积极地投入学习更直观地理解新知更深切地感受到数学无处不在四、教学流程：真正的教育是在充分尊重学生的基础上实现的有效的教学是围绕着学生的学习开展的教学不是简单地告诉它更重要的是给学生提供机会让学生去经历对知识的体验和探索的过程本节课上我力求让学生在探索中收获体验在交流中深化认识在拓展中训练思维具体设计了以下教学环节：1、创设情境感知搭配2、借助活动体验搭配3、运用知识拓展搭配4、反思总结、拓展延伸1、创设情境感知搭配新课开始我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中通过谈话的形式创设一个“开心盒饭中心”开业的情境拉近师生之间的距离同时使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性2、借助活动体验搭配在这一环节中围绕“开心盒饭中心”配菜搭配这一主题我设计了相关的实践活动在这里教师把学生推到主体地位让学生以同桌二人为一小组通过想一想摆一摆配一配记一记的方式主动获取知识教师只是在关键处启发、点拨留给学生充分的时间与空间让学生从始至终参与学习知识的全过程领悟到知识的真谛活动一：搭配星期一的菜谱在这个环节中我通过创设情景激发学生的学习兴趣然后让学生从自己的生活实际出发在自主探究中初步感知搭配的方法活动二：搭配星期三的菜在这个环节里我向学生提供充分从事活动的机会在自主探究合作交流的过程中找到搭配的规律和方法：按一定的顺序才能不重复、不遗漏体验搭配的有序性并使学生觉得数学学习是有意义的从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识调动学生的多种感官参与整个学习过程使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功活动三：搭配星期五的菜谱在这个环节中引导学生运用已有的数学知识自主探索大胆猜想发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律能应用乘法原理来解决搭配的问题鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力重视从学生的实际出发通过自主探索交流自己解决问题体验成功充分感受数学来源于生活又服务于生活3、运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后为了给学生一个综合运用新知识的空间我让学生运用所学的知识去解决一些实际问题比如：服装搭配、设计动物园参观的路线这是学生身边经常发生的事情使练习充满了情趣用生活激活了学生的记忆巩固了所学知识4、反思总结、拓展延伸最后引导学生谈本次学习的感受这一环节的设计再次拉进了数学和生活的距离鼓励学生去发现数学引导学生及时地总结收获反思自己从而使学生学会学习六、预设生成通过本节课的教学我想在以下几个方面有所体现：1、以生活为主线密切联系实际学习数学的出发点和归宿就是使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能会运用数学的思维方式去观察分析现实社会去解决日常生活中的问题基于这些理念本节课的设计以生活情境贯穿整个教学过程使学生知道数学来源于生活又应用于生活产生对数学的亲切感赋予课堂真正的生命力2、关注探究过程实现自主探究学生是学习的主体儿童的天性是活泼好动愿意在活动中学知识因此在课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放教学内容：《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级下册数学广角中的内容本节课的教学重点在训练学生有序思考能力这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用学情分析：学生在二年级“数学广角”的学习中已接触了简单的排列和组合内容在此基础上本单元内容难度稍有提升而且问题情况也更加复杂同时给出更简洁、更抽象的表达方式进一步培养学生有序、全面思考的能力三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验能够把物体进行简单的组合但他们的认识水平还停留在感性层面无法做到有序搭配为此本课设计了以衣服搭配为主题的情境教学由易到难循序渐进地使学生掌握搭配的知识让学生在各种实践活动中学习按一定的顺序搭配的方法培养有序思考的能力以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力教学目标知识与技能：在解决实际问题中掌握搭配的方法体会有序思考的价值过程与方法：通过画一画、连一连、等活动体验分类、分步计数、数形结合的方法情感与态度：在小组合作交流中经历数学化的过程感受符号化思想培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重、难点：重点：初步掌握搭配的方法体会有序思考的价值突破方法：创设情境、活动实践、合作创新难点：用适当的方式表达出搭配的过程与结果突破方法：观察猜测、动手操作、合作交流教学理念与实施：在几磨课中专家老师多次强调本次示课必须围绕：1、突出学生、突出学习突出合作、突出探究2、把握“民主为基础”的原则从学生课堂生成的实际出发尊重学生的个性差异、遵循教育教学规律做到学习任务呈现精细化、自主学习引导精细化、小组展示交流组织精细化具体到本课要让学生在写一写、画一画、摆一摆等多种自主活动中展示思维魅力课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放在教学中可以采用独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互相分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式促进学生的思考与交流展示多种解决问题的方法在个体与小组、团队的思维碰撞中不断感受提升最终掌握有序、全面的思考方法实际磨课中多次凸显出教师总会以预设牵引学生：学习任务呈现不明造成学生自主困难：学生展示交流环节中随意性大问题所以在每一次试课中专家教师给出了针对性解决策略任务呈现要结合学生年龄特点、心理认知规律具体准确的表达教师在巡视中要做到心中有数课堂二次设计使展示交流中有层次呈现让学生在观察对比中找到最优化的解决方法磨课中多次对不足进行了修改如切如磋如琢如磨中成长教学反思：纸上得来终觉浅绝知此时要躬行本次研讨磨课示课中还有许多不足许多的遗憾、许多的瑕疵在许多的细节中一定还存在着很多的问题在今后的工作中仍须付出百倍的努力、钻研才能得到进一步的改进总之本次活动我们深深体会到：高效课堂离不开教学环节的精细化离不开对教材的深究化离不开对学生了解的精准化。

三年级《搭配中的学问》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我要说课的内容是三年级《搭配中的学问》。

在这堂课中，我将引导学生通过观察、操作、实验等活动，学习搭配的规律和技巧，培养学生的思维能力和创造力。

一、教学目标1.让学生通过观察、操作、实验等活动，初步体验排列和组合的不同方法，加深对排列和组合的理解和掌握；2.让学生在学习搭配的过程中，逐步培养创新意识、合作意识和实践能力；3.让学生在实际生活中感受到搭配的广泛应用，学会运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容及重难点本节课的教学内容主要包括两个方面：一是基本概念和规律的讲解和演示；二是搭配应用的实际案例解析。

其中，重点在于让学生理解并掌握排列和组合的概念及规律，难点则在于如何通过自主探索、小组合作等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法与手段本节课将采用多种教学方法和手段相结合的方式。

首先，通过实物展示、多媒体演示等多种方式，让学生直观地了解搭配的概念和规律；其次，组织学生进行小组合作、自主探索等活动，让学生在互动中加深对知识的理解和掌握；最后，通过实际案例解析，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

四、教学步骤1.导入新课通过引导学生观察生活中的搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.新课讲解（1）排列和组合的概念及规律通过具体的实例让学生理解排列和组合的概念，并引导学生发现排列和组合的不同之处：排列是有序的，而组合是无序的。

接着，通过具体的数字和图形的演示，引导学生发现排列和组合的规律，如乘法原理、加法原理等。

（2）搭配应用的实际案例解析通过具体的案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

例如：如何安排同学们的座位？如何选择早餐的搭配？如何安排学习计划等等。

通过这些实际案例的解析，让学生感受到搭配的广泛应用。

3.学生自主探索与小组合作（1）自主探索：让学生通过独立思考和实践操作，探索排列和组合的不同方法。

例如：让学生用数字卡片摆出所有两位数，看看能摆出多少个不同的两位数；或者让学生用字母卡片摆出所有不同的两位字母组合等等。

三年级下册《搭配》说课稿三年级下册《搭配》说课稿（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺精心整理的三年级下册《搭配》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级下册《搭配》说课稿 1一、说教材《搭配中的学问》是人教版数学三年级下册数学广角的内容，是在二年级简单排列组合知识的基础上进行初步渗透的一节实践活动课。

这个主题实践活动的目的是联系学生生活、训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学目标1、通过摆一摆、列算式等活动，体验搭配的不重复、不遗漏特点。

2、使学生运用多种搭配方法解决实际问题，鼓励学生解题方法的多样化。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，发现生活中的搭配美。

三、教学重点：掌握多种搭配方法，渗透有序思考方法。

教学难点：掌握不重复、不遗漏的搭配原则，运用多种搭配方法解决实际问题。

四、说教法、学法学法：通过观察、操作、展示、交流、总结方法等过程，让学生经历从具体的摆一摆、连一连提升为更简便列算式的过程。

教法：运用直观的教学手段，结合白板操作软件，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。

教师在演示、列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。

五、说教学过程：为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共设计四个教学环节：1、创设情境感知搭配：数学来源于生活，而让三年级的同学投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

联系学生的生活，我创设了两个情境。

情景一、通过想跟全班每个孩子击掌，来提出思考：老师如何击掌能够看出跟哪些同学击过，哪些同学没击过？原来可以一行一行击掌，或者一列一列的击，这样击的好处是有顺序、不会重复也不会漏下谁。

（设计的意图是让学生初步感知搭配的不重复、不遗漏特点。

北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》说课稿一. 教材分析《搭配中的学问》这一节内容是北师大版数学三年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学的思维方式解决生活中的问题。

本节课的主要内容是让学生学会简单的排列组合，通过搭配活动，使学生感受数学的趣味性，提高学生的数学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对数学有了一定的认识，但是还处于具体形象思维阶段，需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。

他们在生活中已经有了一些搭配的经验，如穿衣服的搭配，食物的搭配等，这些都为本节课的学习打下了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。

2.教学难点：学生能够运用排列组合的方法，解决生活中的实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。

同时采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些搭配实例，如衣服的搭配，食物的搭配等，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生分组进行实际操作，尝试不同的搭配方法，引导学生发现排列组合的规律。

3.巩固新知：通过课堂练习，让学生运用排列组合的方法解决实际问题。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

5.课后作业：布置一些与生活密切相关的搭配问题，让学生课后思考。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够直观展示本节课的主要内容。